培智學(xué)校信息技術(shù)一年級《第二單元 我會用手機》大單元整體教學(xué)設(shè)計2022課標

1培智學(xué)校人教版信息技術(shù)一年級《第二單元我會用手機》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2022課標]二、《義務(wù)教育課程標準(2022年版)》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學(xué)重點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思2(一)教學(xué)內(nèi)容分析在信息化高速發(fā)展的今天，手機作為日常生活中不可或缺的信息工具，對于培智學(xué)校的學(xué)生而言，掌握其基本使用技能不僅有助于提升他們的生活自理能力，還能在一定程度上促進他們的社會交往能力。本單元《我會用手機》的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞智能手機的基本操作展開，旨在通過一系列貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動，幫助學(xué)生初步認識手機、學(xué)會使用手機進行通話、設(shè)置手機以及拍攝照片，并最終能夠管理自己的相冊。本單元的教學(xué)內(nèi)容具體分為四個部分：初步認識手機：了解智能手機的基本結(jié)構(gòu)和基本操作，包括前置攝像頭、屏我用手機通電話：學(xué)會接聽或拒接電話，能夠利用通話記錄和數(shù)字鍵盤撥打電話，包括撥打普通電話和緊急電話。我把手機設(shè)置好：學(xué)會對手機進行個性化設(shè)置，如更換手機壁紙，以及通過式、省電模式等。我用手機拍照片：學(xué)會使用手機拍照，包括使用前置攝像頭自拍和使用后置攝像頭拍攝景物或他人，以及掌握基本的拍照技巧和手持姿勢。學(xué)會在相冊中瀏覽、刪除和美化照片。(二)單元內(nèi)容分析初步認識手機：這部分內(nèi)容是學(xué)生使用手機的基礎(chǔ)，通過了解手機的基本結(jié)構(gòu)和操作，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，讓他們在實踐中逐漸熟悉手機的各種功能。我用手機通電話：通話功能是手機最基本的功能之一，對于培智學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)會使用手機通話不僅能夠方便他們與家人的聯(lián)系，還能在一定程度上提讓他們學(xué)會在緊急情況下?lián)艽蚯缶入娫挕?學(xué)生可以更好地管理自己的手機，提高使用效率。在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，讓他們根據(jù)自己的喜好和需求來設(shè)置手機。我用手機拍照片：拍照功能是手機中非常實用且受歡迎的功能之一，通過學(xué)會使用手機拍照，學(xué)生可以記錄下生活中的美好瞬間，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和藝術(shù)感受力，讓他們學(xué)會捕捉生(三)單元內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、層層遞進，形成了一個完整的教學(xué)體系。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重各部分內(nèi)容之間的銜接和過渡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成系統(tǒng)的知識體系。具體來說，在“初步認識手機”的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進一步學(xué)習(xí)“我用手機通電話”,通過通話功能來實踐手機的基本操作；學(xué)生可以學(xué)習(xí)“我把手機設(shè)置好”,通過個性化設(shè)置來更好地管理自己的手機；學(xué)生可以學(xué)習(xí)“我用手機拍照片”,通過拍照功能來記錄下生活中的美好瞬間。這四個部分相互關(guān)聯(lián)、相互促進，共同構(gòu)成了本單元的教學(xué)內(nèi)容。二、《義務(wù)教育信息科技課程標準(2022年版)》分解(一)信息意識在日常生活中具有主動使用數(shù)字設(shè)備的興趣與意識在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，讓他們在日常生活中主動使用數(shù)字設(shè)備(如手機)來獲取信息和進行交流。通過展示手機的各種功能更是一種獲取信息和進行交流的重要平臺。例如，在“初步認識手機”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生觀察不同品牌和教師可以讓學(xué)生模擬撥打電話和接聽電話的過程，感受手機在通訊方面的便捷性；在“我把手機設(shè)置好”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和需求來設(shè)置手機壁紙和快捷鍵等；在“我用手機拍照片”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生用手機拍攝身邊的景物或人物，記錄下生活中的美好瞬間。知道信息有真實與虛假之分，能選用恰當?shù)臄?shù)字化方式表達個人見聞和想法4在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，讓他們知道信息有真實與虛假之分，并學(xué)會選用恰當?shù)臄?shù)字化方式來表達個人見聞和想法。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析手機上的各種信息(如新聞、圖片、視頻等),讓他們學(xué)會辨別信息的真?zhèn)魏蛢r值；通過讓學(xué)生用手機拍攝照片并分享給同學(xué)或家人，讓他們學(xué)會用數(shù)字化方式來表達自己的見聞和想法。例如，在“我用手機拍照片”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生拍攝身邊的景物或人物，并引導(dǎo)他們思考如何選擇合適的角度和光線來拍攝出更好的照片；在分享照片的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用簡潔明了的語言來描述照片的內(nèi)容和背景，培養(yǎng)他們的表達能力和溝通能力。認識到數(shù)字身份的唯一性與信用價值在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字身份意識，讓他們認識到數(shù)字身份的唯一性與信用價值。通過引導(dǎo)學(xué)生了解手機上的各種賬號和密碼(如微信、QQ等),讓他們知道這些賬號和密碼是保護個人隱私和財產(chǎn)安全的重要手段；通過讓學(xué)生設(shè)置手機的開機密碼和屏幕鎖等安全措施，讓他們學(xué)會保護自己的數(shù)字身份和信息安全。例如，在“我把手機設(shè)置好”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生設(shè)置手機的開機密碼和屏幕鎖等安全措施，并引導(dǎo)他們了解這些安全措施的重要性和必要性；在分享照片或視頻的過程中，教師可以提醒學(xué)生注意保護個人隱私和信息安全，不要隨意泄露個人信息和聯(lián)系方式。(二)計算思維對問題進行抽象、分解、建模，并通過設(shè)計算法形成解決方案雖然本單元的教學(xué)內(nèi)容主要涉及手機的基本操作和使用技巧，但教師仍然可以引導(dǎo)學(xué)生運用計算思維來解決問題。例如，在“我用手機通電話”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生思考如何快速撥打一個常用的電話號碼或如何設(shè)置快速撥號鍵等；在“我把手機設(shè)置好”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生思考如何根據(jù)自己的需求來設(shè)置手機的各項功能(如鈴聲、壁紙、快捷鍵等)。通過這些實踐活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將問題抽象化、分解化、建?；?，并通過設(shè)計算法來形成解決方案。例如，在設(shè)置快速撥號鍵的過程中，學(xué)生可以思考如何將一個常用的電話號碼與一個特定的按鍵關(guān)聯(lián)起來，形成一個簡單的算法5來解決快速撥號的問題。嘗試模擬、仿真、驗證解決問題的過程例如，在“我用手機拍照片”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生嘗試不同的拍照模式和設(shè)置(如全景模式、夜景模式、人像模式等),并觀察和分析不同模式下拍攝出來的照片效果；在分享照片的過程中，教師可以讓學(xué)生互相評價照片的質(zhì)量和效果，并提出改進意見和建議。通過這些實踐活動，學(xué)生可以更加深入地了解手機拍照的各種功能和技巧，并學(xué)會運用計算思維來模擬、仿真、驗證解決問題的過程。(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新利用數(shù)字設(shè)備獲取、加工、管理、評價、交流學(xué)習(xí)資源在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會利用數(shù)字設(shè)備(如手機)來獲取、加工、管理、評價、交流學(xué)習(xí)資源。例如，在“初步認識手機”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生使用手機上的瀏覽器來搜索和瀏覽各種信息和資源；在“我用手機拍照片”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生使用手機上的相冊來管理和分享照片資源。通過這些實踐活動，學(xué)生可以更加深入地了解數(shù)字設(shè)備在學(xué)習(xí)中的重要作用和價值，并學(xué)會運用數(shù)字化手段來獲取、加工、管理、評價、交流學(xué)習(xí)資源。開展數(shù)字化創(chuàng)新活動在教學(xué)過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)字化創(chuàng)新活動。例如，在“我用手機拍照片”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生嘗試用手機拍攝一段短視頻或制作一個簡單的動畫效果；在分享照片或視頻的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來制作個性化的作品，并分享給同學(xué)或家人。通過這些數(shù)字化創(chuàng)新活動，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實踐能力，并學(xué)會運用數(shù)字化手段來表達自己的創(chuàng)意和想法。(四)信息社會責(zé)任理解信息技術(shù)給人們學(xué)習(xí)、生活和工作帶來的各種影響在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任意識，讓他們理解信息技術(shù)給人們學(xué)習(xí)、生活和工作帶來的各種影響。例如，在“初步認識手機”的教6學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生討論手機在通訊、娛樂、學(xué)習(xí)等方面的應(yīng)用和影響；在“我用手機通電話”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生思考手機在緊急情況下的應(yīng)用和價值。通過這些討論和思考活動，學(xué)生可以更加深入地了解信息技術(shù)對人們生活的影響和價值，并學(xué)會運用信息技術(shù)來改善自己的學(xué)習(xí)和生活。遵守信息社會法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的法律法規(guī)意識和倫理道德觀念。例如，在“初步認識手機”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生了解手機上的各種隱私設(shè)置和安全措施；在“我用手機拍照片”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以提醒學(xué)生注意保護個人隱私和信息安全，不要隨意泄露個人信息和聯(lián)系方式。