第6單元 20青山不老（教學設(shè)計）2024-2025學年六年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）

第6單元20青山不老（教學設(shè)計）2024-2025學年六年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6單元20青山不老（教學設(shè)計）2024-2025學年六年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第6單元20《青山不老》課文閱讀與理解。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與六年級學生已掌握的語文閱讀理解能力、詞匯積累和修辭手法等知識密切相關(guān)。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步鞏固對課文的理解能力，提高對自然景觀的描繪和贊美能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《青山不老》提升對自然景觀描述的準確性和生動性。

2.增強學生的審美鑒賞能力，引導學生從課文中發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)對自然美的欣賞和尊重。

3.強化學生的文化理解與傳承意識，讓學生通過課文了解傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)愛國主義情懷和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學生在閱讀理解方面已有一定的積累，能夠理解簡單的文章結(jié)構(gòu)，具備基本的詞匯和語法知識。他們可能已經(jīng)接觸過類似描寫自然景觀的課文，對山水描寫有一定的感性認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然風光和傳統(tǒng)文化往往具有濃厚興趣，這有助于他們對《青山不老》這一課文的學習。學生的學習能力在逐步提升，他們能夠通過多種途徑獲取知識，如閱讀、討論和實踐。學習風格上，部分學生可能偏好通過視覺和聽覺進行學習，而另一些學生可能更傾向于通過動手實踐和寫作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對較為復雜的句式結(jié)構(gòu)和深層次的意義理解可能存在困難。此外，由于《青山不老》涉及一定的人文歷史背景，學生對其中蘊含的深層含義和傳統(tǒng)文化的理解可能不夠深入。學生在閱讀時可能遇到詞匯障礙，對某些文化習俗不熟悉，這些因素都可能成為學習過程中的挑戰(zhàn)。因此，教學中需注重引導和幫助，確保學生能夠克服這些困難，提高學習效果。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過教師引導和學生互動，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感，加深對課文主題的理解。

3.利用多媒體展示青山不老的自然景觀圖片和視頻，增強學生的視覺體驗，激發(fā)學習興趣。

4.通過小組合作，讓學生共同完成對課文內(nèi)容的分析，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風光的短片，引導學生觀察畫面中的青山綠水，感受大自然的美麗。

2.提出問題：同學們，你們在短片中看到了哪些美麗的景色？你們認為大自然對我們的意義是什么？

3.學生回答問題，教師總結(jié)：大自然是我們賴以生存的環(huán)境，它給予我們美麗的景色和豐富的資源。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解課文《青山不老》的背景和作者，讓學生了解課文的時代背景和作者的思想感情。

2.逐段講解課文內(nèi)容，引導學生理解課文中的自然景觀描寫和人物情感。

3.強調(diào)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生學會運用這些手法進行寫作。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀課文，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏，教師巡視指導。

2.學生分組討論，分析課文中的修辭手法和人物情感，分享自己的理解。

3.教師點評學生的討論成果，總結(jié)課文重點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：課文中的青山不老象征著什么？為什么作者要贊美青山？

2.學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演，讓學生體驗課文中的角色，感受人物情感。

2.學生分組進行角色扮演，教師巡視指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

3.學生展示角色扮演成果，教師點評并總結(jié)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提出問題：如果你們是課文中的主人公，你們會如何保護這片青山？

2.學生分組討論，分享自己的觀點和想法。

3.教師點評學生的討論成果，總結(jié)保護環(huán)境的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文中的修辭手法和人物情感。

2.布置作業(yè)：學生課后閱讀《青山不老》的相關(guān)資料，了解作者的其他作品，撰寫一篇關(guān)于課文主題的作文。

教學過程設(shè)計說明：

1.整個教學過程設(shè)計緊扣實際學情，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

2.教學過程中，教師通過提問、討論、角色扮演等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如文化理解與傳承意識、社會責任感等。

4.整個教學過程用時不超過45分鐘，確保教學內(nèi)容的完整性和教學效果的顯著性。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《青山不老》這篇課文，學生能夠更好地理解課文內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和主題，提高閱讀速度和理解深度。

2.詞匯積累豐富：學生在學習過程中接觸到了豐富的詞匯，包括自然景觀的描述詞匯、修辭手法中的關(guān)鍵詞匯等，這些詞匯的積累有助于學生提高語言表達能力。

3.修辭手法掌握：學生對比喻、擬人等修辭手法有了更深入的理解，能夠在寫作中嘗試運用這些手法，使文章更加生動形象。

4.文學鑒賞能力提高：通過分析課文中的自然景觀描寫和人物情感，學生學會了如何鑒賞文學作品，提高了對美的感知和鑒賞能力。

5.文化意識增強：學生對課文中所蘊含的傳統(tǒng)文化和美德有了更深的認識，增強了文化自信和傳承意識。

6.合作學習能力增強：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

7.寫作能力提升：學生在學習過程中，通過模仿課文中的寫作手法，結(jié)合自己的思考，能夠?qū)懗龈迂S富、生動的作文。

8.思維能力發(fā)展：通過課堂提問和討論，學生學會了獨立思考，能夠從不同角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

9.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：學生在學習過程中，對課文中的美好情感和價值觀有了更深的體會，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

