第1課時 筆算除法（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版

第1課時筆算除法（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教材分析第1課時筆算除法（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版。本課時內(nèi)容以學(xué)生生活實際為背景，通過具體實例引導(dǎo)學(xué)生理解除法的意義，掌握筆算除法的基本步驟和方法。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，同時強化對除法概念的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維，理解除法概念，建立除法模型。

2.提升學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力，掌握筆算除法的基本步驟和技巧。

3.增強學(xué)生問題解決能力，通過實際問題情境應(yīng)用除法知識。

4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識，將除法運算應(yīng)用于解決實際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的整數(shù)加減乘除運算基礎(chǔ)，能夠進行簡單的四則混合運算。他們已經(jīng)接觸過除法概念，但對筆算除法的理解還不夠深入，尤其是對于多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和步驟。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對新的計算方法有較強的學(xué)習(xí)興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強，能夠通過具體實例理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過操作實物或圖形來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過邏輯推理和計算練習(xí)來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)筆算除法時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是理解除法算理，特別是除盡與余數(shù)的關(guān)系；二是掌握除法的計算步驟，如從高位到低位逐位計算；三是解決實際問題時的策略選擇，如何將除法運算應(yīng)用于解決具體問題。教師需要關(guān)注這些難點，通過多樣化的教學(xué)方法和練習(xí)活動幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學(xué)生理解除法的概念和計算步驟。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵他們分享不同的解題思路，提高合作學(xué)習(xí)能力。

3.實踐法：設(shè)計實際操作活動，讓學(xué)生通過動手操作加深對筆算除法的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示除法算式的變化過程，直觀展示計算步驟。

2.教學(xué)軟件：使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。

3.實物教具：使用除法算盤等教具，幫助學(xué)生直觀理解除法的算理。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組生活中常見的除法應(yīng)用場景，如分蛋糕、分配禮物等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些情境中如何用除法解決問題。

-回顧舊知：提問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的除法概念和簡單的除法運算，檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解筆算除法的基本步驟，包括試商、除、乘、減、驗算等。

-舉例說明：通過具體的算例，如“25÷5=5”，展示除法的計算過程，強調(diào)除法的算理。

-互動探究：設(shè)計小問題，讓學(xué)生思考如何將除法應(yīng)用于解決實際問題，如“如果班級有25個學(xué)生，平均分成5組，每組有多少人？”引導(dǎo)學(xué)生進行討論和思考。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目難度逐漸增加，包括一位數(shù)除多位數(shù)、多位數(shù)除以一位數(shù)等。

-教師指導(dǎo)：巡視教室，觀察學(xué)生的計算過程，對計算有困難的學(xué)生提供個別指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握計算步驟。

4.拓展應(yīng)用（約10分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試解決一些開放性的問題，如“一個長方形的長是24厘米，寬是8厘米，求這個長方形的周長和面積。”

-教師指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，對學(xué)生的答案進行點評和總結(jié)。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識點，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點，強調(diào)筆算除法在生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括基礎(chǔ)練習(xí)和拓展練習(xí)，要求學(xué)生在家里獨立完成。

-作業(yè)要求：作業(yè)要覆蓋本節(jié)課的所有知識點，同時增加一些思考題，以促進學(xué)生深入思考。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和實踐，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時確保每個學(xué)生都能理解和掌握筆算除法的基本技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握筆算除法的基本步驟，包括試商、除、乘、減、驗算等。

-學(xué)生能夠理解并應(yīng)用除法的算理，知道除盡與余數(shù)的關(guān)系。

-學(xué)生能夠正確進行一位數(shù)除多位數(shù)和多位數(shù)除以一位數(shù)的計算。

2.能力提升：

-計算能力：通過大量的練習(xí)，學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性得到顯著提高。

-問題解決能力：學(xué)生能夠?qū)⒊ㄖR應(yīng)用于解決實際問題，如分配、測量、比較等。

-邏輯思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要通過邏輯推理來理解除法的概念和計算步驟，這有助于提升他們的邏輯思維能力。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與課堂討論、及時復(fù)習(xí)等。

-學(xué)生學(xué)會了自我檢查和反思，能夠在計算過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索數(shù)學(xué)問題。

-學(xué)生在面對困難時，能夠保持積極的態(tài)度，勇于嘗試不同的解題方法。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，提高了人際交往能力。

5.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活，如購物、烹飪、旅行等，提高生活自理能力。

-學(xué)生在參與數(shù)學(xué)競賽或?qū)嵺`活動時，能夠運用所學(xué)知識解決問題，展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)才華。