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生遵守信息社會的法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范。例如，在分享照片或視頻的過程中，教師可以提醒學(xué)生注意版權(quán)問題和侵權(quán)風(fēng)險；在使用手機上的各種應(yīng)用和服務(wù)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的服務(wù)條款和隱私政策等。通過這些教學(xué)活動和實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以更加深入地了解信息社會的法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，并學(xué)會自覺遵守這些規(guī)范和準則來維護自己的合法權(quán)益和社三、學(xué)情分析(一)已知內(nèi)容分析培智學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版信息技術(shù)一年級《第二單元我會用手機》之前，已經(jīng)具備了一定的生活常識和基礎(chǔ)的認知能力。盡管他們在智力發(fā)展上可能存在一定的障礙，但通過前期的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，他們對于日常生活中的一些基本物品，如手機，已經(jīng)有了初步的認識。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：手機外觀的基本認知：大多數(shù)學(xué)生能夠識別出手機這一物品，并可能知道手機是用來打電話和發(fā)短信的。他們可能還注意到手機上有屏幕、按鍵(或觸摸屏)等基本組成部分。簡單操作的基礎(chǔ)：部分學(xué)生可能在家人的幫助下，已經(jīng)有過簡單的手機操作經(jīng)驗，比如接聽電話、撥打電話號碼的個別數(shù)字等。這些經(jīng)驗雖然零散，但為他們的進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。對信息技術(shù)的好奇心：培智學(xué)校的學(xué)生對新鮮事物往往充滿好奇，特別是像7手機這樣集多種功能于一體的智能設(shè)備。他們可能對手機的拍照、玩游戲等功能表現(xiàn)出濃厚的興趣。生活自理能力的初步培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)通過其他課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一定的生活自理能力，如簡單的時間管理、物品整理等。這些能力對于他們學(xué)習(xí)如何使用手機進行日程管理、照片整理等有一定幫助。這要求教師在教學(xué)過程中要充分考慮到這些特點，采用適合他們的教學(xué)方法和手(二)新知內(nèi)容分析根據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標準(2022年版)》的要求，以及培智學(xué)校人教版信息技術(shù)一年級《第二單元我會用手機》的教學(xué)內(nèi)容，新知內(nèi)容主要包手機的基本操作：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何正確地開啟、關(guān)閉和重啟手機，以及掌握點擊、滑動、拖動、長按、放大、縮小等基本操作手勢。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)手機其他功能的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)基本操作能力的關(guān)鍵。手機的通話功能：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何接聽和撥打電話，包括利用通話記錄和數(shù)字鍵盤進行撥號，以及學(xué)會在緊急情況下?lián)艽驊?yīng)急電話。這部分內(nèi)容不僅關(guān)乎學(xué)生的日常生活技能培養(yǎng)，還涉及到他們的安全教育。手機的個性化設(shè)置：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何更換手機壁紙、調(diào)整屏幕亮度、更換手機鈴聲等個性化設(shè)置。這些內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)手機的使用，提升他們的信息素養(yǎng)和審美能力。手機拍照功能：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用手機的后置攝像頭進行拍照，以及如何拍攝清晰、穩(wěn)定的照片。他們還將學(xué)習(xí)如何在相冊中瀏覽、編輯和刪除照片。這部分內(nèi)容不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的攝影興趣，還能夠提升他們的數(shù)字作品創(chuàng)作能力。信息安全與隱私保護：在教學(xué)過程中，教師還需要滲透信息安全和隱私保護的知識，引導(dǎo)學(xué)生認識到保護個人信息的重要性，學(xué)會在使用手機時遵守相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范。(三)學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析培智學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在一定的差異，但總體來說，他們具有以下8視覺學(xué)習(xí)能力較強：培智學(xué)校的學(xué)生往往對圖像、顏色等視覺信息更加敏感，因此在教學(xué)過程中，教師可以多利用圖片、視頻等多媒體資源來輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。動手能力較強：雖然培智學(xué)校的學(xué)生在認知方面可能存在障礙，但他們的動手能力往往較強。教師可以通過實踐操作的方式來教授手機的使用方法，讓學(xué)生在動手過程中掌握相關(guān)技能。記憶力較弱：培智學(xué)校的學(xué)生在記憶力方面可能存在一定的問題，他們可能難以記住大量的操作步驟或知識點。教師在教學(xué)過程中需要采用重復(fù)訓(xùn)練、分段教學(xué)等方法來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。注意力易分散：培智學(xué)校的學(xué)生在注意力方面往往難以長時間集中，他們?nèi)菀资艿酵饨绺蓴_而分心。教師在教學(xué)過程中需要設(shè)計有趣、生動的課堂活動來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。(四)學(xué)習(xí)障礙突破策略針對培智學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)《第二單元我會用手機》過程中可能遇到的障礙，教師可以采取以下策略來突破：分層教學(xué)，因材施教：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知水平，教師可以將學(xué)生分為不同的層次進行分層教學(xué)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多高級的功能和操作；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師則需要更加注重基礎(chǔ)知識的傳授和操作技能的訓(xùn)練。采用直觀形象的教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，教師可以多利用圖片、視頻等多媒體資源來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀地理解手機的基本結(jié)構(gòu)和操作方法。教師還可以制作一些簡單易懂的操作演示視頻或動畫，供學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。注重實踐操作，培養(yǎng)動手能力：由于培智學(xué)校的學(xué)生動手能力較強，教師可以通過實踐操作的方式來教授手機的使用方法。例如，教師可以讓學(xué)生親自動手開啟、關(guān)閉手機，練習(xí)點擊、滑動等操作手勢；還可以讓學(xué)生嘗試使用手機進行拍照、瀏覽相冊等操作，讓他們在實踐中掌握相關(guān)技能。設(shè)計趣味性的課堂活動：為了吸引學(xué)生的注意力并提高他們的學(xué)習(xí)積極性，9教師可以設(shè)計一些趣味性的課堂活動。例如，教師可以組織學(xué)生進行手機拍照比賽，讓他們比拼誰拍的照片更清晰、更有創(chuàng)意；還可以讓學(xué)生分組進行角色扮演游戲，模擬接聽和撥打電話的情景等。加強家校合作，共同促進學(xué)生學(xué)習(xí)：教師可以與家長建立密切的聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和情況。家長可以在家中協(xié)助孩子進行手機操作的練習(xí)和鞏固；教師還可以向家長提供一些家庭教育建議和指導(dǎo)，幫助他們更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)手機的使用方法。注重信息安全和隱私保護教育：在教學(xué)過程中，教師需要特別注重信息安全和隱私保護的教育。教師可以向?qū)W生講解保護個人信息的重要性以及如何使用手機時遵守相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范；還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中保護自己的隱私和安全等問題。通過這些教育措施，可以幫助學(xué)生樹立正確的信息安全意識并養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。針對培智學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)《第二單元我會用手機》過程中可能遇到的障礙和問題，教師需要采取多種策略和方法來幫助他們突破學(xué)習(xí)難關(guān)并提高他們的信息素養(yǎng)和能力水平。本單元的大主題設(shè)計為“智啟未來：手機在生活中的應(yīng)用與探索”。在這一主題下，學(xué)生將通過一系列的學(xué)習(xí)活動，初步認識手機的基本結(jié)構(gòu)、功能和操作方法，掌握用手機進行通話、設(shè)置個性化參數(shù)以及拍照和相冊管理的基本技能。更重要的是，學(xué)生將在此過程中培養(yǎng)信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任，為未來在信息技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。五、大單元目標敘寫(一)信息意識感知與理解：學(xué)生能夠識別手機作為日常生活中重要的信息工具，理解手機在信息交流、娛樂、學(xué)習(xí)等方面的廣泛應(yīng)用。評估與選擇：在面對多樣化的手機應(yīng)用時，學(xué)生能夠根據(jù)實際需求，評估和選擇合適的應(yīng)用來滿足個人學(xué)習(xí)和生活的需要。隱私保護：學(xué)生了解手機使用中的隱私保護重要性，能夠初步識別潛在的信息安全隱患，并采取簡單措施保護個人隱私。(二)計算思維抽象與分解：學(xué)生能夠?qū)⑹謾C使用過程中的復(fù)雜問題抽象化，并將其分解為一系列可管理的子問題，如設(shè)置手機壁紙、調(diào)整音量等。算法與邏輯：通過實際操作，學(xué)生體驗到問題解決的過程，初步理解算法在解決手機設(shè)置和應(yīng)用問題中的應(yīng)用，如按照步驟完成手機設(shè)置。迭代與優(yōu)化：學(xué)生能夠反思手機使用過程中遇到的問題，嘗試通過調(diào)整設(shè)置或操作方法來優(yōu)化手機使用體驗。(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字工具應(yīng)用：學(xué)生能夠熟練使用手機這一數(shù)字工具，完成通話、拍照、設(shè)置等基本操作，體驗數(shù)字化工具帶來的便利。