二下開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì) 心有光芒必有遠(yuǎn)方（二年級(jí)）

心有光芒，必有遠(yuǎn)方二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)各位家長(zhǎng)朋友們：春有佳期，攜愛(ài)而來(lái)，歡迎家長(zhǎng)們來(lái)赴這場(chǎng)春約。美好的季節(jié)有春暖花開(kāi)，也有愛(ài)與責(zé)任。緣分，讓我們相遇；信任，讓我們互相了解；真誠(chéng)，讓我們攜手同行。教育從來(lái)不是單方面的付出而是家庭與學(xué)校的雙向奔赴。每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的背后，都離不開(kāi)家長(zhǎng)默默的付出與關(guān)愛(ài)；每一段溫暖的童年，都離不開(kāi)家校攜手的相輔相成。在這一場(chǎng)雙向奔赴的旅途中，聚集著夢(mèng)中的點(diǎn)點(diǎn)星光，聯(lián)結(jié)著心中的種種期盼，讓我們繼續(xù)家校攜手，續(xù)寫美好故事，孩子們一定會(huì)愈加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。今天我將從以下幾個(gè)方面和大家一起分享，如何帶好二年級(jí)的娃？赴春約，話成長(zhǎng)心相遇，凝共識(shí)明方向，共前行意未盡，情更長(zhǎng)一、赴春約，話成長(zhǎng)花開(kāi)，是緩慢的，從種子抽芽到綻放;成長(zhǎng)，是出其不意的，從破土拔節(jié)到抽穗。輕盈的時(shí)光緩緩流過(guò)，成長(zhǎng)的足跡深深留下。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，也是我們不斷見(jiàn)證和成長(zhǎng)的過(guò)程。孩子特點(diǎn)個(gè)性差別大。得到表?yè)P(yáng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生興奮感、自豪感，自信滿滿。受到批評(píng)時(shí)，失去信心，對(duì)此門功課失去興趣，甚至破罐子破摔。情緒不穩(wěn)定。常常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事喜怒無(wú)常，為雞毛碎皮的事斤斤計(jì)較。自控力不強(qiáng)。以自我為中心，想要獨(dú)立或擺脫大人的控制，但自己不能合理安排自己的生活，不能有效調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。常見(jiàn)心理問(wèn)題。①叛逆②意志薄弱③厭學(xué)④多動(dòng)癥學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)始分化，他們對(duì)于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)了差別，學(xué)科偏愛(ài)開(kāi)始出現(xiàn)。交往方面。擇優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)往往把學(xué)習(xí)的好壞當(dāng)做衡量人的能力的標(biāo)志。帶班方略1.建立原則，堅(jiān)持底線。（學(xué)習(xí)就要認(rèn)真，玩耍就要盡情）2.分組管理，責(zé)任到人。（小崗位人人有事做、值日分工）ppt圖3.剛?cè)嵯酀?jì)，獎(jiǎng)罰兼施。（獎(jiǎng)懲制度：集水瓶與污水池的故事）ppt圖4．做好自己，莫怕嘲笑。（同學(xué)之間的“口角”）5.以德論人，以理服人。（都事不對(duì)人，公平公正民主）6.關(guān)注成長(zhǎng)，用心教育。（細(xì)節(jié)決定成敗，見(jiàn)微知著）（三）活動(dòng)掠影學(xué)校生活是每一人成長(zhǎng)道路上不可或缺的一部分，它是我們?nèi)松缆分凶顬樨S富多彩的一段時(shí)光。校園的生活是緊張而忙碌的，但也是多姿多彩，令人難忘的。學(xué)校組織了各種各樣的活動(dòng)，也給孩子們搭建了各種的舞臺(tái)，接下來(lái)我們跟隨照片來(lái)回顧各項(xiàng)精彩的活動(dòng)吧。（PPT呈現(xiàn)各個(gè)活動(dòng)的照片）恭喜以下同學(xué)在各個(gè)活動(dòng)中獲得的榮譽(yù)姓名獲得獎(jiǎng)項(xiàng)1李小萌三獨(dú)比賽一等獎(jiǎng)2羅小卷一分鐘跳繩第一名……學(xué)生風(fēng)采每個(gè)孩子都是冉冉升起的新星，每個(gè)孩子都各有所長(zhǎng)?