音樂特長(zhǎng)生視唱練耳教學(xué)方式

音樂特長(zhǎng)生視唱練耳教學(xué)方式高中音樂特長(zhǎng)生視唱練耳“時(shí)間緊、任務(wù)重”，一線教師可以從改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)組織模式、提高多媒體教學(xué)組織與設(shè)計(jì)能力等多個(gè)方面入手，來豐富和完善視唱練耳的教學(xué)方式。通過全面優(yōu)化高中音樂特長(zhǎng)生視唱練耳教學(xué)的支持環(huán)境，系統(tǒng)地完善特長(zhǎng)生視唱練耳教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，將地方民間音樂資源引入到視唱練耳的教學(xué)中等具體的措施，以更好地做好高中音樂特長(zhǎng)生的教學(xué)工作?！娟P(guān)鍵詞】高中音樂特長(zhǎng)生視唱練耳一、全面優(yōu)化高中音樂特長(zhǎng)生視唱練耳教學(xué)的支持環(huán)境目前，高中音樂特長(zhǎng)生的視唱練耳教學(xué)面臨著總體支持環(huán)境較差的不利局面。要扭轉(zhuǎn)這一不利局面，就需要學(xué)校與視唱練耳教師兩方面共同努力，以保障特長(zhǎng)生視唱練耳教學(xué)進(jìn)一步的改革與發(fā)展。就學(xué)校方面而言，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)高中音樂特長(zhǎng)生的音樂教學(xué)，包括視唱練耳教學(xué)給予足夠的重視，為其分配合理的預(yù)算，制定設(shè)備、教具、參考書籍等的年度更新與補(bǔ)充計(jì)劃，并盡可能地給予財(cái)力、物力方面的支持。就教師方面而言，需要從以下三個(gè)方面來提升自身素養(yǎng)，強(qiáng)化教研能力，保障特長(zhǎng)生視唱練耳教學(xué)改革的順利展開。其一，強(qiáng)化自身運(yùn)用多媒體設(shè)備開展教學(xué)的能力。目前，要提升教師的多媒體教學(xué)能力，關(guān)鍵就是提高其設(shè)計(jì)、應(yīng)用多媒體課件的能力，使之能主動(dòng)、能動(dòng)地設(shè)計(jì)較為新穎的課件，切實(shí)體現(xiàn)自身的教學(xué)思路與風(fēng)格，從而以全新的課件組織并帶動(dòng)視唱練耳教學(xué)與訓(xùn)練的順利展開。本人認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就應(yīng)采用“積件”化的思路，強(qiáng)化教師的多媒體操作能力。所謂積件，就是指將視唱練耳教學(xué)中所要涉及的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)以及單項(xiàng)基本技能這樣的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、劃分為基本的課件構(gòu)建單元。教師可以利用這些基本的構(gòu)建單元，靈活地構(gòu)建、組織成不同結(jié)構(gòu)的整體性、實(shí)用性多媒體課件，并在這個(gè)過程中體現(xiàn)自己的教學(xué)思想與風(fēng)格。這樣一來，就能夠避免教師直接下載網(wǎng)絡(luò)課件模板，互相抄襲、缺乏個(gè)性的局面，使之在憑借“積件”化的思路展開多媒體課件設(shè)計(jì)與制作的過程中，真正培養(yǎng)自身靈活駕馭、操作多媒體教具、展開多媒體教學(xué)的實(shí)際能力。其二，努力改進(jìn)教學(xué)方法。要改變目前以“注入式教學(xué)”為主的局面，就要求特長(zhǎng)生視唱練耳教師更多地閱讀有關(guān)視唱練耳教學(xué)前沿的教學(xué)法書籍，并適當(dāng)?shù)貐⒓痈鞣N教學(xué)法的培訓(xùn)、進(jìn)修。通過這些途徑，在不斷的實(shí)踐探索中逐步、有序地將諸如啟發(fā)式教學(xué)、情境式教學(xué)、討論式教學(xué)等新型的教學(xué)方法和教學(xué)思想引入到特長(zhǎng)生的視唱練耳教學(xué)中來，逐步構(gòu)建民主平等氛圍，真正打造體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位并有效激發(fā)其積極性的科學(xué)的教學(xué)方法體系。其三，優(yōu)化視唱練耳的教學(xué)組織模式。要改變目前集中培訓(xùn)式的單一集體課教學(xué)組織模式，應(yīng)該努力探索將小組課這樣的全新教學(xué)組織模式引入到特長(zhǎng)生的視唱練耳教學(xué)中來。通過引入小組課，以增強(qiáng)高中音樂特長(zhǎng)生視唱練耳教學(xué)的靈活性與針對(duì)性。二、系統(tǒng)地完善特長(zhǎng)生視唱練耳教學(xué)的課程設(shè)計(jì)隨著高中音樂教學(xué)的不斷深入與改革，藝術(shù)高考對(duì)音樂特長(zhǎng)生的視唱練耳教學(xué)也提出了更高的要求。顯然，高中階段科學(xué)、系統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)將全面地提升音樂特長(zhǎng)生的音樂素質(zhì)，為高等學(xué)府的不斷輸送基礎(chǔ)扎實(shí)地人才，因而系統(tǒng)地完善特長(zhǎng)生視唱練耳教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，不僅是藝術(shù)高考的基本要求，更是專業(yè)音樂教師的必備技能。