二年級下冊數(shù)學教案-一 野營-有余數(shù)的除法 青島版

二年級下冊數(shù)學教案一野營——有余數(shù)的除法青島版一、課題名稱：二年級下冊數(shù)學教案——《野營——有余數(shù)的除法》（青島版）二、教學目標：1.知識與技能：理解有余數(shù)的除法的含義，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。2.過程與方法：通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。三、教學難點與重點：難點：理解有余數(shù)的除法的含義，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。重點：有余數(shù)的除法的計算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生思考、探索，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。2.實踐活動教學：通過實踐活動，讓學生在實踐中掌握知識。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的溝通能力。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、野營場景圖片、算盤等。2.學具：算盤、小棒、紙筆等。六、教學過程：1.導入新課展示野營場景圖片，引導學生思考：在野營過程中，我們可能會遇到哪些數(shù)學問題？提問：如何分配食物、器材等資源？2.新課講授課本原文內容：（1）計算有余數(shù)的除法時，先將除數(shù)除以被除數(shù)，得到商和余數(shù)。（2）計算方法：被除數(shù)÷除數(shù)=商…余數(shù)。（3）舉例說明：18÷5=3…3，表示18除以5得到商3，余數(shù)3。分析：通過舉例說明，讓學生理解有余數(shù)的除法的含義和計算方法。讓學生動手操作，用算盤或小棒進行計算，鞏固所學知識。3.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：如何用除法解決野營中的資源分配問題？學生分組討論，分享各自的解決方案。提問問答步驟和話術：教師提問：同學們，剛才我們討論了如何用除法解決野營中的資源分配問題，誰能分享一下你們的解決方案？學生回答：我們小組認為，可以先計算出每人應該分到的食物、器材等資源數(shù)量，然后進行分配。4.作業(yè)設計作業(yè)題目：1.計算下列除法，并寫出答案：（1）24÷4=？（2）15÷3=？（3）27÷6=？（1）小明有18個蘋果，要平均分給5個同學，每人可以分到幾個蘋果？（2）一個班級有30個學生，要平均分成6組，每組有多少人？答案：1.（1）24÷4=6（2）15÷3=5（3）27÷6=4…32.（1）每人可以分到3個蘋果。（2）每組有5人。5.課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實踐活動，讓學生理解有余數(shù)的除法的含義和計算方法，提高了學生的動手操作能力和觀察能力。拓展延伸：1.讓學生調查生活中有哪些應用有余數(shù)的除法的例子。2.讓學生設計一個有趣的野營游戲，應用除法解決問題。重點和難點解析：1.導入新課環(huán)節(jié)：這是激發(fā)學生學習興趣的關鍵時刻。我會通過展示野營場景圖片，引導學生思考數(shù)學問題，同時提出問題：“如何分配食物、器材等資源？”這樣的提問旨在讓學生意識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學習興趣。2.新課講授環(huán)節(jié)：這是教學的重中之重。我會詳細講解課本原文內容，例如，計算有余數(shù)的除法時，先將除數(shù)除以被除數(shù)，得到商和余數(shù)。我會通過具體的例子，如18÷5=3…3，來幫助學生理解有余數(shù)的除法的含義和計算方法。3.互動交流環(huán)節(jié)：這是檢驗學生學習效果和促進學生思維發(fā)展的環(huán)節(jié)。我會提問：“同學們，剛才我們討論了如何用除法解決野營中的資源分配問題，誰能分享一下你們的解決方案？”這樣的提問不僅能夠讓學生展示自己的思考，還能激發(fā)其他學生的思維。4.作業(yè)設計環(huán)節(jié)：這是鞏固所學知識和培養(yǎng)學生應用能力的重要環(huán)節(jié)。我會設計一些具體的作業(yè)題目，如“小明有18個蘋果，要平均分給5個同學，每人可以分到幾個蘋果？”