資源獲取與管理：通過學(xué)習(xí)相冊管理，學(xué)生能夠初步掌握數(shù)字資源的獲取、組織和管理方法，如分類存儲照片。創(chuàng)新思維培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生嘗試不同的拍照角度、使用美顏功能等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個性化表達能力。(四)信息社會責(zé)任合規(guī)使用：學(xué)生能夠理解并遵守手機使用的社會規(guī)范和法律法規(guī)，如不在特殊場合使用手機、不撥打騷擾電話等。尊重版權(quán)：在分享和使用他人數(shù)字作品時，學(xué)生能夠尊重知識產(chǎn)權(quán)，不隨意盜用或篡改他人作品。安全意識：學(xué)生能夠識別網(wǎng)絡(luò)詐騙等安全風(fēng)險，采取簡單措施保護個人信息和財產(chǎn)安全，如不輕易透露個人信息給陌生人。六、大單元教學(xué)重點基礎(chǔ)操作技能的掌握：重點教授學(xué)生手機的開啟、關(guān)閉、重啟等基本操作，以及通話、拍照、相冊管理等常用功能的使用方法。信息意識的培養(yǎng)：通過實際案例，引導(dǎo)學(xué)生認識手機在信息社會中的重要作用，培養(yǎng)他們對信息的敏感度和價值判斷力。計算思維的啟蒙：通過問題分解、步驟操作等過程，啟蒙學(xué)生的計算思維，使他們能夠初步運用邏輯思維解決問題。數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：鼓勵學(xué)生利用手機進行數(shù)字化學(xué)習(xí)，如通過在線資源輔助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。個性化設(shè)置的指導(dǎo)：由于學(xué)生個體差異較大，如何在個性化設(shè)置(如更換壁紙、調(diào)整鈴聲等)方面給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和支持是一個難點。實踐具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師通過生動的案例和實踐活動來加強教育。的課時內(nèi)有效提升學(xué)生的計算思維能力是一個需要不斷探索的問題。一、引言程標準(2022年版)》的要求，本單元《我會用手機》旨在通過五個課時的學(xué)簡單設(shè)置，以及使用手機拍照和管理相冊。本單元將圍繞信息意識、計算思維、(一)信息意識第一課時：初步認識手機學(xué)生能夠認識到手機在日常生活中的重要性，了解手機的基本結(jié)構(gòu)和功能，如前置攝像頭、后置攝像頭、電源鍵、音量鍵等。學(xué)生能夠了解不同品牌和型號手機的外觀差異，并初步形成對手機種類和用途的感知。第二課時：我用手機通電話學(xué)生能夠理解電話是手機的基本功能之一，知道如何接聽和撥打電話，并了解通話記錄和數(shù)字鍵盤的基本操作。學(xué)生能夠認識到接聽和撥打電話時的禮儀規(guī)范，知道在何種情況下應(yīng)接聽或掛斷電話。第三課時：我把手機設(shè)置好學(xué)生能夠了解手機設(shè)置的重要性，知道如何更改手機壁紙、調(diào)整屏幕亮度等個性化設(shè)置。學(xué)生能夠認識到手機設(shè)置與個人隱私的關(guān)系，知道在設(shè)置過程中應(yīng)保護自己的隱私。第四課時：我用手機拍照片學(xué)生能夠了解手機拍照功能的重要性，知道如何使用手機拍攝照片，并了解拍照參數(shù)的設(shè)置。學(xué)生能夠認識到尊重他人肖像權(quán)和隱私權(quán)的重要性，知道在拍照時應(yīng)征得他人同意。第五課時：拍的照片在哪里學(xué)生能夠了解手機相冊的基本結(jié)構(gòu)和功能，知道如何瀏覽、管理和分享照片。學(xué)生能夠認識到尊重他人知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)的重要性，知道在分享照片時應(yīng)遵守相關(guān)法律法規(guī)。(二)計算思維第一課時：初步認識手機學(xué)生能夠通過觀察手機外觀，初步認識手機的物理組成和邏輯結(jié)構(gòu)，如屏幕、攝像頭、按鍵等。學(xué)生能夠通過實踐活動，如觸摸和感受手機的不同部件，加深對手機結(jié)構(gòu)的理解。第二課時：我用手機通電話學(xué)生能夠通過模擬撥打電話的過程，理解數(shù)字鍵盤和電話號碼的邏輯關(guān)系。學(xué)生能夠通過實踐操作，如使用通話記錄和數(shù)字鍵盤撥打電話，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。第三課時：我把手機設(shè)置好學(xué)生能夠通過更改手機設(shè)置的過程，理解手機系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)和操作原理。學(xué)生能夠通過實踐操作，如更改手機壁紙和屏幕亮度，提高數(shù)字化創(chuàng)新能力。第四課時：我用手機拍照片學(xué)生能夠通過拍攝照片的過程，理解手機攝像頭的成像原理和拍照參數(shù)的設(shè)學(xué)生能夠通過實踐操作，如調(diào)整焦距、選擇拍照模式等，提高數(shù)字化創(chuàng)作能第五課時：拍的照片在哪里學(xué)生能夠通過瀏覽和管理照片的過程，理解手機相冊的邏輯結(jié)構(gòu)和操作原理。學(xué)生能夠通過實踐操作，如創(chuàng)建相冊、移動照片、刪除照片等，提高數(shù)字化管理能力。(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新第一課時：初步認識手機學(xué)生能夠通過使用數(shù)字設(shè)備(手機)進行學(xué)習(xí)活動，如觀察手機外觀、討論手機功能等，激發(fā)對信息技術(shù)的好奇心和探索欲。學(xué)生能夠通過實踐活動，如親手觸摸和感受手機的不同部件，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第二課時：我用手機通電話學(xué)生能夠通過利用手機的通話記錄和數(shù)字鍵盤功能進行實踐操作，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠通過情境模擬，如撥打緊急電話、接聽陌生電話等，培養(yǎng)數(shù)字化創(chuàng)新思維。第三課時：我把手機設(shè)置好學(xué)生能夠通過利用手機的設(shè)置功能進行實踐操作，提高數(shù)字化創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠通過分享交流自己的手機設(shè)置成果，培養(yǎng)數(shù)字化合作與分享意識。第四課時：我用手機拍照片學(xué)生能夠通過利用手機的拍照功能進行實踐操作，提高數(shù)字化創(chuàng)作能力。學(xué)生能夠通過展示評價自己的照片作品，培養(yǎng)數(shù)字化審美和批判性思維。第五課時：拍的照片在哪里學(xué)生能夠通過利用手機的相冊功能進行實踐操作，提高數(shù)字化管理能力。學(xué)生能夠通過分享交流自己管理和分享照片的經(jīng)驗和感受，培養(yǎng)數(shù)字化交流與表達能力。(四)信息社會責(zé)任第一課時：初步認識手機學(xué)生能夠了解并遵守基本的網(wǎng)絡(luò)禮儀和法律法規(guī)，知道如何在使用手機時尊重他人的隱私和知識產(chǎn)權(quán)。學(xué)生能夠認識到信息安全和隱私保護的重要性，知道如何在使用手機時保護個人信息和隱私。第二課時：我用手機通電話學(xué)生能夠了解并遵守接聽和撥打電話時的禮儀規(guī)范，知道如何尊重他人的時間和隱私。學(xué)生能夠認識到在使用手機進行信息交流時應(yīng)遵守的道德規(guī)范和法律法規(guī)。第三課時：我把手機設(shè)置好學(xué)生能夠了解并遵守手機設(shè)置過程中的隱私保護原則，知道如何保護自己的隱私和個性選擇。學(xué)生能夠認識到在使用手機時應(yīng)尊重他人的隱私和個性選擇，不隨意更改他人的手機設(shè)置。第四課時：我用手機拍照片學(xué)生能夠了解并遵守拍照時的肖像權(quán)和隱私權(quán)保護原則，知道在拍照時應(yīng)征得他人同意。學(xué)生能夠認識到在使用手機拍照時應(yīng)尊重他人的肖像權(quán)和隱私權(quán)，不隨意拍攝和傳播他人的照片。第五課時：拍的照片在哪里學(xué)生能夠了解并遵守分享照片時的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)保護原則，知道在分享照片時應(yīng)遵守相關(guān)法律法規(guī)。學(xué)生能夠認識到在使用手機分享照片時應(yīng)尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)，不隨意傳播和修改他人的照片。三、教學(xué)內(nèi)容分析本單元《我會用手機》包含五個課時，每個課時圍繞一個具體的主題展開教學(xué)活動。第一課時《初步認識手機》旨在使學(xué)生了解手機的基本結(jié)構(gòu)和功能；第二課時《我用手機通電話》旨在使學(xué)生掌握接聽和撥打電話的基本技能；第三課時《我把手機設(shè)置好》旨在使學(xué)生學(xué)會手機的個性化設(shè)置；第四課時《我用手機拍照片》旨在使學(xué)生掌握手機拍照的基本技能；第五課時《拍的照片在哪里》旨在使學(xué)生學(xué)會瀏覽、管理和分享照片。四、學(xué)情分析培智學(xué)校的學(xué)生在認知能力和學(xué)習(xí)能力上存在一定的差異，因此在教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的實際情況。一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手實踐，但他們的注意力集中時間較短，需要教師通過生動有趣的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在使用手機方面可能存在一定的差異，有些學(xué)生可能已經(jīng)接觸過手機，而有些學(xué)生則可能從未接觸過。在教學(xué)過程中需要針對不同學(xué)生的實際情況進行差異化教學(xué)。五、教學(xué)思路與策略(一)教學(xué)思路本單元的教學(xué)思路以“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過設(shè)計一系列具有趣味性和實踐性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握手機的基本使用技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任。(二)教學(xué)策略情境創(chuàng)設(shè)通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如模擬撥打緊急電話、拍攝校園風(fēng)景照等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。實踐操作通過實踐操作活動，如親手觸摸和感受手機的不同部件、使用通話記錄和數(shù)字鍵盤撥打電話等，使學(xué)生掌握手機的基本使用技能。合作學(xué)習(xí)通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在相互幫助和交流中共同進步。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和交流能力。差異化教學(xué)針對不同學(xué)生的實際情況進行差異化教學(xué)，如為已經(jīng)接觸過手機的學(xué)生設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，為從未接觸過手機的學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和幫助。評價反饋通過課堂評價、作業(yè)評價和單元評價等多種方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，并根據(jù)反饋結(jié)果進行有針對性的指導(dǎo)和調(diào)整。六、課時設(shè)計(一)第一課時：初步認識手機教學(xué)目標：信息意識：使學(xué)生認識手機在日常生活中的重要性，了解手機的基本結(jié)構(gòu)和計算思維：通過觀察手機外觀，引導(dǎo)學(xué)生初步認識手機的物理組成和邏輯結(jié)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的好奇心和探索欲，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機，遵守基本的網(wǎng)絡(luò)禮儀和法律法規(guī)。