《敢于競爭》（教學設計）皖教版四年級上冊綜合實踐活動

《敢于競爭》（教學設計）皖教版四年級上冊綜合實踐活動科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《敢于競爭》（教學設計）皖教版四年級上冊綜合實踐活動設計思路本節(jié)課《敢于競爭》設計以皖教版四年級上冊綜合實踐活動為主線，結(jié)合學生生活實際，通過小組合作、競賽等形式，引導學生正確認識競爭，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭精神。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重學生參與和實踐，以實用性強、知識深度適宜為原則，旨在提高學生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生正確對待競爭的態(tài)度，提升合作與競爭意識，增強集體榮譽感。通過實踐活動，提高學生的溝通能力、團隊協(xié)作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的自信心和責任感，促進學生在集體中健康成長。學情分析四年級學生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們在知識、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點：

1.知識方面：學生對競爭的概念有一定的了解，但對其內(nèi)涵和影響的認識較為淺顯。他們在日常生活中接觸到的競爭現(xiàn)象較多，但對如何正確參與競爭、如何處理競爭中的合作關(guān)系缺乏系統(tǒng)性的認識。

2.能力方面：四年級學生具備一定的溝通、表達和協(xié)作能力，但合作意識和競爭精神尚待提高。他們在面對競爭時，可能存在焦慮、退縮或過度競爭等心理狀態(tài)。

3.素質(zhì)方面：學生具備一定的集體榮譽感，但在面對挑戰(zhàn)時，可能缺乏堅定的信念和持之以恒的毅力。

4.行為習慣：部分學生在課堂上參與度不高，存在注意力不集中、自主學習能力較弱等問題，這將對課程學習產(chǎn)生一定影響。

針對以上學情，本節(jié)課設計旨在通過實踐活動，引導學生正確認識競爭，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭精神，提高學生的綜合素質(zhì)，促進他們在集體中健康成長。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響設備、白板、粉筆。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生互動。

3.信息化資源：網(wǎng)絡資源、教育軟件、圖片、視頻等與競爭相關(guān)的教學素材。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、競賽活動等互動式教學方法。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們在日常生活中遇到過競爭嗎？”來引起學生的興趣，鼓勵他們分享自己的競爭經(jīng)歷。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，幫助學生回顧與競爭相關(guān)的概念和例子。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解競爭的定義、競爭的意義以及競爭與合作的區(qū)別。

-舉例說明：教師通過具體案例，如體育比賽、學校競賽等，幫助學生理解競爭的不同形式和影響。

-互動探究：教師引導學生分組討論，讓他們分享自己對競爭的看法，以及如何在競爭中保持積極的態(tài)度。

3.小組合作（約20分鐘）

-分組：將學生分成小組，每組5-6人。

-活動設計：教師提供一系列與競爭相關(guān)的任務，如設計一個團隊競賽、模擬市場交易等。

-小組任務：每組學生選擇一個任務，共同制定計劃、分配角色、執(zhí)行任務。

-教師觀察：教師巡回指導，觀察學生的合作情況，及時給予鼓勵和建議。

4.競賽活動（約20分鐘）

-競賽規(guī)則：教師向?qū)W生介紹競賽的規(guī)則和評分標準。

-競賽準備：各小組準備自己的競賽項目，包括策劃、道具、團隊服裝等。

-競賽實施：各小組按照規(guī)則進行競賽，其他小組作為觀眾。

-評委點評：邀請學生擔任評委，對每個小組的表現(xiàn)進行評價。

5.教學反思（約10分鐘）

-小組分享：各小組分享他們在競賽中的體驗和收獲。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)競爭與合作的相互關(guān)系，鼓勵學生在未來的生活中正確對待競爭。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成一份關(guān)于競爭的小測驗，測試他們對知識的掌握程度。

-教師指導：教師對學生的小測驗進行批改，針對學生的錯誤進行個別指導。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生思考：教師布置一道思考題，要求學生在課后思考如何將所學知識應用到實際生活中。

-家庭作業(yè)：教師布置一份書面作業(yè)，要求學生記錄自己在日常生活中觀察到的競爭現(xiàn)象，并分析其影響。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解競爭的定義、競爭的意義以及競爭與合作的區(qū)別，能夠區(qū)分正當競爭和不正當競爭。

2.態(tài)度轉(zhuǎn)變：學生在學習后，能夠更加積極地對待競爭，不再將競爭視為威脅，而是看作是提高自我能力和激發(fā)潛能的機會。

3.合作意識：通過小組合作和競賽活動，學生學會了在團隊中協(xié)作，理解了團隊合作的重要性，增強了集體榮譽感。

4.解決問題能力：在競賽和實際操作中，學生學會了如何分析問題、制定策略、執(zhí)行計劃，提高了問題解決能力。

5.自我評價：學生在參與競賽和實踐活動后，能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進行客觀評價，認識到自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)了自我提升的動力。