這樣的題目能夠讓學生在實際情境中運用除法解決問題。重點細節(jié)補充和說明：1.導入新課環(huán)節(jié)：我會精心挑選野營場景圖片，力求讓學生產(chǎn)生共鳴。在提問時，我會用親切的語言，鼓勵學生積極思考，例如：“你們在野營時遇到過類似的問題嗎？讓我們一起動動腦筋，看看如何用數(shù)學知識來解決這些問題吧！”2.新課講授環(huán)節(jié)：在講解除法計算方法時，我會用算盤或小棒進行演示，讓學生直觀地理解商和余數(shù)的概念。我會強調：“當我們遇到有余數(shù)的除法時，一定要記?。荷瘫硎痉峙涞拇螖?shù)，余數(shù)表示剩余的部分?！?.互動交流環(huán)節(jié)：在學生分組討論時，我會走動于各小組之間，關注他們的討論情況，適時給予指導和幫助。在提問時，我會鼓勵學生用自己的語言表達觀點，例如：“你能不能用我們剛才學到的知識，來解釋一下你的解決方案呢？”4.作業(yè)設計環(huán)節(jié)：我會設計一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)題目，讓學生在解決問題的過程中，不斷鞏固所學知識。例如，在解決“小明有18個蘋果，要平均分給5個同學，每人可以分到幾個蘋果？”這個問題時，我會引導學生思考：“如果小明有更多或更少的蘋果，我們該如何分配呢？”一、課題名稱：二年級下冊數(shù)學教案——《野營——有余數(shù)的除法》（青島版）二、教學目標：1.讓學生理解有余數(shù)的除法的概念和意義。2.使學生掌握有余數(shù)的除法的計算方法。3.培養(yǎng)學生運用除法解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：難點：理解有余數(shù)的除法的含義，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。重點：有余數(shù)的除法的計算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.實踐操作，讓學生通過動手操作加深理解。3.小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、野營場景圖片、算盤等。2.學具：算盤、小棒、紙筆等。六、教學過程：1.導入新課展示野營場景圖片，提問：“在野營中，我們可能會遇到哪些數(shù)學問題？”引導學生思考如何分配食物、器材等資源。2.新課講授課本原文內容：（1）計算有余數(shù)的除法時，先將除數(shù)除以被除數(shù)，得到商和余數(shù)。（2）計算方法：被除數(shù)÷除數(shù)=商…余數(shù)。（3）舉例說明：18÷5=3…3，表示18除以5得到商3，余數(shù)3。具體分析：通過展示野營場景圖片，激發(fā)學生學習興趣，引出課題。講解有余數(shù)的除法的概念，讓學生明白除法運算中可能出現(xiàn)余數(shù)的情況。通過舉例說明，讓學生直觀地理解有余數(shù)的除法的計算方法。3.實踐操作讓學生使用算盤或小棒進行有余數(shù)的除法計算，鞏固所學知識。4.小組合作分組討論：如何用除法解決野營中的資源分配問題。學生分享各自的解決方案，教師點評。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，剛才我們討論了如何用除法解決野營中的資源分配問題，誰能分享一下你們的解決方案？”學生回答，教師點評。提問問答步驟和話術：教師提問：“你為什么這樣分配資源？”學生回答：“因為我們要考慮到每個人都需要足夠的食物和器材?！逼?、教材分析：本節(jié)課通過野營場景引入，讓學生在熟悉的生活情境中學習有余數(shù)的除法，既激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生能夠更好地理解數(shù)學知識。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)和提問問答環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，通過這些環(huán)節(jié)，學生可以分享自己的思考，教師可以及時給予點評和指導。九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：（1）計算下列除法，并寫出答案：24÷4=？15÷3=？27÷6=？小明有18個蘋果，要平均分給5個同學，每人可以分到幾個蘋果？一個班級有30個學生，要平均分成6組，每組有多少人？