，F(xiàn)階段這些孩子值得表?yè)P(yáng)，為他們點(diǎn)贊，同時(shí)其他孩子也不要?dú)怵H，再接再勵(lì)。（具體見(jiàn)PPT）1.學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異的孩子2.認(rèn)真傾聽(tīng)，積極發(fā)言的孩子3.勞動(dòng)榜樣，關(guān)心集體的孩子4.言行舉止，可圈可點(diǎn)的孩子二、 心相遇，凝共識(shí)共識(shí)———家庭教育的重要性，堅(jiān)持陪伴教育家長(zhǎng)們我們一起來(lái)看看這兩個(gè)問(wèn)題，看看你在育兒方面是屬于哪一種？第一個(gè)問(wèn)題：如果做家長(zhǎng)是你的事業(yè)，你的這個(gè)事業(yè)現(xiàn)在走到哪個(gè)層次？家長(zhǎng)們請(qǐng)看大屏幕，這是人民日?qǐng)?bào)《教育改革要從家庭教育開(kāi)始》這篇文章提出的家長(zhǎng)有五個(gè)層次?？纯醋约涸谀囊粚?？第一層次：舍得給孩子花錢。第二層次：舍得為孩子花時(shí)間。第三層次：家長(zhǎng)開(kāi)始思考教育的目標(biāo)問(wèn)題。第四層次：家長(zhǎng)為了教育孩子而提升和完善自己。第五層次：父母盡己所能支持鼓勵(lì)孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。我想問(wèn)各位家長(zhǎng)，你們除了愿意為孩子花錢，你還會(huì)為孩子花時(shí)間嗎？你還會(huì)有更高層面的思考教育、思考孩子的人生規(guī)劃、思考與孩子同步學(xué)習(xí)，伴隨孩子成長(zhǎng)嗎？能夠始終與孩子成長(zhǎng)對(duì)話嗎？你的思想與孩子成長(zhǎng)的步伐合拍嗎？說(shuō)實(shí)話能在二層的家長(zhǎng)已經(jīng)很不錯(cuò)了，作為老師來(lái)說(shuō)也比較欣喜了。我想大部分的家長(zhǎng)可能花在物質(zhì)上多一些，精神層面的要少一些，大多數(shù)的理由就是工作實(shí)在太忙了。如果真的探討起來(lái)，我認(rèn)為家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子主要是兩個(gè)字：堅(jiān)持。堅(jiān)持在平常中，堅(jiān)持在每個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)刻刻在堅(jiān)持。家庭教育的大道理大家都懂，關(guān)鍵是哪位家長(zhǎng)能堅(jiān)持！第二個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)代家庭教育的十把刀，你無(wú)意中使用了哪幾把？家庭教育十把刀第1把刀：太多的關(guān)愛(ài),使得孩子不知珍惜；第2把刀：太多的嘮叨，使得孩子逆反對(duì)抗；第3把刀：太多的干預(yù)，使得孩子缺乏自主；第4把刀：太多的期望，使得孩子難以承受；第5把刀：太多的責(zé)備，使得孩子失去動(dòng)力；第6把刀：太多的遷就，使得孩子不知約束；第7把刀：太多的在意，使得孩子要挾家長(zhǎng)；第8把刀：太多的享受，使得孩子不知節(jié)儉；第9把刀：太多的滿足，使得孩子缺乏快樂(lè)；第10把刀：太多的溺愛(ài)，使得孩子不能成長(zhǎng)?？赐赀@10把刀，家長(zhǎng)們會(huì)不會(huì)不禁地感嘆，養(yǎng)個(gè)孩子實(shí)在是太難了。我們以前小時(shí)候可沒(méi)那么復(fù)雜。這就是新時(shí)代，家長(zhǎng)們也要與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在的小孩已然不是當(dāng)年的你我他。我想說(shuō)，父母無(wú)償?shù)母冻鍪遣粓D回報(bào)，是因?yàn)閻?ài)孩子，但請(qǐng)不要讓愛(ài)泛濫，也不要什么都以愛(ài)的名義去給予。確實(shí)，隨著孩子的越來(lái)越大，家長(zhǎng)們面臨的挑戰(zhàn)也會(huì)越來(lái)越多。1.孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，越到高年級(jí)，身心的發(fā)展對(duì)家教水平提出更高要求；2.家長(zhǎng)不能與孩子一起成長(zhǎng)，水平有限、權(quán)威下降。3.相處時(shí)間很少，機(jī)會(huì)減少，缺乏深度的交流。4.新時(shí)代孩子的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)。但是，不管挑戰(zhàn)有多大，對(duì)孩子的管教永遠(yuǎn)是你的事業(yè)。