教學(xué)過程：引入話題(5分鐘)教師展示不同品牌和型號的手機圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生討論手機在生活中的提問：“你們平時用手機做什么?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的手機使用經(jīng)驗。觀察與討論(10分鐘)教師分發(fā)手機模型或?qū)嵨铮寣W(xué)生觀察手機的外觀。提問：“手機上有哪些部件?它們分別有什么作用?”引導(dǎo)學(xué)生指出前置攝像頭、后置攝像頭、電源鍵、音量鍵等部件，并討論它們的功能。分組討論：“不同品牌和型號的手機有哪些相同點和不同點?”鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。實踐活動(15分鐘)教師讓學(xué)生親手觸摸和感受手機的不同部件，加深對手機結(jié)構(gòu)的認識。分組進行“找部件”游戲：教師說出部件名稱，學(xué)生快速找到并指出該部件?？偨Y(jié)與反饋(10分鐘)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)手機在日常生活中的重要性。提問：“你們今天學(xué)到了什么?手機有哪些基本結(jié)構(gòu)和功能?”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中手機的外觀和功能，并嘗試找出與課堂上學(xué)到的不同點。拓展延伸(5分鐘)教師介紹手機的發(fā)展歷程和未來趨勢，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和探索欲。提問：“你們想象中的未來手機是什么樣子的?”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽設(shè)想。(二)第二課時：我用手機通電話教學(xué)目標：信息意識：使學(xué)生了解電話是手機的基本功能之一，知道如何接聽和撥打電計算思維：通過模擬撥打電話的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字鍵盤和電話號碼的邏輯關(guān)系。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用手機的通話記錄和數(shù)字鍵盤功能進行實踐操作，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。信息社會責(zé)任：教育學(xué)生接聽和撥打電話時的禮儀規(guī)范，尊重他人的隱私和時間。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知(5分鐘)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的手機基本結(jié)構(gòu)，引出本節(jié)課的主題——用手機通電話。講解演示(10分鐘)教師演示如何接聽和撥打電話，包括查看通話記錄、使用數(shù)字鍵盤輸入電話號碼等步驟。強調(diào)接聽和撥打電話時的禮儀規(guī)范，如先問清楚對方是誰、及時告訴家長或老師等。實踐操作(15分鐘)讓學(xué)生分組進行實踐操作，模擬接聽和撥打電話的過程。教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤，并強調(diào)接聽和撥打電話時的禮儀規(guī)范。情境模擬(10分鐘)設(shè)置不同情境，如接聽陌生電話、撥打緊急電話等，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生討論在不同情境下應(yīng)如何接聽和撥打電話?？偨Y(jié)與反饋(10分鐘)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)接聽和撥打電話時的禮儀規(guī)范。提問：“你們今天學(xué)到了什么?在接聽和撥打電話時應(yīng)該注意什么?”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試與家人或朋友通電話，并記錄下通話的內(nèi)容和感(三)第三課時：我把手機設(shè)置好教學(xué)目標：信息意識：使學(xué)生了解手機設(shè)置的重要性，知道如何更改手機壁紙、調(diào)整屏幕亮度等。計算思維：通過更改手機設(shè)置的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解手機系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)和操作原理。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用手機的設(shè)置功能進行實踐操作，提高數(shù)字化創(chuàng)新能信息社會責(zé)任：教育學(xué)生尊重他人的隱私和個性選擇，不隨意更改他人的手機設(shè)置。教學(xué)過程：引入話題(5分鐘)通過展示不同風(fēng)格的手機壁紙和屏幕亮度設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生討論手機設(shè)置對使用體驗的影響。講解演示(10分鐘)教師演示如何更改手機壁紙、調(diào)整屏幕亮度等設(shè)置步驟。強調(diào)設(shè)置過程中需要注意的事項，如保護個人隱私、不隨意更改他人設(shè)置等。實踐操作(15分鐘)讓學(xué)生分組進行實踐操作，更改自己的手機壁紙和屏幕亮度設(shè)置。分享交流(10分鐘)讓學(xué)生展示自己的手機設(shè)置成果，并分享設(shè)置過程中的體驗和感受。引導(dǎo)學(xué)生討論不同設(shè)置對使用體驗的影響，并評選出最佳設(shè)置獎?？偨Y(jié)與反饋(10分鐘)提問：“你們今天學(xué)到了什么?在更改手機設(shè)置時應(yīng)該注意什么?”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。(四)第四課時：我用手機拍照片教學(xué)目標：信息意識：使學(xué)生了解手機拍照功能的重要性，知道如何使用手機拍攝照片。照參數(shù)的設(shè)置。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用手機的拍照功能進行實踐操作，提高數(shù)字化創(chuàng)作能人的照片。教學(xué)過程：引入話題(5分鐘)講解演示(10分鐘)教師演示如何使用手機拍攝照片，包括調(diào)整焦距、選擇拍照模式、設(shè)置拍照參數(shù)等步驟。強調(diào)拍攝照片時的禮儀規(guī)范，如征得他人同意、不隨意拍攝和傳播他人的照片等。實踐操作(15分鐘)讓學(xué)生分組進行實踐操作，使用手機拍攝校園內(nèi)的景物或人物照片。教師巡回指導(dǎo)，傳授拍攝技巧，并鼓勵學(xué)生嘗試不同的拍攝角度和模式。展示評價(10分鐘)讓學(xué)生展示自己的照片作品，并互相評價作品的優(yōu)缺點。引導(dǎo)學(xué)生提出改進建議，并評選出最佳攝影獎。總結(jié)與反饋(10分鐘)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)手機拍照功能的實用性和趣味性。提問：“你們今天學(xué)到了什么?在拍攝照片時應(yīng)該注意什么?”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試拍攝不同主題的照片作品，并記錄下拍攝過程中的體驗和感受。(五)第五課時：拍的照片在哪里教學(xué)目標：信息意識：使學(xué)生了解手機相冊的基本結(jié)構(gòu)和功能，知道如何瀏覽、管理和分享照片。計算思維：通過瀏覽和管理照片的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解手機相冊的邏輯結(jié)構(gòu)和操作原理。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用手機的相冊功能進行實踐操作，提高數(shù)字化管理能信息社會責(zé)任：教育學(xué)生尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)，不隨意傳播和修改他人的照片。教學(xué)過程：引入話題(5分鐘)通過展示手機相冊的界面和照片分類方式，引導(dǎo)學(xué)生討論手機相冊的重要性和便利性。講解演示(10分鐘)教師演示如何瀏覽、管理和分享照片，包括創(chuàng)建相冊、移動照片、刪除照片等步驟。強調(diào)分享照片時的禮儀規(guī)范，如尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)等。實踐操作(15分鐘)讓學(xué)生分組進行實踐操作，使用手機相冊功能瀏覽、管理和分享自己的照片教師巡回指導(dǎo)，解答疑問，并鼓勵學(xué)生嘗試不同的相冊管理和分享方式。分享交流(10分鐘)讓學(xué)生分享自己管理和分享照片的經(jīng)驗和感受。引導(dǎo)學(xué)生討論如何更好地利用手機相冊功能來管理和分享照片。總結(jié)與反饋(10分鐘)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)手機相冊的重要性和便利性。提問：“你們今天學(xué)到了什么?在瀏覽、管理和分享照片時應(yīng)該注意什么?”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試將手機相冊中的照片作品分享給家人或朋友，并記錄下分享過程中的體驗和感受。七、學(xué)業(yè)評價(一)評價原則全面性原則：評價應(yīng)涵蓋信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任四個方面。過程性原則：評價應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和記錄。主體性原則：評價應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價。發(fā)展性原則：評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求，注重促進學(xué)生的全面發(fā)展。(二)評價方式課堂評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、創(chuàng)新能力等，進行即時評價。作業(yè)評價：通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，如課后作業(yè)、項目作品等，進行形成性評價。單元評價：通過組織單元測試或項目展示等方式，對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)性評價。(三)評價標準信息意識：學(xué)生能夠認識到手機在日常生活中的重要性，了解手機的基本結(jié)構(gòu)和功能；能夠遵守基本的網(wǎng)絡(luò)禮儀和法律法規(guī)，尊重他人的隱私和知識產(chǎn)權(quán)。計算思維：學(xué)生能夠理解手機系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)和操作原理；能夠運用計算思維解決手機使用過程中的問題。更改手機設(shè)置、拍攝照片等；能夠利用手機的拍照和相冊管理功能進行數(shù)字化創(chuàng)信息社會責(zé)任：學(xué)生能夠了解并遵守接聽和撥打電話時的禮儀規(guī)范；能夠尊重他人的肖像權(quán)和隱私權(quán)；能夠遵守分享照片時的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)保護原則。八、教學(xué)反思通過本單元的教學(xué)實踐，我深刻體會到培智學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任，通過設(shè)計一系列具有趣味性和實踐性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握手機的基本使用技能。我也注重關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求，采用差異化教學(xué)策略，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。