第7課“低碳在我家”倡議書 教學設計　-2023-2024學年遼師大版（2015）初中信息技術(shù)七年級下冊

第7課“低碳在我家”倡議書教學設計-2023—2024學年遼師大版（2015）初中信息技術(shù)七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課圍繞遼師大版初中信息技術(shù)七年級下冊“低碳在我家”倡議書主題展開，旨在引導學生通過信息技術(shù)手段，深入了解低碳生活的理念和方法，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實踐能力。課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論、實踐操作等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握低碳生活技能，提高信息技術(shù)應用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，讓學生認識到信息技術(shù)在低碳生活實踐中的重要作用；提升計算思維，通過設計“低碳在我家”倡議書，鍛煉學生邏輯思維和問題解決能力；增強信息社會責任感，引導學生關(guān)注環(huán)保議題，培養(yǎng)其社會責任感和公民意識。重點難點及解決辦法重點：1.“低碳在我家”倡議書的設計與撰寫；2.信息技術(shù)在低碳生活宣傳中的應用。

難點：1.如何將低碳生活理念與信息技術(shù)有效結(jié)合；2.在倡議書中提出切實可行的低碳生活建議。

解決辦法：1.通過案例分析，引導學生了解低碳生活與信息技術(shù)的關(guān)系；2.組織小組討論，讓學生共同探討如何將低碳理念融入倡議書內(nèi)容；3.提供模板和素材，幫助學生進行倡議書的設計與撰寫；4.開展實踐操作，讓學生通過實際操作掌握信息技術(shù)在低碳生活宣傳中的應用。通過這些方法，幫助學生突破難點，實現(xiàn)教學目標。教學資源軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備、網(wǎng)絡連接；

課程平臺：學校教育平臺、在線學習平臺；

信息化資源：低碳生活相關(guān)圖片、視頻資料、低碳生活案例庫；

教學手段：PPT演示、案例分析、小組討論、實踐操作。教學過程一、導入新課

1.老師出示地球圖片，提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”

2.學生回答：“地球?！?/p>

3.老師引導：“是的，這是我們美麗的家園。但是，隨著人類的發(fā)展，地球正面臨著嚴重的環(huán)境問題。今天，我們就來學習‘低碳在我家’倡議書，共同探討如何為地球母親減負?！?/p>

二、新課講授

1.低碳生活理念

（1）老師講解低碳生活的概念，引導學生了解低碳生活的意義。

（2）學生分享自己了解的低碳生活小竅門。

2.“低碳在我家”倡議書撰寫

（1）老師展示一份優(yōu)秀的“低碳在我家”倡議書范例，分析其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

（2）學生分組討論，根據(jù)范例，共同撰寫一份低碳生活倡議書。

（3）老師巡視指導，針對學生提出的問題給予解答。

3.信息技術(shù)在低碳生活宣傳中的應用

（1）老師介紹幾種常用的低碳生活宣傳方式，如海報、視頻、微信公眾號等。

（2）學生分組設計低碳生活宣傳方案，利用信息技術(shù)手段進行制作。

（3）展示各組作品，評選出優(yōu)秀宣傳方案。

4.低碳生活實踐

（1）老師引導學生思考如何將低碳生活理念融入日常生活。

（2）學生分享自己在家庭、學校、社區(qū)等場景中踐行低碳生活的經(jīng)驗。

（3）老師總結(jié)，強調(diào)低碳生活的重要性。

三、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)低碳生活的意義和踐行方法。

2.學生分享自己在課堂中的收獲和感悟。

四、課后作業(yè)

1.請學生回家后，與家人共同制定一份低碳生活計劃，并持續(xù)踐行。

2.收集身邊的低碳生活案例，下節(jié)課與同學們分享。

五、教學反思

1.通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解低碳生活的意義，并學會如何在生活中踐行低碳理念。

2.教師在教學中注重引導學生參與討論和實踐，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

3.教學過程中，教師關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予個性化的指導。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解低碳生活的概念和重要性。

-學生掌握了低碳在我家倡議書的基本結(jié)構(gòu)和撰寫方法。

-學生了解了信息技術(shù)在低碳生活宣傳中的應用，如海報設計、視頻制作等。

2.能力提升：

-學生通過小組討論和實踐操作，提升了團隊合作能力和溝通能力。

-學生在撰寫倡議書的過程中，提高了邏輯思維和問題解決能力。

-學生在設計和制作低碳生活宣傳材料時，鍛煉了創(chuàng)新思維和信息技術(shù)應用能力。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學生對低碳生活的認識更加深入，增強了環(huán)保意識和責任感。

-學生開始關(guān)注身邊的低碳生活實踐，并在日常生活中嘗試踐行低碳理念。

-學生對信息技術(shù)在環(huán)保領(lǐng)域的應用有了更直觀的認識，激發(fā)了學習興趣。

4.行動實踐：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如節(jié)約用水、用電、減少浪費等。

-學生在家庭、學校、社區(qū)等場景中積極倡導低碳生活，影響身邊的人。

-學生通過參與低碳生活實踐活動，如植樹造林、環(huán)保宣傳等，提高了自己的社會責任感。

5.情感體驗：

-學生在課堂討論和實踐中，體驗到了學習低碳生活的樂趣，增強了學習的積極性。

-學生在分享低碳生活經(jīng)驗和成果時，感受到了成就感和自豪感。

-學生在參與環(huán)?；顒舆^程中，培養(yǎng)了關(guān)愛地球、關(guān)愛他人的情感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解低碳生活理念時，我采用了案例分析的方法，讓學生通過具體案例來理解低碳生活的實際應用，這種方法不僅提高了學生的興趣，而且使知識更加貼近實際，更容易被學生接受。

2.實踐操作體驗：我鼓勵學生通過實踐操作來加深對低碳生活的理解，比如設計低碳生活宣傳海報，這樣的活動不僅鍛煉了學生的動手能力，也讓他們在實踐中體會到了低碳生活的意義。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和實踐操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，這可能是因為他們對低碳生活的認識不夠深入，或者對信息技術(shù)應用不熟悉。

2.教學評價單一：我主要依賴學生的作品和課堂表現(xiàn)來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，不能充分反映學生的真實學習情況。

3.理論與實踐脫節(jié)：雖然學生能夠理解低碳生活的理念，但在實際生活中踐行時，可能因為缺乏具體的行動指南而感到困惑。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中增加互動環(huán)節(jié)，比如設置角色扮演、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的教學評價方法，如學生自評、互評、過程性評價等，以更全面地評估學生的學習效果。

3.加強理論與實踐結(jié)合：為了幫助學生將低碳生活理念付諸實踐，我將在教學中引入更多的實際案例和行動指南，同時鼓勵學生進行社區(qū)服務和社會實踐，將所學知識應用于實際生活中。板書設計①低碳生活理念

-低碳生活的定義

-低碳生活的重要性

-低碳生