6.情感態(tài)度：學生在活動中培養(yǎng)了勇氣和信心，面對競爭能夠保持冷靜，學會了如何在壓力下保持積極的心態(tài)。

7.人際交往：通過小組合作和競賽，學生學會了與他人溝通、協(xié)商、協(xié)作，提高了人際交往能力。

8.價值觀樹立：學生通過學習，樹立了正確的競爭觀念，認識到競爭與合作的和諧統(tǒng)一，為未來的社會生活奠定了基礎(chǔ)。

9.學習興趣：學生在參與實踐活動中，激發(fā)了學習興趣，愿意主動探索相關(guān)知識，為今后的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

10.自主學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何自主學習，能夠根據(jù)自身情況制定學習計劃，提高學習效率。

11.綜合素質(zhì)提升：學生在學習過程中，綜合素質(zhì)得到了全面提升，包括道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素養(yǎng)等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①競爭的定義與意義

-競爭的定義：競爭是指個體或集體為了爭奪資源、地位或榮譽而進行的較量。

-競爭的意義：競爭可以激發(fā)潛能，促進個人和集體的成長與發(fā)展。

②競爭與合作的區(qū)別

-競爭的特點：競爭強調(diào)個體或集體的獨立性和對抗性。

-合作的特點：合作強調(diào)集體利益，注重共同目標和資源共享。

③正當競爭與不正當競爭

-正當競爭：正當競爭是指在公平、公正的規(guī)則下進行的競爭，鼓勵創(chuàng)新和進步。

-不正當競爭：不正當競爭是指違反規(guī)則、損害他人利益的競爭行為。

④競爭中的合作

-競爭中的合作方式：在競爭中尋求合作伙伴，共同提高競爭力。

-競爭中的合作原則：公平競爭、誠信合作、相互尊重。

⑤競爭心理與應對策略

-競爭心理：分析學生在競爭中的心理狀態(tài)，如焦慮、緊張、自信等。

-應對策略：幫助學生調(diào)整心態(tài)，以積極的態(tài)度面對競爭。

⑥競爭中的道德規(guī)范

-道德規(guī)范：在競爭中遵守道德規(guī)范，尊重對手，誠實守信。

-道德實踐：通過具體案例，讓學生體會道德規(guī)范在競爭中的重要性。

⑦競爭對個人和社會的影響

-個人影響：競爭有助于個人成長，提高自我認知和自我提升能力。

-社會影響：競爭促進社會進步，激發(fā)創(chuàng)新和活力。

⑧競爭與團隊建設

-團隊建設：在競爭中加強團隊建設，提高團隊凝聚力和戰(zhàn)斗力。

-團隊合作：通過團隊合作，實現(xiàn)個人與團隊共同發(fā)展。課堂1.課堂提問與討論

-提問策略：在課堂教學中，教師通過設計開放性問題，引導學生深入思考競爭的內(nèi)涵和影響。

-討論引導：鼓勵學生在小組內(nèi)進行討論，分享自己對競爭的理解和觀點，培養(yǎng)他們的表達能力和批判性思維。

2.觀察學生參與情況

-參與度評估：教師觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括發(fā)言次數(shù)、小組合作中的角色表現(xiàn)等。

-行為反饋：對學生的積極參與給予正面的反饋，對需要改進的地方提出建設性的意見。

3.課堂測試與反饋

-課堂小測驗：設計簡短的測試題，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-即時反饋：根據(jù)測試結(jié)果，教師能夠即時了解學生的學習難點，并在課堂上進行針對性講解。

4.小組競賽評價

-競賽評分標準：制定明確的評分標準，包括團隊協(xié)作、創(chuàng)新性、表現(xiàn)力等方面。

-競賽結(jié)果分析：對競賽結(jié)果進行總結(jié)，分析各小組的優(yōu)勢和不足，提供改進建議。

5.學生自我評價與同伴評價

-自我評價表：引導學生填寫自我評價表，反思自己在課堂活動中的表現(xiàn)。

-同伴評價：鼓勵學生相互評價，通過同伴的視角發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和需要改進的地方。

6.教學反思與改進

-教學記錄：教師記錄課堂上的教學反饋，分析教學效果，總結(jié)教學經(jīng)驗。

-教學調(diào)整：根據(jù)學生的反饋和教學記錄，教師調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學內(nèi)容和方法。

7.