因?yàn)槟闶呛⒆拥募议L(zhǎng)，終身不能辭職不能退休的職務(wù)，18歲以前你不管，18歲以后還是來(lái)找你麻煩。你后半生的幸福指數(shù)就是你的孩子發(fā)展?fàn)顩r。所以我們家長(zhǎng)朋友如果現(xiàn)在不管孩子，將來(lái)煩惱不斷，只要孩子過(guò)不好，你一輩子就會(huì)牽腸掛肚，這就是父母！希望我們都能達(dá)成共識(shí)：重視家庭教育，教育好自己的孩子，才是最重要的投資。三、 明方向，共前行低段的學(xué)習(xí)主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí)，拼音、生字詞語(yǔ)讀幾遍，抄幾遍，也就是說(shuō)只要孩子肯下功夫成績(jī)是不成問(wèn)題的。但現(xiàn)在可能有點(diǎn)不同，因?yàn)槌艘陨弦恍┗A(chǔ)知識(shí)以外，更多的是一些比較“活”的題目，也就是考學(xué)生的專注能力和審題能力。所以二年級(jí)下學(xué)期是一個(gè)重要的過(guò)渡時(shí)期，要拓展孩子的思維，從不同角度去思考問(wèn)題。但如果課本內(nèi)的知識(shí)還都無(wú)法扎實(shí)的掌握，那更沒(méi)有能力向更高的目標(biāo)去努力。所以基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，該讀讀，該背背，該抄抄，該默默，一步一個(gè)腳印。（一）以本為本，翻開(kāi)課本，聚焦目標(biāo)1.全冊(cè)有8個(gè)單元，7個(gè)是課文單元、1個(gè)是識(shí)字單元和課后三表。識(shí)字單元減少，隨文識(shí)字向中段過(guò)渡，難度升級(jí)。沒(méi)有全文注音的課文了，只在一些比較難得字詞上面注音，所以學(xué)會(huì)查字典認(rèn)生字非常的重要。更要強(qiáng)調(diào)在生活中識(shí)字，要學(xué)會(huì)留心觀察生活。（PPT呈現(xiàn)）2.用好“三表”落實(shí)基本目標(biāo)。識(shí)字表：（1）會(huì)認(rèn)450個(gè)字。讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音，去除拼音能識(shí)字。（2）能給每個(gè)生字自主組2個(gè)詞。寫字表：（1）會(huì)寫250個(gè)字。能正確規(guī)范書寫每一個(gè)字。（2）能用學(xué)過(guò)的字給每個(gè)生字自主組2個(gè)詞。詞語(yǔ)表。（1）讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)的讀音。（2）每個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)寫過(guò)關(guān)，每學(xué)完一課都要求默寫過(guò)關(guān)。（PPT呈現(xiàn)）3.課文為例分析。（PPT呈現(xiàn)）（1）兩條藍(lán)色線內(nèi)的生字，會(huì)認(rèn)讀，能口頭組2個(gè)詞語(yǔ)，尤其是能正確熟記平翹舌或前后鼻音，常見(jiàn)題型是選擇題中的字音。（2）田字格內(nèi)的生字。能讀準(zhǔn)字音，正確規(guī)范書寫每一筆，用學(xué)過(guò)的字組2個(gè)詞。（結(jié)構(gòu)、音序、偏旁）（3）落實(shí)朗讀或背誦要求，要求背誦的都需要會(huì)默寫，會(huì)出填空題。朗讀的重要性。古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)。朗讀不僅可以提高寫作能力，還有利于形成感知能力。大聲朗讀對(duì)大腦更是一種多重刺激，可以開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練孩子智力。默讀十遍，不如朗讀一遍。讓孩子大聲朗讀，注意3點(diǎn)：①朗讀前做好功課，分析文章，理解文章，才能在朗讀時(shí)讓聲音富有感情。②多讀幾遍課文，把課文讀正確、通順、流利，注意語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等。③每天固定時(shí)間，固定時(shí)長(zhǎng)，雷打不動(dòng)地開(kāi)始大聲朗讀，形成一種儀式感。背誦的重要性。想學(xué)好語(yǔ)文，千萬(wàn)別小瞧了“死記硬背”。背誦的過(guò)程，實(shí)際上就是積累的過(guò)程。背誦古詩(shī)詞、經(jīng)典文章、課外經(jīng)典、名人故事、名言佳句……讓孩子堅(jiān)持背誦大量的語(yǔ)言精華，才能奠定好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底。