第26課 教育文化事業(yè)的發(fā)展（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)

第26課教育文化事業(yè)的發(fā)展（教學(xué)設(shè)計(jì)）--2024-2025學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析第26課教育文化事業(yè)的發(fā)展（教學(xué)設(shè)計(jì)）--2024-2025學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)。本課主要講述我國教育文化事業(yè)的發(fā)展歷程，包括古代教育、近代教育改革、新中國成立后的教育發(fā)展等。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解我國教育文化事業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生掌握歷史知識(shí)，提高歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)、文化自信和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)我國教育文化事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)國家歷史的了解，提升分析歷史問題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育文化事業(yè)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和批判性思維，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過一些歷史基礎(chǔ)知識(shí)，如中國古代史、近現(xiàn)代史等，對(duì)歷史的基本概念和史實(shí)有所了解。但對(duì)于教育文化事業(yè)的發(fā)展這一專題，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，可能對(duì)教育制度、文化變遷等具體內(nèi)容了解不多。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣因個(gè)體差異而異，但普遍對(duì)貼近生活的歷史事件和人物比較感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的歷史思維和分析能力，能夠從多個(gè)角度解讀歷史現(xiàn)象；而部分學(xué)生可能對(duì)抽象的歷史概念理解困難，需要更多的直觀和具體案例來輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好于閱讀課本和筆記的學(xué)生，也有更傾向于通過圖表、視頻等多媒體資源來獲取知識(shí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)歷史概念的理解困難、對(duì)教育文化事業(yè)發(fā)展脈絡(luò)的把握不準(zhǔn)確、以及對(duì)歷史事件背景的深入理解不足。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)歷史學(xué)科的興趣不足而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)的案例來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如古代教育用具模型）、教科書（浙江省部編版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

-信息化資源：歷史圖片庫、教育文化事業(yè)發(fā)展相關(guān)視頻資料、在線歷史地圖。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、歷史故事講述、歷史知識(shí)競賽。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國古代教育的短片，如“古代私塾”等，讓學(xué)生初步感受古代教育風(fēng)貌。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考古代教育與現(xiàn)代教育的差異，激發(fā)學(xué)生對(duì)教育文化事業(yè)發(fā)展興趣。

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)古代教育的了解，以及與現(xiàn)代教育的對(duì)比。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹中國古代教育的發(fā)展歷程，包括私塾、科舉制度等，強(qiáng)調(diào)教育在古代社會(huì)中的地位。

2.學(xué)生討論：分組討論古代教育對(duì)現(xiàn)代教育的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考教育的發(fā)展與國家命運(yùn)的關(guān)系。

3.教師總結(jié)：歸納古代教育的主要特點(diǎn)，如重視道德教育、重視經(jīng)典傳承等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)古代教育場景，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)古代教育過程。

2.學(xué)生展示：每組展示自己的設(shè)計(jì)，其他組學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)古代教育對(duì)現(xiàn)代教育的啟示，如注重德育、重視實(shí)踐等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：古代教育有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？

2.學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問題。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的回答，給予肯定和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：新中國成立后，我國教育發(fā)生了哪些變化？

2.學(xué)生討論：分組討論新中國成立后教育發(fā)展的特點(diǎn)，如普及義務(wù)教育、發(fā)展高等教育等。

3.教師總結(jié)：歸納新中國成立后教育發(fā)展的主要成就，如提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才等。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：如何從我國教育文化事業(yè)的發(fā)展中汲取智慧，為我國未來發(fā)展提供借鑒？

2.學(xué)生討論：分組討論如何借鑒我國教育文化事業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為我國未來發(fā)展提供借鑒。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)教育文化事業(yè)對(duì)國家發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教育文化事業(yè)的發(fā)展。

七、解決問題（5分鐘）

1.教師提問：我國教育文化事業(yè)在發(fā)展過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？

2.學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問題。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的回答，給予肯定和指導(dǎo)。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教育文化事業(yè)的發(fā)展對(duì)國家的重要性。

2.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)教育文化事業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的分享，給予肯定和指導(dǎo)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問題，拓展核心素養(yǎng)能力。教學(xué)雙邊互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國教育通史》：詳細(xì)介紹了我國教育發(fā)展的歷史，包括各個(gè)時(shí)期的教育制度、教育思想、教育人物等，有助于學(xué)生全面了解我國教育文化事業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)。