在教學(xué)過程中也存在一些不足之。九、學(xué)業(yè)評價在培智學(xué)校人教版信息技術(shù)一年級《第二單元我會用手機》的教學(xué)中，學(xué)業(yè)評價是確保教學(xué)目標達成、促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)業(yè)評價設(shè)計遵循《義務(wù)教育信息科技課程標準(2022年版)》的指導(dǎo)思想，圍繞信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個核心素養(yǎng)維度，設(shè)定明確的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)目標和評價目標，以確保評價的全面性、公正性和有效性。(一)教學(xué)目標設(shè)定信息意識學(xué)生能夠認識到手機作為信息工具在日常生活中的重要性和作用，具備主動使用手機的意識和習(xí)慣。學(xué)生能夠辨別手機信息的真?zhèn)魏蜁r效性，形成健康、文明的手機使用習(xí)慣。計算思維學(xué)生能夠初步理解手機操作的基本邏輯和步驟，如開機、關(guān)機、重啟等。學(xué)生能夠通過簡單的操作實踐，體驗問題解決的過程，如撥打電話、設(shè)置手機等。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠利用手機進行基本的學(xué)習(xí)活動，如拍照、瀏覽照片等。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，嘗試使用手機的創(chuàng)新功能，如美顏自拍、編輯照片等。信息社會責(zé)任學(xué)生能夠認識到在使用手機過程中的行為規(guī)范和法律法規(guī)，如保護個人隱私、遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀等。學(xué)生能夠在使用手機時，體現(xiàn)出自律和責(zé)任感，如合理安排使用時間、不沉迷手機等。(二)學(xué)習(xí)目標設(shè)定信息意識學(xué)生能夠了解手機的基本結(jié)構(gòu)和操作方式，知道手機在日常生活中的應(yīng)用場學(xué)生能夠辨別來自手機的各類信息(如電話、短信、通知等)的真?zhèn)魏椭匾?，并作出恰當?shù)姆磻?yīng)。計算思維學(xué)生能夠按照正確的步驟開啟、關(guān)閉和重啟手機，理解這些操作背后的邏輯。學(xué)生能夠通過簡單的邏輯判斷，選擇合適的操作方式來完成撥打電話、設(shè)置手機等任務(wù)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠利用手機拍照功能記錄生活中的美好瞬間，并學(xué)會瀏覽和管理相冊中的照片。學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，嘗試使用手機的編輯功能對照片進行簡單的美化和處理。信息社會責(zé)任學(xué)生能夠認識到在使用手機時保護個人隱私的重要性，如不隨意透露個人信息、不輕易點擊陌生鏈接等。學(xué)生能夠在使用手機時遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀和法律法規(guī)，如文明用語、不傳播謠言(三)評價目標設(shè)定1.信息意識評價內(nèi)容：學(xué)生是否能夠準確說出手機的基本結(jié)構(gòu)和主要功能。學(xué)生是否能夠根據(jù)信息的真?zhèn)魏椭匾裕鞒鍪欠窠勇犽娫?、回?fù)短信等恰當?shù)姆磻?yīng)。學(xué)生是否能夠合理安排手機使用時間，避免長時間沉迷手機。評價方法：觀察記錄：記錄學(xué)生在課堂上使用手機的表現(xiàn)，如是否遵守手機使用規(guī)則、是否能夠合理安排使用時間等。問卷調(diào)查：設(shè)計問卷，調(diào)查學(xué)生對手機信息的辨別能力和使用習(xí)慣。作品展示：要求學(xué)生展示自己拍攝的照片或制作的相冊，評價其是否體現(xiàn)了對手機信息的有效利用和管理。評價標準：能夠準確說出手機的基本結(jié)構(gòu)和主要功能，得3分；部分說出，得2分；不能說出，得1分。能夠根據(jù)信息的真?zhèn)魏椭匾宰鞒銮‘敺磻?yīng)，得3分；部分情況下能作出恰能夠合理安排手機使用時間，避免長時間沉迷手機，得3分；偶爾沉迷手機，2.計算思維評價內(nèi)容：學(xué)生是否能夠按照正確的步驟開啟、關(guān)閉和重啟手機。學(xué)生是否能夠根據(jù)任務(wù)需求，選擇合適的操作方式來完成撥打電話、設(shè)置手機等任務(wù)。學(xué)生是否能夠在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。評價方法：操作演示：要求學(xué)生在課堂上演示開啟、關(guān)閉和重啟手機的操作，評價其操作是否規(guī)范、準確。任務(wù)完成：設(shè)計任務(wù)，如撥打電話、設(shè)置手機鈴聲等，要求學(xué)生完成，評價其完成任務(wù)的效率和質(zhì)量。問題解決：觀察學(xué)生在操作過程中是否能夠發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決，評價其問題解決的能力。評價標準：能夠按照正確的步驟開啟、關(guān)閉和重啟手機，得3分；部分步驟正確，得2分；步驟錯誤或不能完成操作，得1分。能夠根據(jù)任務(wù)需求選擇合適的操作方式完成任務(wù)，得3分；部分情況下能選擇合適操作方式，得2分；經(jīng)常選擇錯誤操作方式，得1分。能夠在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決，得3分；能夠發(fā)現(xiàn)問題但不能解決，得2分；不能發(fā)現(xiàn)問題或發(fā)現(xiàn)問題后無法解決，得1分。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新評價內(nèi)容：學(xué)生是否能夠利用手機拍照功能記錄生活中的美好瞬間。學(xué)生是否能夠瀏覽和管理相冊中的照片，如刪除不需要的照片、對照片進行分類等。學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，嘗試使用手機的編輯功能對照片進行簡單的美化和處理。評價方法：作品展示：要求學(xué)生展示自己拍攝的照片或制作的相冊，評價其拍攝質(zhì)量和照片管理能力。操作演示：要求學(xué)生在課堂上演示如何使用手機的編輯功能對照片進行美化和處理，評價其操作是否熟練、準確。創(chuàng)新實踐：鼓勵學(xué)生嘗試使用手機的創(chuàng)新功能，如美顏自拍、錄制短視頻等，評價其創(chuàng)新實踐能力。評價標準：能夠拍攝出清晰、有意義的照片，得3分；照片質(zhì)量一般，得2分；照片模糊或內(nèi)容無意義，得1分。能夠熟練瀏覽和管理相冊中的照片，得3分；能夠基本管理照片，但操作不夠熟練，得2分；不能有效管理照片，得1分。能夠在教師的指導(dǎo)下使用手機的編輯功能對照片進行美化和處理，得3分；能夠嘗試使用編輯功能但效果一般，得2分；不能使用編輯功能或效果很差，得4.信息社會責(zé)任評價內(nèi)容：學(xué)生是否能夠認識到在使用手機時保護個人隱私的重要性。學(xué)生是否能夠在使用手機時遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀和法律法規(guī)。學(xué)生是否能夠在遇到不良信息或網(wǎng)絡(luò)欺凌時采取恰當?shù)膽?yīng)對措施。評價方法：問卷調(diào)查：設(shè)計問卷，調(diào)查學(xué)生對個人隱私保護、網(wǎng)絡(luò)禮儀和法律法規(guī)的認識和遵守情況。情境模擬：設(shè)計情境，如遇到網(wǎng)絡(luò)欺凌、收到詐騙短信等，要求學(xué)生作出恰當?shù)姆磻?yīng)，評價其應(yīng)對能力。日常觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如是否遵守手機使用規(guī)則、是否文明用語等。評價標準：能夠認識到保護個人隱私的重要性，并采取措施保護個人隱私，得3分；部分認識到重要性并采取部分措施，得2分；不能認識到重要性或未采取保護措施，能夠在使用手機時遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀和法律法規(guī)，得3分；部分情況下能遵守，得2分；經(jīng)常違反網(wǎng)絡(luò)禮儀和法律法規(guī)，得1分。能夠在遇到不良信息或網(wǎng)絡(luò)欺凌時采取恰當?shù)膽?yīng)對措施，得3分；能夠意識到問題但不能采取恰當措施，得2分；不能意識到問題或采取錯誤措施，得1(四)學(xué)業(yè)評價實施建議多元化評價方式全面評價學(xué)生在信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個方注重過程性評價關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。通過過程性評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，為后續(xù)的個性化教學(xué)提供依強化終結(jié)性評價在學(xué)期末或單元結(jié)束時，進行全面的終結(jié)性評價，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和不足，為后續(xù)的教學(xué)改進提供依據(jù)。促進家校合作加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和成長發(fā)展。鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)業(yè)評價過程，提供家庭教育和支持。建立學(xué)生學(xué)業(yè)檔案為每位學(xué)生建立學(xué)業(yè)檔案，記錄其在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步。通過學(xué)業(yè)檔案，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和發(fā)展趨勢，為后續(xù)的個性化教學(xué)提供本學(xué)業(yè)評價設(shè)計圍繞信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個核心素養(yǎng)維度，設(shè)定了明確的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)目標和評價目標，并采用了多元化評價方式、注重過程性評價、強化終結(jié)性評價、促進家校合作以及建立學(xué)生學(xué)業(yè)檔案等實施建議，以確保評價的全面性、公正性和有效性。通過本學(xué)業(yè)評價的實施，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展，提升其信息素養(yǎng)和社會責(zé)任感。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路息科技課程標準(2022年版)》的要求，本單元將圍繞信息意識、計算思維、是本單元的實施思路：教學(xué)目標：功能。下基礎(chǔ)。信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機，遵守基本的網(wǎng)絡(luò)禮儀和法律法規(guī)。教學(xué)實施步驟：在生活中的作用。實踐活動：讓學(xué)生親手觸摸和感受手機的不同部件，加深對手機結(jié)構(gòu)的認識。要性，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察家中手機的外觀和功能。2.第二課時：我用手機通電話教學(xué)目標：邏輯關(guān)系。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用手機的通話記錄和數(shù)字鍵盤功能，進行實踐操作，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。信息社會責(zé)任：教育學(xué)生接聽和撥打電話時的禮儀規(guī)范，尊重他人的隱私和時間。教學(xué)實施步驟：復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的手機基本結(jié)構(gòu)，引出本節(jié)課的主題——用手機通電話。