背熟了書，大腦里就有了儲(chǔ)存知識(shí)的“內(nèi)存”。大量背誦，意義不可估量。孩子背誦時(shí)，應(yīng)注意：①選對(duì)時(shí)間：白天背誦，記得更快；晚上背誦，記憶深刻。②理解記憶：把要背誦的內(nèi)容先理解一下，背誦起來(lái)才會(huì)更快。③機(jī)械記憶：正所謂熟能生巧，反復(fù)誦讀需要背誦的內(nèi)容，直到背熟。（4）課后習(xí)題是體現(xiàn)課文重點(diǎn)的一個(gè)縮影，必須弄懂。家長(zhǎng)也可以給孩子買一本關(guān)于課本解析的資料，用于預(yù)習(xí)與鞏固，幫助理解。（5）讀一讀，記一記的課后詞語(yǔ)必須會(huì)讀，要求默寫，積少成多，可以一字多組詞。（6）仿寫句子或片段。學(xué)著課文的例子，試著自己說(shuō)說(shuō)，寫寫。（二）做好預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，及時(shí)復(fù)習(xí)1、上課前前：做好預(yù)習(xí)隨著年級(jí)的增加，孩子所學(xué)知識(shí)量也將越來(lái)越大，這就要求孩子更多地進(jìn)行理解、聯(lián)系與思考，而非單純死記硬背。如何為思考留出更多的空間呢？答案就是預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)新課中的難點(diǎn)，等老師講到時(shí)格外注意；也可以掌握每節(jié)課的基本內(nèi)容，快速跟上老師的思路，并積極回答老師的提問(wèn)，從而保持積極的聽(tīng)課狀態(tài)。預(yù)習(xí)作業(yè)要求：（1）標(biāo)。如果新課是兒歌，就用序號(hào)標(biāo)出小節(jié);如果是文章,就在段首標(biāo)出自然段①②③。（2）讀。通讀課文3遍，讀標(biāo)準(zhǔn)，不添字，不漏字，讀流利，若讀不通順再多讀幾遍。（3）圈。在課文中用“○”圈出要求會(huì)認(rèn)的字(每課書后兩條藍(lán)線內(nèi)的生字)，會(huì)口頭組詞。（4）劃。劃出課文含語(yǔ)文書P122詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。（5）注。給田字格中的字注音，音序，部首，再組2個(gè)詞。（見(jiàn)PPT）（6）想。說(shuō)一說(shuō)每課講了什么，用幾句話概括大意，思考課后問(wèn)題。2、上課后：及時(shí)復(fù)習(xí)有了前面的預(yù)習(xí)和認(rèn)真聽(tīng)課，能保證孩子記憶和理解的深度。但遺忘是一種自然規(guī)律，對(duì)抗遺忘的利器就是復(fù)習(xí)。因此在聽(tīng)完課后，還應(yīng)即時(shí)復(fù)習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，并形成有計(jì)劃性的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而將所學(xué)知識(shí)深深地印入腦海。鞏固作業(yè)步驟：（1） 讀。正確、流利、有感情的朗讀課文2遍。（2） 背。要求背誦的課文、段落以及園地中的日積月累部分背熟。（3） 默。要求默寫的詞語(yǔ)（課文P122詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)）（4）認(rèn)。遮住讀音，隨機(jī)認(rèn)讀生字（書中藍(lán)色線內(nèi)）。（5）說(shuō)。每一課講了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么。（三）養(yǎng)成教育，不可松懈，共同努力現(xiàn)階段養(yǎng)成好習(xí)慣，是為了能夠在后期知識(shí)點(diǎn)激增、難度加大的時(shí)候，能夠緊跟老師的步伐。就像一棵樹(shù)一樣，扎好根基，為以后的厚積薄發(fā)做準(zhǔn)備。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)的付出和孩子的收獲有較大的關(guān)系。學(xué)習(xí)習(xí)慣需要老師和家長(zhǎng)共同花大量時(shí)間和精力去養(yǎng)成。1.書寫姿勢(shì)。反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，不僅包括書寫姿勢(shì)，還包括學(xué)習(xí)態(tài)度，書寫時(shí)做到規(guī)范書寫，卷面整潔。2.讀書姿勢(shì)。雙手捧書向外傾，坐時(shí)胸離桌子一拳，做到坐如鐘，站如松。3.閱讀習(xí)慣。