-《中國近代教育史》：重點(diǎn)講述了中國近代教育的發(fā)展歷程，特別是在西方教育思想的影響下，我國教育改革的進(jìn)程和成果，可以讓學(xué)生深入理解近代教育變革的背景和意義。

-《中國教育現(xiàn)代化報(bào)告》：分析了中國教育現(xiàn)代化的現(xiàn)狀、問題和趨勢(shì)，為學(xué)生提供了解我國教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和未來方向的參考。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《明史》、《清史稿》等歷史文獻(xiàn)，了解古代教育制度和教育思想的實(shí)際應(yīng)用。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《國家記憶》、《大國教育夢(mèng)》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料感受我國教育文化事業(yè)的發(fā)展歷程。

-參觀教育歷史博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕逃龤v史博物館，實(shí)地感受不同時(shí)期的教育文化和教育設(shè)施。

-開展小組研究：讓學(xué)生分組研究特定時(shí)期的教育文化現(xiàn)象，如“科舉制度”、“新文化運(yùn)動(dòng)”等，通過查閱資料、撰寫報(bào)告等形式，提升學(xué)生的研究能力和歷史思維能力。

-對(duì)比分析：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析古今中外的教育制度，探討教育對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化比較能力。

-實(shí)踐體驗(yàn)：組織學(xué)生參與教育實(shí)踐活動(dòng)，如支教、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)教育的實(shí)際工作，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

-案例研究：選取我國教育發(fā)展的典型案例，如“農(nóng)村教育振興”、“教育信息化”等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例背后的教育理念和改革措施。

-專題講座：邀請(qǐng)教育專家或歷史學(xué)者進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識(shí)和研究視角。重點(diǎn)題型整理1.題型：填空題

題目：以下哪項(xiàng)不是古代中國的主要教育形式？（）

答案：A.私塾B.科舉制度C.學(xué)校教育D.職業(yè)培訓(xùn)

2.題型：簡答題

題目：簡述新中國成立后我國教育改革的主要內(nèi)容。

答案：新中國成立后，我國教育改革的主要內(nèi)容包括：普及義務(wù)教育、發(fā)展高等教育、改革教育制度、提高教育質(zhì)量、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等。

3.題型：論述題

題目：論述科舉制度對(duì)我國教育文化事業(yè)的影響。

答案：科舉制度對(duì)我國教育文化事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，科舉制度促進(jìn)了古代教育的普及和發(fā)展；其次，科舉制度推動(dòng)了教育內(nèi)容的變革，使儒家經(jīng)典成為教育的主要內(nèi)容；最后，科舉制度在一定程度上加劇了社會(huì)階層固化，限制了社會(huì)流動(dòng)性。

4.題型：案例分析題

題目：分析“新文化運(yùn)動(dòng)”對(duì)我國教育文化事業(yè)的影響。

答案：“新文化運(yùn)動(dòng)”對(duì)我國教育文化事業(yè)產(chǎn)生了積極影響。首先，新文化運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了教育思想的解放，倡導(dǎo)民主、科學(xué)、自由的教育理念；其次，新文化運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了教育制度的改革，如廢科舉、興學(xué)校等；最后，新文化運(yùn)動(dòng)為我國現(xiàn)代教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

5.題型：討論題

題目：討論教育文化事業(yè)的發(fā)展與國家命運(yùn)的關(guān)系。

答案：教育文化事業(yè)的發(fā)展與國家命運(yùn)密切相關(guān)。首先，教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑，對(duì)國家的發(fā)展具有重要意義；其次，教育文化事業(yè)的發(fā)展有助于提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)國家綜合實(shí)力；最后，教育文化事業(yè)的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要保障。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂氣氛活躍。對(duì)于古代教育形式的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分私塾、科舉制度等，但對(duì)于科舉制度的影響理解不夠深入。教師將針對(duì)這一點(diǎn)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠分工合作，共同完成任務(wù)。在展示環(huán)節(jié)，各小組對(duì)古代教育與現(xiàn)代教育的對(duì)比分析較為全面，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的討論成果給予了肯定，并指出了一些可以改進(jìn)的地方。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)古代教育形式的理解較為準(zhǔn)確，但對(duì)教育制度變革的影響和新中國成立后教育改革的主要內(nèi)容掌握不夠牢固。教師將根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。通過自評(píng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在歷史知識(shí)掌握、課堂參與度等方面存在的不足，并提出了改進(jìn)措施?；ピu(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出了建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

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