首先，應(yīng)以藝術(shù)高考的考情為抓手，對(duì)高中特長(zhǎng)生視唱練耳教學(xué)課程的開展性質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，以及在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行清晰的目標(biāo)定位，并以此來優(yōu)化視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容。視唱練耳是高中音樂特長(zhǎng)生音樂基礎(chǔ)培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高考分值較重的科目之一，因而在教學(xué)中我們不僅要重視特長(zhǎng)生視唱練耳基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，而且也要能夠根據(jù)高考的大綱要求全面地開展教學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)兼顧聯(lián)考與?？嫉牟煌?，照顧不同層次學(xué)生的不同需求，根據(jù)考情的變化實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系。具體到各個(gè)高校的招生考試內(nèi)容和范圍各自都有差別，其考試的難度也是不一樣的。例如，有的高校在招生考試中要求一升一降調(diào)號(hào)內(nèi)的視聽，而有的則要求兩升兩降內(nèi)的視聽，甚至有的高校還提出了更高難度的要求。另外，對(duì)于面試也有不同的要求，因而在日常教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確、精準(zhǔn)地把握考綱和各個(gè)高校考試具體考試形式的變化，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，制定有針對(duì)性的細(xì)致教學(xué)計(jì)劃，并在實(shí)際工作中落到實(shí)處，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，統(tǒng)籌好專業(yè)課學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間及精力安排。其次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度合理地調(diào)整視唱練耳教學(xué)計(jì)劃。教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及視唱練耳的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)這些情況的變化，兼顧教材的進(jìn)度來統(tǒng)籌安排、實(shí)時(shí)調(diào)整視唱練耳的教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度，著力達(dá)成視唱練耳教學(xué)的靈活性、針對(duì)性及有效性。最后，著力改善對(duì)于視唱練耳教學(xué)的考核、評(píng)價(jià)方式。一是引入周考與月考相結(jié)合的考核制度，以便教師能夠?qū)崟r(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查找視唱練耳教學(xué)中的薄弱、疏漏之處，并及時(shí)地調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度安排；二是切實(shí)地將形成性評(píng)價(jià)引入到特長(zhǎng)生視唱練耳教學(xué)的考核體系中來。形成性評(píng)價(jià)不僅應(yīng)是學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，而且還可以“電子成長(zhǎng)檔案”的形式來出現(xiàn)。即教師和學(xué)生利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練情況分別以視頻、音頻、圖片、文檔等形式表現(xiàn)出來，并系統(tǒng)地組織成關(guān)于每一位特長(zhǎng)生的“電子成長(zhǎng)檔案”。在教學(xué)的特定階段，教師與學(xué)生可以共同打開這些“電子成長(zhǎng)檔案”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，查找不足，以期增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)的目的性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，“電子成長(zhǎng)檔案”的內(nèi)容也是形成性評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)。三、將地方民間音樂資源引入到視唱練耳的教學(xué)中地方民間音樂是該區(qū)域內(nèi)風(fēng)土人情的真實(shí)寫照，折射著該區(qū)域人民群眾個(gè)性化的共同音樂審美觀念。因而，對(duì)于許多高中學(xué)校特別是縣域高中的音樂特長(zhǎng)生來說，家鄉(xiāng)的音樂是具有足夠親和力的。新課程理念也倡導(dǎo)教師要善于開發(fā)校本教材，本土音樂就是很好的素材，教師要具有創(chuàng)新的意識(shí)，去挖掘富有地方特色的視唱