10.社會責任感增強：通過學習《青山不老》，學生認識到保護環(huán)境的重要性，增強了社會責任感，愿意為保護自然環(huán)境和傳統(tǒng)文化貢獻自己的力量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放自然風光短片來激發(fā)學生的學習興趣，這種視聽結(jié)合的方式能夠更好地吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.角色扮演活動：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我引入了角色扮演活動，讓學生親身體驗課文中的角色，這種體驗式學習能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解，同時也提高了他們的參與度和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對一些深層次的文化內(nèi)涵理解不夠，這可能是因為我在講解時沒有深入挖掘，或者是因為學生的文化背景知識有限。

2.學生參與度不均：在課堂討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生表現(xiàn)活躍，而部分學生則相對沉默，這可能是因為學生的性格差異或者是對課堂活動的興趣不同。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，需要考慮更多的評價手段。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：在今后的教學中，我會更加注重對課文深層次文化內(nèi)涵的挖掘，通過引入相關(guān)的歷史背景和文化知識，幫助學生更好地理解課文。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會嘗試不同的教學策略，如分組討論、小組競賽等，同時也會關(guān)注每個學生的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.豐富評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，以便更全面地評估學生的學習效果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的反思能力。重點題型整理1.**詞語理解題**

-題型：解釋下列詞語在文中的含義。

-例題：課文中的“峰回路轉(zhuǎn)”一詞，在文中指的是什么？

-答案：在文中，“峰回路轉(zhuǎn)”形容的是青山在曲折的山路上起伏變化，景色壯觀。

2.**句子賞析題**

-題型：分析下列句子的修辭手法及其表達效果。

-例題：請分析“那滿山滿坡的青松，一排排、一行行，傲然挺立，好像守衛(wèi)著家鄉(xiāng)的哨兵”這句話的修辭手法和表達效果。

-答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將青松比作哨兵，生動形象地描繪了青松的形態(tài)和作用，表達了作者對青松的贊美之情。

3.**段落理解題**

-題型：概括下列段落的主要內(nèi)容和中心思想。

-例題：請概括第二段的主要內(nèi)容。

-答案：第二段主要描述了青山不老的具體景象，如“山上的松樹、野花、清泉等，構(gòu)成了一幅生機勃勃的畫卷”。

4.**主題理解題**

-題型：闡述課文的主旨思想。

-例題：課文《青山不老》想要表達的核心思想是什么？

-答案：課文通過贊美青山不老的景象，表達了對自然美的熱愛和對生命的贊美，傳遞了人與自然和諧共生的理念。

5.**情感態(tài)度題**

-題型：分析作者在文中的情感態(tài)度。

-例題：作者在描寫青山不老時，表達了怎樣的情感？

-答案：作者在描寫青山不老時，流露出對大自然美景的喜愛、對生命的敬畏和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-青山不老的自然景觀特點

-課文中的修辭手法（如比喻、擬人）

-人物情感與自然景觀的關(guān)聯(lián)

②重點詞句：

-“那滿山滿坡的青松，一排排、一行行，傲然挺立，好像守衛(wèi)著家鄉(xiāng)的哨兵?！?/p>

-“這里的山，這里的樹，這里的石頭，都充滿了生命的活力。”

③邏輯關(guān)系闡述：

①青山不老的自然景觀特點與人物情感的關(guān)系：

-青山不老的自然景觀特點：山勢起伏、松樹挺立、野花繁多、清泉潺潺。

-人物情感：對自然景觀的贊美、對生命的敬畏、對家鄉(xiāng)的熱愛。

-關(guān)系：自然景觀的美麗與生機激發(fā)了人物的積極情感。

②修辭手法在文中的運用：

-比喻：將青松比作哨兵，形象地描繪了青松的形態(tài)和作用。

-擬人：賦予自然景觀以人的情感和動作，如“清泉潺潺”。

-作用：使文章更加生動形象，增強讀者的閱讀體驗。

③人物情感與自然景觀的關(guān)聯(lián)：

-人物情感：通過觀察自然景觀，人物產(chǎn)生了對自然的敬畏和贊美之情。

-自然景觀：作為情感的觸發(fā)點，展現(xiàn)了自然的美麗和生命的活力。

-關(guān)聯(lián)：人物的情感與自然景觀相互映襯，共同構(gòu)成了文章的主題。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。

-在角色扮演活動中，學生表現(xiàn)出了良好的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。

-學生對課文內(nèi)容的理解較為準確，能夠把握文章的主旨。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生們能夠充分交流，共同探討課文中的修辭手法和人物情感。

-每個小組都能提出有見地的觀點，并對課文內(nèi)容進行了深入分析。

-展示環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰地表達小組的討論成果，得到了同學們的認可。

3.隨堂測試：

-測試涵蓋了課文中的生字詞、重點句子和修辭手法的理解。

-學生們的整體成績良好，大部分學生能夠正確理解和運用課文中的知識點。

-個別學生在理解修辭手法方面存在困難，需要進一步指導和練習。

4.學生作業(yè)反饋：

-學生課后作業(yè)的完成情況良好，能夠按照要求寫作文，表達了對課文內(nèi)容的理解和感受。

-部分學生的作文展現(xiàn)了較高的寫作水平，能夠運用課文中的修辭手法，使文章更加生動。

-個別學生的作文存在內(nèi)容空洞或表達不夠清晰的問題，需要個別輔導和指導。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)