講解演示：教師演示如何接聽和撥打電話，包括查看通話記錄、使用數(shù)字鍵盤輸入電話號碼等步驟。實踐操作：讓學(xué)生分組進行實踐操作，模擬接聽和撥打電話的過程，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤。情境模擬：設(shè)置不同情境(如接聽陌生電話、撥打緊急電話等),讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。總結(jié)與反饋：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)接聽和撥打電話時的禮儀規(guī)范，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試與家人或朋友通電話。3.第三課時：我把手機設(shè)置好教學(xué)目標：信息意識：讓學(xué)生了解手機設(shè)置的重要性，知道如何更改手機壁紙、調(diào)整屏幕亮度等。計算思維：通過更改手機設(shè)置的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解手機系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)和操作原理。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用手機的設(shè)置功能，進行實踐操作，提高數(shù)字化創(chuàng)新能力。信息社會責(zé)任：教育學(xué)生尊重他人的隱私和個性選擇，不隨意更改他人的手機設(shè)置。教學(xué)實施步驟：引入話題：通過展示不同風(fēng)格的手機壁紙和屏幕亮度設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生討論手機設(shè)置對使用體驗的影響。講解演示：教師演示如何更改手機壁紙、調(diào)整屏幕亮度等設(shè)置步驟，并強調(diào)設(shè)置過程中需要注意的事項。教師巡回指導(dǎo)，解答疑問。分享交流：讓學(xué)生展示自己的手機設(shè)置成果，并分享設(shè)置過程中的體驗和感總結(jié)與反饋：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)手機設(shè)置的重要性和個性化選擇的原則，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試更改手機的其他設(shè)置(如鈴聲、振動模式等)。4.第四課時：我用手機拍照片教學(xué)目標：信息意識：讓學(xué)生了解手機拍照功能的重要性，知計算思維：通過拍攝照片的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解手機攝像頭的成像原理和拍照參數(shù)的設(shè)置。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用手機的拍照功能，進行實踐操作，提高數(shù)字化創(chuàng)作能力。信息社會責(zé)任：教育學(xué)生尊重他人的肖像權(quán)和隱私權(quán)，不隨意拍攝和傳播他人的照片。教學(xué)實施步驟：引入話題：通過展示手機拍攝的照片作品，引導(dǎo)學(xué)生討論手機拍照功能的實用性和趣味性。設(shè)置拍照參數(shù)等步驟。實踐操作：讓學(xué)生分組進行實踐操作，使用手機拍攝校園內(nèi)的景物或人物照片，教師巡回指導(dǎo)，傳授拍攝技巧。展示評價：讓學(xué)生展示自己的照片作品，并互相評價作品的優(yōu)缺點，提出改進建議。總結(jié)與反饋：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)手機拍照功能的實用性和趣味性，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試拍攝不同主題的照片作品。5.第五課時：拍的照片在哪里教學(xué)目標：信息意識：讓學(xué)生了解手機相冊的基本結(jié)構(gòu)和功能，知道如何瀏覽、管理和計算思維：通過瀏覽和管理照片的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解手機相冊的邏輯結(jié)構(gòu)和操作原理。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用手機的相冊功能，進行實踐操作，提高數(shù)字化管理信息社會責(zé)任：教育學(xué)生尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)，不隨意傳播和修改他人的照片。教學(xué)實施步驟：引入話題：通過展示手機相冊的界面和照片分類方式，引導(dǎo)學(xué)生討論手機相冊的重要性和便利性。刪除照片等步驟。實踐操作：讓學(xué)生分組進行實踐操作，使用手機相冊功能瀏覽、管理和分享自己的照片作品，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問。分享交流：讓學(xué)生分享自己管理和分享照片的經(jīng)驗和感受，討論如何更好地利用手機相冊功能?？偨Y(jié)與反饋：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)手機相冊的重要性和便利性，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試將手機相冊中的照片作品分享給家人或朋友。(一)信息意識通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認識到手機在日常生活中的重要性，了解手機的基本結(jié)構(gòu)和功能，知道如何正確使用手機進行信息交流和分享。學(xué)生能夠了解手機設(shè)置、拍照和相冊管理的基本操作，知道如何根據(jù)自己的需求進行個性化設(shè)置和管理。學(xué)生能夠認識到信息安全和隱私保護的重要性，知道如何在使用手機時保護個人信息和隱私。(二)計算思維通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解手機系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)和操作原理，知道如何通過操作界面與手機進行交互。學(xué)生能夠運用計算思維解決手機使用過程中的問題，如設(shè)置手機壁紙、調(diào)整拍照參數(shù)等。學(xué)生能夠運用數(shù)字化工具(如手機)進行實踐操作，提高問題解決能力和創(chuàng)新能力。(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握手機的基本使用技能，如接聽與撥打電話、更改手機設(shè)置、拍攝照片等，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠利用手機的拍照和相冊管理功能進行數(shù)字化創(chuàng)作和管理，如拍攝照片、編輯照片、分享照片等。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行實踐操作和創(chuàng)新應(yīng)用，如利用手機進行在線學(xué)習(xí)、社交娛樂等。(四)信息社會責(zé)任通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并遵守基本的網(wǎng)絡(luò)禮儀和法律法規(guī)，知道如何在使用手機時尊重他人的隱私和知識產(chǎn)權(quán)。學(xué)生能夠認識到信息安全和隱私保護的重要性，知道如何在使用手機時保護個人信息和隱私，不隨意傳播和修改他人的照片或信息。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行負責(zé)任的數(shù)字化行為，如合理使用手機進行信息交流和分享、不沉迷手機游戲或社交媒體等。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖a大單元tr葉p.6.a峰四An.四、具體教學(xué)實施步驟(以第一課時為例)第一課時：初步認識手機教學(xué)目標：信息意識：讓學(xué)生認識手機在日常生活中的重要性，了解手機的基本結(jié)構(gòu)和功能。計算思維：通過觀察手機外觀，引導(dǎo)學(xué)生初步認識手機的物理組成和邏輯結(jié)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的好奇心和探索欲，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機，遵守基本的網(wǎng)絡(luò)禮儀和法律法規(guī)。教學(xué)實施步驟：引入話題(5分鐘)教師展示不同品牌和型號的手機圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生討論手機在生活中的作用。提問：“你們平時用手機做什么?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的手機使用經(jīng)驗。觀察與討論(10分鐘)教師分發(fā)手機模型或?qū)嵨?，讓學(xué)生觀察手機的外觀。提問：“手機上有哪些部件?它們分別有什么作用?”引導(dǎo)學(xué)生指出前置攝像頭、后置攝像頭、電源鍵、音量鍵等部件，并討論它們的功能。分組討論：“不同品牌和型號的手機有哪些相同點和不同點?”鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。實踐活動(15分鐘)教師讓學(xué)生親手觸摸和感受手機的不同部件，加深對手機結(jié)構(gòu)的認識。分組進行“找部件”游戲：教師說出部件名稱，學(xué)生快速找到并指出該部件?？偨Y(jié)與反饋(10分鐘)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)手機在日常生活中的重要性。提問：“你們今天學(xué)到了什么?手機有哪些基本結(jié)構(gòu)和功能?”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中手機的外觀和功能，并嘗試找出與課堂上學(xué)到的不同點。拓展延伸(5分鐘)教師介紹手機的發(fā)展歷程和未來趨勢，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和探索欲。提問：“你們想象中的未來手機是什么樣子的?”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽設(shè)想。通過以上教學(xué)實施步驟，第一課時能夠順利完成初步認識手機的教學(xué)目標，為后續(xù)課時打下堅實的基礎(chǔ)。其他課時的教學(xué)實施步驟可以參照第一課時的模式進行設(shè)計和實施，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、實踐操作和合作交流，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和社會責(zé)任感。在現(xiàn)代社會，手機已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，它不僅是一種通訊工具，更是一個集學(xué)習(xí)、娛樂、社交于一體的多功能設(shè)備。對于培智學(xué)校的學(xué)生而言，掌握手機的基本操作不僅能提高他們的生活自理能力，還能促進他們在信息時代的適應(yīng)與融入。本單元《我會用手機》旨在通過構(gòu)建一個貼近學(xué)生實際生活的情境——“智慧小能手：手機探索之旅”,讓學(xué)生在模擬的真實場景中，逐步掌握手機的基本操作，培養(yǎng)信息素養(yǎng)和社會責(zé)任感。情境背景：在一個充滿科技感的智慧小鎮(zhèn)上，住著一群聰明伶俐的小朋友，他們都是“智慧小能手”。小鎮(zhèn)上新開了一家“科技體驗館”,里面陳列著各種各樣的智能手機，這些手機不僅能打電話、發(fā)短信，還能拍照、上網(wǎng)、玩游戲，功能強大。為了成為真正的“智慧小能手”,小朋友們需要完成一系列與手機相關(guān)的任務(wù)，解二、大任務(wù)設(shè)計圍繞“智慧小能手：手機探索之旅”這一大情境，本單元設(shè)計了五個大任務(wù)，每個任務(wù)對應(yīng)一個課時，旨在通過完成任務(wù)的過程，達成信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個方面的教學(xué)目標。