我們和孩子商量一天之中固定一個(gè)時(shí)間來(lái)閱讀，堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子們就會(huì)慢慢養(yǎng)成閱讀的意識(shí)，時(shí)間一到就會(huì)自主閱讀。4.時(shí)間管理。喜歡拖延或磨蹭的孩子，他們大多數(shù)時(shí)候是不受時(shí)間限制的。要讓孩子有時(shí)間觀念，為每一個(gè)階段的目標(biāo)和任務(wù)設(shè)定完成時(shí)限。在日常生活中，很多事情其實(shí)都是可以給孩子設(shè)立時(shí)間限制的。比如出去玩的時(shí)候，我們可以事先跟孩子商量玩多長(zhǎng)時(shí)間回家，到點(diǎn)就按照約定執(zhí)行；完成每天的作業(yè)和其他任務(wù)，同樣可以根據(jù)當(dāng)天的具體任務(wù)跟孩子約定一個(gè)完成時(shí)限。四、 意未盡，情更長(zhǎng)孩子們學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，這都離不開(kāi)家長(zhǎng)朋友們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)真落實(shí)和督促。孩子們?nèi)粘Ａ己玫难孕信e止，這離不開(kāi)家長(zhǎng)朋友們對(duì)孩子為人的教導(dǎo)和指正。作為父母，你們是孩子永不退休的班主任。做好孩子的家庭教育者，做好孩子的習(xí)慣養(yǎng)成者，做好孩子的理想引領(lǐng)者……（一）孩子的話，不可不信，不可全信孩子傳達(dá)的信息，都是基于事實(shí)，是確實(shí)發(fā)生的事情，所以不可不信。但同時(shí)對(duì)于他們所講的話要學(xué)會(huì)斟酌，保持警惕。為什么不可全信呢？第一，孩子的效能感會(huì)人為的放大一些事實(shí)。人不能做到絕對(duì)的客觀地陳述事實(shí)。事實(shí)本身會(huì)透過(guò)當(dāng)事人的“情緒情感”的過(guò)濾器，被放大。第二，孩子處在信息不對(duì)稱的狀態(tài)，主觀臆斷。孩子就會(huì)在家長(zhǎng)面前夸大老師的舉動(dòng)，傳遞焦慮。若家長(zhǎng)順著孩子思路去思考，就或多或少的誤解老師。第三，孩子不夠成熟，對(duì)問(wèn)題意識(shí)不到位。畢竟是孩子，對(duì)問(wèn)題的看法長(zhǎng)期處在一種不成熟的狀態(tài)。以至于傳遞不準(zhǔn)確的信息。第四，還在用絕對(duì)化語(yǔ)言，誤導(dǎo)家長(zhǎng)。一個(gè)人生氣的時(shí)候，情緒低落的時(shí)候，就會(huì)用一些絕對(duì)化的辭令來(lái)對(duì)此時(shí)的心情進(jìn)行加持。因此，遇到問(wèn)題要及時(shí)溝通，避免問(wèn)題擴(kuò)大化或者矛盾積攢到一定程度再找老師相處，這樣處理起來(lái)會(huì)比較復(fù)雜了。（二）集體生活，小事化了，團(tuán)結(jié)互助集體生活偶爾產(chǎn)生摩擦，也是正常，如果我們老師知情，都會(huì)積極處理，解決問(wèn)題，讓孩子們自己化解矛盾。當(dāng)然，孩子們回到家會(huì)和家長(zhǎng)說(shuō)也是可以理解的，但家長(zhǎng)不應(yīng)該不分青后皂白，著急替孩子出頭，得先讓孩子平復(fù)心情，回顧事件，家長(zhǎng)們盡可能慢慢地地去引導(dǎo)孩子們實(shí)話實(shí)說(shuō)，不要因?yàn)楹ε卤慌u(píng)而選擇撒謊，以免一件小小的事情，變的復(fù)雜化，避免不必要的誤會(huì)，影響同學(xué)情誼。同時(shí)試著讓他們學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題，增長(zhǎng)孩子處理問(wèn)題的能力。（三）實(shí)際幫助，助力成長(zhǎng)，身心健康1.在雙休或假期里，多督促孩子多看書，少碰電子產(chǎn)品，盡量不要打游戲，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，保護(hù)好自己的眼睛。2.有時(shí)間多帶孩子去大自然走走，寫作來(lái)源于生活，多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多積累生活中的素材，增長(zhǎng)生活的閱歷。3.堅(jiān)持鍛煉身體，增強(qiáng)體魄，保持身心愉悅，尤其是每日一分鐘跳繩的打卡。4.獎(jiǎng)懲分明：應(yīng)該表?yè)P(yáng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，該批評(píng)就要批評(píng)，該懲罰必須懲