答案：（1）24÷4=6；15÷3=5；27÷6=4…3（2）每人可以分到3個蘋果；每組有5人十、課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過實踐活動和互動交流，讓學生掌握了有余數(shù)的除法的計算方法，并能夠運用它解決實際問題。課后，我會鼓勵學生思考更多生活中的數(shù)學問題，并嘗試用所學知識解決。同時，我還會關注學生的學習反饋，不斷調整教學策略，以提高教學效果。重點和難點解析：1.導入新課環(huán)節(jié)：這是激發(fā)學生興趣和引入課題的關鍵時刻。我會精心挑選與野營相關的圖片，以生動的場景吸引學生的注意力，并通過提問“在野營中，我們可能會遇到哪些數(shù)學問題？”來引導學生思考數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學習興趣。2.新課講授環(huán)節(jié)：這是學生理解新概念和掌握新技能的核心部分。我會詳細講解有余數(shù)的除法的概念，確保學生明白除法運算中可能出現(xiàn)余數(shù)的情況，并通過具體的例子，如“18÷5=3…3”，來幫助他們理解商和余數(shù)的實際意義。3.實踐操作環(huán)節(jié)：這是將理論知識轉化為實際技能的重要步驟。我會讓學生使用算盤或小棒進行有余數(shù)的除法計算，這樣他們可以通過動手操作來加深對計算方法的理解，同時也能夠提高他們的動手能力和解決問題的能力。4.小組合作環(huán)節(jié)：這是培養(yǎng)學生合作意識和溝通能力的好機會。我會讓學生分組討論如何用除法解決野營中的資源分配問題，鼓勵他們在小組內分享想法，這樣可以鍛煉他們的團隊合作能力和表達能力。5.互動交流環(huán)節(jié)：這是檢驗學生學習效果和促進學生思維發(fā)展的環(huán)節(jié)。在討論環(huán)節(jié)，我會提問：“同學們，剛才我們討論了如何用除法解決野營中的資源分配問題，誰能分享一下你們的解決方案？”這樣的問題不僅能夠讓學生展示自己的思考，還能激發(fā)其他學生的思維，促進全班學生的參與。1.導入新課環(huán)節(jié)：我會提前準備好一系列與野營相關的圖片和故事，用以引入課題。在課堂上，我會展示這些圖片，引導學生描述他們看到的場景，然后提問：“如果我們去野營，需要準備食物、水和其他物資，你們覺得我們應該如何分配這些資源呢？”這樣的問題可以自然地過渡到有余數(shù)的除法概念。2.新課講授環(huán)節(jié)：在講解有余數(shù)的除法時，我會使用多媒體課件來展示計算過程，確保每個步驟都清晰可見。我會強調：“當我們進行除法運算時，如果被除數(shù)不能被除數(shù)整除，就會有余數(shù)，這個余數(shù)代表了除法中剩余的部分?！?.實踐操作環(huán)節(jié)：我會為學生提供算盤和小棒，讓他們親自動手進行有余數(shù)的除法計算。我會指導他們如何使用算盤，如何通過移動小棒來表示商和余數(shù)，這樣他們可以直觀地看到計算過程。4.小組合作環(huán)節(jié)：在小組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極發(fā)言，尊重每個學生的意見。我會觀察他們的討論過程，確保每個學生都有機會參與進來。我會說：“每個人都有自己的想法，讓我們一起聽聽大家的解決方案，看看哪個方案最合理?！?.互動交流環(huán)節(jié)：在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生用完整的句子表達自己的觀點。我會說：“請同學們用‘………’這樣的順序來說明你的解決方案，這樣我們可以更好地理解你的思路?！蓖ㄟ^這樣的指導，我可以確保每個學生的回答都是清晰和有邏輯的。一、課題名稱：二年級下冊數(shù)學教案——《野營——有余數(shù)的除法》（青島版）二、教學目標：1.讓學生理解有余數(shù)的除法的概念和意義。2.使學生掌握有余數(shù)的除法的計算方法。3.培養(yǎng)學生運用除法解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：難點：理解有余數(shù)的除法的含義，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。重點：有余數(shù)的除法的計算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.實踐操作，讓學生通過動手操作加深理解。3.小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、野營場景圖片、算盤等。2.