(一)任務(wù)一：初識手機小伙伴(對應(yīng)課時4:初步認識手機)教學(xué)目標設(shè)定：信息意識：認識到手機在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性。了解智能手機的基本結(jié)構(gòu)和主要功能。計算思維：通過觀察手機外觀，初步認識手機的物理組成和邏輯結(jié)構(gòu)。理解手機界面的基本布局和操作邏輯。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：激發(fā)對手機技術(shù)的好奇心和探索欲。學(xué)會使用簡單的數(shù)字化工具(如手機模型或模擬器)進行初步操作練習(xí)。信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機，遵守基本的網(wǎng)絡(luò)禮儀和法律法規(guī)。培養(yǎng)尊重他人隱私和知識產(chǎn)權(quán)的意識。任務(wù)內(nèi)容：情境引入：教師以故事的形式介紹智慧小鎮(zhèn)和科技體驗館，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲。任務(wù)說明：學(xué)生將扮演“智慧小能手”,首先需要認識手機這位“新伙伴”。教師展示手機模型或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察手機的基本結(jié)構(gòu)和功能部件(如前置攝像頭、后置攝像頭、電源鍵、音量鍵等),并討論它們的作用。實踐活動：學(xué)生分組進行手機模型或模擬器的操作練習(xí)，如開啟、關(guān)閉手機，調(diào)整音量通過游戲“找部件”加深學(xué)生對手機結(jié)構(gòu)的認識?？偨Y(jié)反饋：學(xué)生分享自己的觀察和操作體驗，教師總結(jié)手機的基本結(jié)構(gòu)和功能，強調(diào)正確使用手機的重要性。(二)任務(wù)二：電話小達人(對應(yīng)課時5:我用手機通電話)教學(xué)目標設(shè)定：信息意識：了解電話是手機的基本功能之一。知道如何接聽和撥打電話，以及查看通話記錄。計算思維：通過模擬撥打電話的過程，理解數(shù)字鍵盤和電話號碼的邏輯關(guān)系。學(xué)會將電話號碼與具體的人或事聯(lián)系起來，進行簡單的信息匹配。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用手機的通話記錄和數(shù)字鍵盤功能進行實踐操作。嘗試在不同的情境下(如緊急情況、日常溝通等)合理使用電話功能。信息社會責(zé)任：教育學(xué)生接聽和撥打電話時的禮儀規(guī)范。尊重他人的隱私和時間，不隨意撥打騷擾電話。任務(wù)內(nèi)容：情境引入：繼續(xù)“智慧小能手”的故事情節(jié)，學(xué)生接到科技體驗館的第一個任務(wù)——成為“電話小達人”。任務(wù)說明：學(xué)生需要學(xué)會接聽和撥打電話，并了解通話記錄的使用。教師演示如何接聽和撥打電話，包括查看通話記錄、使用數(shù)字鍵盤輸入電話號碼等步驟。實踐活動：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬接聽和撥打電話的過程。設(shè)置不同情境(如接聽陌生電話、撥打緊急電話等),讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生討論在接聽和撥打電話時應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范?？偨Y(jié)反饋：學(xué)生分享自己在模擬電話交流中的體驗，教師總結(jié)接聽和撥打電話的技巧和禮儀規(guī)范。(三)任務(wù)三：手機個性化裝扮(對應(yīng)課時6:我把手機設(shè)置好)教學(xué)目標設(shè)定：信息意識：認識到手機設(shè)置的重要性。了解手機設(shè)置的基本內(nèi)容和操作方法。計算思維：通過更改手機設(shè)置的過程，理解手機系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)和操作原理。學(xué)會根據(jù)個人需求進行簡單的手機設(shè)置調(diào)整。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用手機的設(shè)置功能進行實踐操作。嘗試將手機設(shè)置為個性化的學(xué)習(xí)工具或娛樂設(shè)備。信息社會責(zé)任：教育學(xué)生尊重他人的隱私和個性選擇，不隨意更改他人的手機設(shè)置。培養(yǎng)合理使用手機、保護個人隱私的意識。任務(wù)內(nèi)容：情境引入：學(xué)生繼續(xù)扮演“智慧小能手”,接到科技體驗館的第二個任務(wù)——將手機裝扮成自己的個性化空間。任務(wù)說明：學(xué)生需要學(xué)會更改手機壁紙、調(diào)整屏幕亮度等設(shè)置，讓手機變得更加個性化。教師演示如何更改手機壁紙、調(diào)整屏幕亮度等設(shè)置步驟。實踐活動：學(xué)生分組進行手機設(shè)置操作練習(xí)，如更換壁紙、調(diào)整亮度等。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計獨特的手機主題或壁紙。引導(dǎo)學(xué)生討論手機設(shè)置對使用體驗的影響，以及如何根據(jù)個人需求進行調(diào)整?？偨Y(jié)反饋：學(xué)生展示自己的手機設(shè)置成果，分享設(shè)置過程中的體驗和感受。教師總結(jié)手機設(shè)置的重要性和個性化選擇的原則。(四)任務(wù)四：小小攝影師(對應(yīng)課時7:我用手機拍照片)教學(xué)目標設(shè)定：信息意識：認識到手機拍照功能的重要性。了解手機拍照的基本操作方法和技巧。計算思維：通過拍攝照片的過程，理解手機攝像頭的成像原理和拍照參數(shù)的設(shè)置。學(xué)會運用計算思維解決拍照過程中遇到的問題(如光線不足、對焦不清等)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用手機的拍照功能進行實踐操作。嘗試拍攝不同主題的照片作品，進行數(shù)字化創(chuàng)作。信息社會責(zé)任：教育學(xué)生尊重他人的肖像權(quán)和隱私權(quán)，不隨意拍攝和傳播他人的照片。培養(yǎng)合理使用手機拍照功能、保護個人隱私的意識。任務(wù)內(nèi)容：情境引入：學(xué)生繼續(xù)扮演“智慧小能手”,接到科技體驗館的第三個任務(wù)——成為“小小攝影師”。任務(wù)說明：學(xué)生需要學(xué)會使用手機拍照功能，拍攝不同主題的照片作品。教師演示如何使用手機拍攝照片，包括調(diào)整焦距、選擇拍照模式、設(shè)置拍照參數(shù)等步驟。實踐活動：學(xué)生分組進行戶外拍攝活動，拍攝校園內(nèi)的景物或人物照片。教師巡回指導(dǎo)，傳授拍攝技巧，如光線運用、構(gòu)圖方法等。引導(dǎo)學(xué)生討論如何尊重他人的肖像權(quán)和隱私權(quán)，在拍攝過程中注意保護個人隱私?？偨Y(jié)反饋：學(xué)生展示自己的照片作品，并互相評價作品的優(yōu)缺點。教師總結(jié)手機拍照的基本操作方法和技巧，強調(diào)尊重他人隱私的重要性。(五)任務(wù)五：照片管理小能手(對應(yīng)課時8:拍的照片在哪里)教學(xué)目標設(shè)定：信息意識：認識到手機相冊的基本結(jié)構(gòu)和功能。了解如何瀏覽、管理和分享照片。計算思維：通過瀏覽和管理照片的過程，理解手機相冊的邏輯結(jié)構(gòu)和操作原理。學(xué)會運用計算思維解決照片管理過程中的問題(如分類整理、查找特定照片數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用手機的相冊功能進行實踐操作。嘗試對照片進行簡單的編輯和美化，提高數(shù)字化創(chuàng)作能力。信息社會責(zé)任：教育學(xué)生尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)，不隨意傳播和修改他人的照片。培養(yǎng)合理使用手機相冊功能、保護個人隱私的意識。任務(wù)內(nèi)容：情境引入：學(xué)生繼續(xù)扮演“智慧小能手”,接到科技體驗館的最后一個任務(wù)——成為“照片管理小能手”。任務(wù)說明：學(xué)生需要學(xué)會使用手機相冊功能，瀏覽、管理和分享自己的照片作品。教師演示如何瀏覽、管理和分享照片，包括創(chuàng)建相冊、移動照片、刪除照片等步驟。實踐活動：學(xué)生分組進行照片管理操作練習(xí)，如創(chuàng)建相冊、整理照片等。引導(dǎo)學(xué)生討論如何合理地分類和整理照片，方便日后查找和分享。鼓勵學(xué)生嘗試對照片進行簡單的編輯和美化，如裁剪、旋轉(zhuǎn)、添加濾鏡等。設(shè)置分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的照片作品，并討論如何尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)?？偨Y(jié)反饋：學(xué)生分享自己的照片管理經(jīng)驗和感受，教師總結(jié)手機相冊的基本功能和操作方法，強調(diào)尊重他人知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)的重要性。三、大情境與大任務(wù)的整合與實施(一)整合思路本單元通過構(gòu)建“智慧小能手：手機探索之旅”這一大情境，將五個大任務(wù)有機整合在一起，形成一個完整的教學(xué)體系。每個任務(wù)都圍繞信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個方面的教學(xué)目標進行設(shè)計，通過實踐活動和情境模擬，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步掌握手機的基本操作，培養(yǎng)信息素養(yǎng)和社會責(zé)任感。(二)實施步驟激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲，明確本單元的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)。任務(wù)分配與說明：教師逐一介紹五個大任務(wù)的具體內(nèi)容和要求，明確每個任務(wù)的教學(xué)目標和實踐活動。實踐活動：學(xué)生分組進行實踐活動，完成每個任務(wù)的具體要求。教師在活動過程中巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助和支持?？偨Y(jié)反饋：在每個任務(wù)完成后，教師組織學(xué)生進行總結(jié)反饋，分享自己的學(xué)習(xí)體驗和感受。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和指導(dǎo)，提出改進建議。拓展延伸：在單元結(jié)束時，教師可以設(shè)置一些拓展延伸的活動或任務(wù)，如組織學(xué)生進行手機應(yīng)用小項目開發(fā)、參加手機攝影比賽等，進一步鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。評價與反思：在整個單元教學(xué)結(jié)束后，教師組織學(xué)生進行自我評價和同伴評價，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。教師也需要對整個單元的教學(xué)進行反思和總結(jié)，提出改進意見和建議。通過以上大情境與大任務(wù)的整合與實施，本單元《我會用手機》將有效地促進學(xué)生在信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個方面的全面發(fā)展，為他們適應(yīng)信息時代的生活和學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案(一)單元主題與課時單元主題：我會用手機課時計劃：本單元共設(shè)計5個課時，每個課時對應(yīng)大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖中的具體教學(xué)內(nèi)容。第一課時：初步認識手機第二課時：我用手機通電話第三課時：我把手機設(shè)置好第四課時：我用手機拍照片第五課時：拍的照片在哪里(二)學(xué)習(xí)目標1.