6.創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠嘗試不同的解題方法，提出自己的見解，具有一定的創(chuàng)新能力。

-學(xué)生在解決復(fù)雜問題時，能夠運用所學(xué)知識進行綜合分析，提出合理的解決方案。板書設(shè)計①筆算除法的基本步驟：

①試商：確定商的最高位。

②除：從被除數(shù)的高位開始，逐位除以除數(shù)。

③乘：將商乘以除數(shù)。

④減：將被除數(shù)中相應(yīng)的部分減去乘積。

⑤驗算：檢查計算結(jié)果是否正確。

②關(guān)鍵概念：

②除盡：被除數(shù)能夠被除數(shù)整除，沒有余數(shù)。

②余數(shù)：被除數(shù)不能被除數(shù)整除時，剩下的部分。

③計算要點：

③逐位計算：從被除數(shù)的高位開始，逐位進行除法運算。

③商不變性質(zhì)：商的位置不變，只是數(shù)值變化。

④實例分析：

④舉例：25÷5=5

④解析：被除數(shù)25，除數(shù)5，商5，沒有余數(shù)。

⑤應(yīng)用實例：

⑤應(yīng)用：計算實際問題的解，如分配、測量等。

⑥錯誤分析：

⑥常見錯誤：除法運算中的常見錯誤，如試商錯誤、除法步驟錯誤等。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過生活化的情境設(shè)計，如“分蛋糕”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然過渡到新知識的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動，合作學(xué)習(xí)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中共同解決問題，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：課堂上的時間分配不夠合理，有時候為了講解某個知識點而占用過多時間，導(dǎo)致練習(xí)環(huán)節(jié)時間不足。

2.教學(xué)方法：在講解新知識時，可能過于注重步驟的講解，而忽視了學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要是通過書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和情感態(tài)度的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化時間分配：在教學(xué)過程中，要更加合理地分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注，特別是在練習(xí)環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生足夠的時間去練習(xí)和鞏固。

2.注重實踐操作：在講解新知識的同時，增加實際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過動手實踐來加深對知識點的理解，提高他們的動手能力。

3.多樣化評價方式：除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，還可以通過課堂討論、小組展示、學(xué)生自評等方式，更加全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和情感態(tài)度。同時，可以引入家長評價，形成家校共育的良好局面。課后作業(yè)1.計算練習(xí)

-作業(yè)內(nèi)容：完成以下除法計算。

12÷3=

45÷5=

72÷8=

-答案：

12÷3=4

45÷5=9

72÷8=9

2.應(yīng)用題

-作業(yè)內(nèi)容：小明有18個蘋果，他想要平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到多少個蘋果？

-答案：小明每個朋友能分到6個蘋果。

3.擴展練習(xí)

-作業(yè)內(nèi)容：計算以下除法，并說明每一步的計算過程。

27÷9=

-答案：

27÷9=3

-試商：商的最高位在十位上，但27小于9，所以商的最高位在個位上。

-除：27÷9=3，因為9乘以3等于27。

-乘：3×9=27

-減：27-27=0

-驗算：計算正確。

4.綜合應(yīng)用

-作業(yè)內(nèi)容：一個班級有24個學(xué)生，要平均分成4組，每組有多少人？

-答案：每組有6人。

5.復(fù)雜應(yīng)用

-作業(yè)內(nèi)容：一個長方形的周長是34厘米，如果長是10厘米，寬是多少厘米？

-答案：寬是7厘米。

-解法：長方形的周長公式是C=2(a+b)，其中a是長，b是寬。

-代入已知數(shù)值：34=2(10+b)

-解方程：34=20+2b

-2b=34-20

-2b=14

-b=14÷2

-b=7

這些作業(yè)題旨在幫助學(xué)生鞏固和練習(xí)筆算除法的基本技能，同時通過應(yīng)用題和綜合應(yīng)用題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于新知識的接受能力較強。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動提出自己的觀點，并與同學(xué)進行有效的交流。

-部分學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)了一些小錯誤，但在教師的指導(dǎo)下能夠及時糾正。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達自己的解題思路，展示出良好的團隊合作精神。

-學(xué)生在展示過程中，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，體現(xiàn)了對知識的深入理解和應(yīng)用。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠熟練掌握筆算除法的基本步驟，計算準(zhǔn)確率較高。

-部分學(xué)生在解決復(fù)雜問題時，存在一定的困難，需要進一步加強對計算技巧的練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進行了自評和互評，能夠客觀地評價自己的學(xué)習(xí)情況，同時也能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和不足。

-通過自評和互評，學(xué)生更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)提供了方向。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評價，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對于學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)的問題，教師進行了