學具：算盤、小棒、紙筆等。六、教學過程：1.導入新課展示野營場景圖片，提問：“在野營中，我們可能會遇到哪些數(shù)學問題？”引導學生思考如何分配食物、器材等資源。2.新課講授課本原文內容：（1）計算有余數(shù)的除法時，先將除數(shù)除以被除數(shù)，得到商和余數(shù)。（2）計算方法：被除數(shù)÷除數(shù)=商…余數(shù)。（3）舉例說明：18÷5=3…3，表示18除以5得到商3，余數(shù)3。具體分析：通過展示野營場景圖片，激發(fā)學生學習興趣，引出課題。講解有余數(shù)的除法的概念，讓學生明白除法運算中可能出現(xiàn)余數(shù)的情況。通過舉例說明，讓學生直觀地理解有余數(shù)的除法的計算方法。3.實踐操作讓學生使用算盤或小棒進行有余數(shù)的除法計算，鞏固所學知識。4.小組合作分組討論：如何用除法解決野營中的資源分配問題。學生分享各自的解決方案，教師點評。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，剛才我們討論了如何用除法解決野營中的資源分配問題，誰能分享一下你們的解決方案？”學生回答，教師點評。提問問答步驟和話術：教師提問：“你為什么這樣分配資源？”學生回答：“因為我們要考慮到每個人都需要足夠的食物和器材。”七、教材分析：本節(jié)課通過野營場景引入，讓學生在熟悉的生活情境中學習有余數(shù)的除法，既激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生能夠更好地理解數(shù)學知識。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)和提問問答環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，通過這些環(huán)節(jié)，學生可以分享自己的思考，教師可以及時給予點評和指導。九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：（1）計算下列除法，并寫出答案：24÷4=？15÷3=？27÷6=？小明有18個蘋果，要平均分給5個同學，每人可以分到幾個蘋果？一個班級有30個學生，要平均分成6組，每組有多少人？答案：（1）24÷4=6；15÷3=5；27÷6=4…3（2）每人可以分到3個蘋果；每組有5人十、課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過實踐活動和互動交流，讓學生掌握了有余數(shù)的除法的計算方法，并能夠運用它解決實際問題。課后，我會鼓勵學生思考更多生活中的數(shù)學問題，并嘗試用所學知識解決。同時，我還會關注學生的學習反饋，不斷調整教學策略，以提高教學效果。重點和難點解析：1.導入新課環(huán)節(jié)：這是激發(fā)學生興趣，讓他們將數(shù)學與生活實際相結合的關鍵時刻。我會通過展示野營場景圖片，讓學生直觀地感受到數(shù)學問題的存在，從而引發(fā)他們的思考：“在野營中，我們如何分配食物和帳篷？”這樣的問題能夠迅速吸引學生的注意力，并激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。2.新課講授環(huán)節(jié)：這是學生理解新概念和掌握新技能的核心部分。我會詳細講解有余數(shù)的除法的概念，通過具體的例子來幫助學生理解商和余數(shù)的實際意義。例如，我會用“18÷5=3…3”這個例子來說明，18除以5得到商3，余數(shù)3，并解釋余數(shù)是如何表示分配后剩余的資源。3.實踐操作環(huán)節(jié)：這是將理論知識轉化為實際技能的重要步驟。我會讓學生使用算盤或小棒進行有余數(shù)的除法計算，這樣他們可以通過動手操作來加深對計算方法的理解，同時也能夠提高他們的動手能力和解決問題的能力。4.小組合作環(huán)節(jié)：這是培養(yǎng)學生合作意識和溝通能力的好機會。在小組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極發(fā)言，尊重每個學生的意見。我會說：“每個人都有自己的想法，讓我們一起聽聽大家的解決方案，看看哪個方案最合理?！边@樣的鼓勵能夠讓學生在小組中更加積極地參與討論。5.互動交流環(huán)節(jié)：這是檢驗學生學習效果和促進學生思維發(fā)展的環(huán)節(jié)。在討論環(huán)節(jié)，我會提問：“同學們，剛才我們討論了如何用除法解決野營中的資源分配問題，誰能分享一下你們的解決方案？”這樣的問題不僅能夠讓學生