信息意識第一課時：學(xué)生能夠認識到手機在日常生活中的重要性，了解手機的基本結(jié)構(gòu)和功能，形成對手機的基本信息意識。第二課時：學(xué)生能夠理解電話是手機的基本功能之一，知道如何接聽和撥打電話，增強信息交流的意識和能力。第三課時：學(xué)生能夠認識到手機設(shè)置的重要性，了解手機個性化設(shè)置的基本操作，提高信息管理的意識。第四課時：學(xué)生能夠了解手機拍照功能的重要性，知道如何使用手機拍攝照片，培養(yǎng)對數(shù)字圖像信息的敏感度。第五課時：學(xué)生能夠了解手機相冊的基本結(jié)構(gòu)和功能，知道如何瀏覽、管理和分享照片，形成對數(shù)字資源的有效管理和利用意識。2.計算思維第一課時：通過觀察手機外觀，學(xué)生能夠初步認識手機的物理組成和邏輯結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)初步的計算思維。第二課時：通過模擬撥打電話的過程，學(xué)生能夠理解數(shù)字鍵盤和電話號碼的邏輯關(guān)系，發(fā)展簡單的算法思維。第三課時：通過更改手機設(shè)置的過程，學(xué)生能夠理解手機系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)和操作原理，提升問題解決能力。第四課時：通過拍攝照片的過程，學(xué)生能夠理解手機攝像頭的成像原理和拍照參數(shù)的設(shè)置，發(fā)展計算思維和創(chuàng)新能力。第五課時：通過瀏覽和管理照片的過程，學(xué)生能夠理解手機相冊的邏輯結(jié)構(gòu)和操作原理，提升數(shù)字化管理能力。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新第一課時：激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的好奇心和探索欲，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)的興趣。第二課時：利用手機的通話記錄和數(shù)字鍵盤功能，進行實踐操作，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。第三課時：利用手機的設(shè)置功能，進行實踐操作，提高數(shù)字化創(chuàng)新能力，實現(xiàn)個性化設(shè)置。第四課時：利用手機的拍照功能，進行實踐操作，提高數(shù)字化創(chuàng)作能力，拍攝并編輯照片。第五課時：利用手機的相冊功能，進行實踐操作，提高數(shù)字化管理能力，瀏覽、管理和分享照片。4.信息社會責(zé)任第一課時：引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機，遵守基本的網(wǎng)絡(luò)禮儀和法律法規(guī)，形成初步的信息社會責(zé)任意識。增強信息社會責(zé)任。第三課時：教育學(xué)生尊重他人的隱私和個性選擇，不隨意更改他人的手機設(shè)置，提升信息道德素養(yǎng)。第四課時：教育學(xué)生尊重他人的肖像權(quán)和隱私權(quán)，不隨意拍攝和傳播他人的照片，形成負責(zé)任的數(shù)字行為。第五課時：教育學(xué)生尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)，不隨意傳播和修改他人的照片，增強信息安全意識。(三)評價任務(wù)1.第一課時：初步認識手機評價任務(wù)1:觀察學(xué)生能否準確指出手機的前置攝像頭、后置攝像頭、電源鍵、音量鍵等部件，并討論它們的功能。(信息意識)評價任務(wù)2:通過實踐活動，觀察學(xué)生能否親手觸摸和感受手機的不同部件，加深對手機結(jié)構(gòu)的認識。(計算思維)評價任務(wù)3:通過總結(jié)與反饋環(huán)節(jié)，評價學(xué)生能否總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置課后作業(yè)完成情況。(信息社會責(zé)任)2.第二課時：我用手機通電話評價任務(wù)1:觀察學(xué)生能否正確接聽和撥打電話，包括查看通話記錄、使用數(shù)字鍵盤輸入電話號碼等步驟。(信息意識)評價任務(wù)2:通過情境模擬，評價學(xué)生能否在不同情境下(如接聽陌生電話、撥打緊急電話等)正確運用所學(xué)知識。(計算思維)評價任務(wù)3:通過總結(jié)與反饋環(huán)節(jié)，評價學(xué)生能否總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置課后作業(yè)完成情況，如嘗試與家人或朋友通電話。(信息社會責(zé)任)3.第三課時：我把手機設(shè)置好評價任務(wù)1:觀察學(xué)生能否正確更改手機壁紙、調(diào)整屏幕亮度等設(shè)置，并強調(diào)設(shè)置過程中需要注意的事項。(信息意識)評價任務(wù)2:通過實踐操作，評價學(xué)生能否分組進行實踐操作，更改自己的手機壁紙和屏幕亮度設(shè)置，并解答疑問。(計算思維)評價任務(wù)3:通過分享交流環(huán)節(jié)，評價學(xué)生能否展示自己的手機設(shè)置成果，并分享設(shè)置過程中的體驗和感受。(數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新)評價任務(wù)4:通過總結(jié)與反饋環(huán)節(jié)，評價學(xué)生能否總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置課后作業(yè)完成情況，如嘗試更改手機的其他設(shè)置(如鈴聲、振動模式等)。(信息社會責(zé)任)4.第四課時：我用手機拍照片評價任務(wù)1:觀察學(xué)生能否正確使用手機拍攝照片，包括調(diào)整焦距、選擇拍照模式、設(shè)置拍照參數(shù)等步驟。(信息意識)評價任務(wù)2:通過實踐操作，評價學(xué)生能否分組進行實踐操作，使用手機拍攝校園內(nèi)的景物或人物照片，并傳授拍攝技巧。(計算思維)評價任務(wù)3:通過展示評價環(huán)節(jié)，評價學(xué)生能否展示自己的照片作品，并互相評價作品的優(yōu)缺點，提出改進建議。(數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新)評價任務(wù)4:通過總結(jié)與反饋環(huán)節(jié)，評價學(xué)生能否總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置課后作業(yè)完成情況，如嘗試拍攝不同主題的照片作品。(信息社會責(zé)任)5.第五課時：拍的照片在哪里評價任務(wù)1:觀察學(xué)生能否正確瀏覽、管理和分享照片，包括創(chuàng)建相冊、移動照片、刪除照片等步驟。(信息意識)評價任務(wù)2:通過實踐操作，評價學(xué)生能否分組進行實踐操作，使用手機相冊功能瀏覽、管理和分享自己的照片作品，并解答疑問。(計算思維)評價任務(wù)3:通過分享交流環(huán)節(jié)，評價學(xué)生能否分享自己管理和分享照片的經(jīng)驗和感受，討論如何更好地利用手機相冊功能。(數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新)評價任務(wù)4:通過總結(jié)與反饋環(huán)節(jié)，評價學(xué)生能否總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置課后作業(yè)完成情況，如嘗試將手機相冊中的照片作品分享給家人或朋友。(信息社會責(zé)任)(四)學(xué)習(xí)過程1.第一課時：初步認識手機引入話題(5分鐘)教師展示不同品牌和型號的手機圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生討論手機在生活中的作用。提問：“你們平時用手機做什么?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的手機使用經(jīng)驗。觀察與討論(10分鐘)教師分發(fā)手機模型或?qū)嵨?，讓學(xué)生觀察手機的外觀。提問：“手機上有哪些部件?它們分別有什么作用?”引導(dǎo)學(xué)生指出前置攝像頭、后置攝像頭、電源鍵、音量鍵等部件，并討論它們的功能。分組討論：“不同品牌和型號的手機有哪些相同點和不同點?”鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。實踐活動(15分鐘)教師讓學(xué)生親手觸摸和感受手機的不同部件，加深對手機結(jié)構(gòu)的認識。分組進行“找部件”游戲：教師說出部件名稱，學(xué)生快速找到并指出該部件。總結(jié)與反饋(10分鐘)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)手機在日常生活中的重要性。提問：“你們今天學(xué)到了什么?手機有哪些基本結(jié)構(gòu)和功能?”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中手機的外觀和功能，并嘗試找出與課堂上學(xué)到的不同點。拓展延伸(5分鐘)教師介紹手機的發(fā)展歷程和未來趨勢，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和探索欲。提問：“你們想象中的未來手機是什么樣子的?”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽設(shè)想。2.第二課時：我用手機通電話復(fù)習(xí)舊知(5分鐘)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的手機基本結(jié)構(gòu)，引出本節(jié)課的主題——用手機通電話。講解演示(10分鐘)教師演示如何接聽和撥打電話，包括查看通話記錄、使用數(shù)字鍵盤輸入電話號碼等步驟。實踐操作(15分鐘)讓學(xué)生分組進行實踐操作，模擬接聽和撥打電話的過程，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤。情境模擬(10分鐘)設(shè)置不同情境(如接聽陌生電話、撥打緊急電話等),讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識?？偨Y(jié)與反饋(10分鐘)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)接聽和撥打電話時的禮儀規(guī)范。提問：“接聽和撥打電話時應(yīng)該注意什么?”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試與家人或朋友通電話，并分享通話體驗。3.第三課時：我把手機設(shè)置好引入話題(5分鐘)通過展示不同風(fēng)格的手機壁紙和屏幕亮度設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生討論手機設(shè)置對使用體驗的影響。講解演示(10分鐘)教師演示如何更改手機壁紙、調(diào)整屏幕亮度等設(shè)置步驟，并強調(diào)設(shè)置過程中需要注意的事項。實踐操作(15分鐘)讓學(xué)生分組進行實踐操作，更改自己的手機壁紙和屏幕亮度設(shè)置，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問。分享交流(10分鐘)讓學(xué)生展示自己的手機設(shè)置成果，并分享設(shè)置過程中的體驗和感受。鼓勵學(xué)生提出設(shè)置過程中的問題和解決方案?？偨Y(jié)與反饋(10分鐘)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)手機設(shè)置的重要性和個性化選擇的原提問：“你們更喜歡哪種手機設(shè)置?為什么?”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試更改手機的其他設(shè)置(如鈴聲、振動模式等),并分享更改后的使用體驗。4.第四課時：我用手機拍照片引入話題(5分鐘)通過展示手機拍攝的照片作品，引導(dǎo)學(xué)生討論手機拍照功能的實用性和趣味講解演示(10分鐘)教師演示如何使用手機拍攝照片，包括調(diào)整焦距、選擇拍照模式、設(shè)置拍照參數(shù)等步驟。實踐操作(15分鐘)讓學(xué)生分組進行實踐操作，使用手機拍攝校園內(nèi)的景物或人物照片，教師巡回指導(dǎo)，傳授拍攝技巧。展示評價(10分鐘)