Unit 3 Toys Lesson 2（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語一年級下冊

Unit3ToysLesson2（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞人教新起點版英語一年級下冊Unit3ToysLesson2展開，包括學習關于玩具的詞匯和句型，如“toycar”、“ball”、“plane”等，以及運用句型“Canyouplaywith...?”進行對話練習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在日常生活中接觸到的玩具相關，有助于學生將所學知識應用于實際情境中。同時，本節(jié)課的詞匯和句型與課本前幾節(jié)課所學的詞匯和句型相呼應，有助于學生鞏固和拓展已有知識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的四個核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過學習關于玩具的詞匯和句型，學生將提升語言運用能力，增強對西方玩具文化的理解；通過對話練習，學生將鍛煉思維品質(zhì)，提高跨文化交際意識；同時，通過參與課堂活動，學生將學會運用學習策略，提高自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確拼讀和書寫關于玩具的詞匯，如“toycar”、“ball”、“plane”等，確保學生能夠準確識別和運用這些新詞匯。

②理解并運用句型“Canyouplaywith...?”進行簡單的日常對話，包括詢問和回答關于玩具的使用情況。

2.教學難點，

①學生對一些新詞匯的發(fā)音可能存在困難，如“toy”和“plane”中的元音字母組合，需要通過示范和反復練習來克服。

②學生可能難以在真實的交流環(huán)境中自然地使用句型“Canyouplaywith...?”，需要通過角色扮演和游戲化的活動來提高他們的交際能力。

③學生在理解和使用句型時可能混淆時態(tài)或語態(tài)，需要通過具體的例子和練習來區(qū)分，并確保他們能夠正確運用現(xiàn)在時態(tài)。四、教學方法與策略1.采用直觀教學法和游戲教學法，通過展示實物玩具和圖片，幫助學生直觀地理解和記憶新詞匯。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演不同角色，使用“Canyouplaywith...?”句型進行對話，提高學生的實際運用能力。

3.利用多媒體教學設備，如電子白板或投影儀，展示玩具圖片和視頻，增強課堂的趣味性和互動性。

4.通過游戲“MemoryGame”和“FindtheMissingToy”等活動，讓學生在游戲中學習和復習詞匯，提高學習的趣味性和效率。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：發(fā)布關于“Unit3Toys”的預習任務，包括玩具的圖片和基本句型“Canyouplaywith...?”的視頻，要求學生提前熟悉詞匯和句型。

設計預習問題：提出問題如“Whichtoydoyoulikebest?Why?”，引導學生思考個人喜好并準備相關表達。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群監(jiān)控學生預習情況，收集預習反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀玩具圖片和視頻，識別詞匯并嘗試使用句型。

思考預習問題：學生思考自己的喜好，準備相關表達。

提交預習成果：學生以筆記或簡短視頻形式提交預習成果。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考完成預習。

信息技術手段：利用微信平臺進行預習資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：展示不同種類的玩具，引導學生用英語描述并分享自己的玩具。

講解知識點：講解玩具相關詞匯和句型的用法，如“toycar”、“ball”、“plane”等。

組織課堂活動：進行“FindtheMissingToy”游戲，讓學生根據(jù)提示找出圖片中的玩具。

解答疑問：針對學生的疑問，如詞匯發(fā)音或句型結構，提供即時反饋。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨老師的講解，理解新知識點。

參與課堂活動：學生在游戲中練習詞匯和句型。

提問與討論：學生在活動中提出問題并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：講解新詞匯和句型。

游戲教學法：通過“FindtheMissingToy”游戲鞏固知識。

合作學習法：學生在小組中共同完成任務。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫一篇關于自己最喜歡的玩具的短文，使用所學詞匯和句型。

提供拓展資源：推薦相關兒童玩具的英語網(wǎng)站或書籍。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生書面或口頭反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求撰寫短文。

拓展學習：學生利用拓展資源進行進一步的學習。

反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結學習心得。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生通過反思提高自我學習意識。六、知識點梳理一、詞匯學習

1.常見玩具詞匯：ball、car、plane、doll、robot、Teddybear、kite、puzzle、toygun、dinosaur等。

2.與玩具相關的動詞：playwith、use、collect、share、show、hide、find等。

3.與玩具相關的形容詞：new、old、big、small、colorful、funny、expensive、cheap等。

二、句型結構

1.提問句：Canyouplaywith...?（你能玩...嗎？）

2.簡單回答：Yes,Ican.（是的，我可以。）/No,Ican't.（不，我不能。）

3.介紹句：Thisismy...（這是我的...）

三、語法點

1.一般現(xiàn)在時：用于描述經(jīng)常性或習慣性的動作或狀態(tài)。

2.疑問句：通過在句末加上疑問詞或改變語序來構成。

四、功能句型

1.詢問玩具：Canyouplaywith...?

2.介紹玩具：Thisismy...（這是我的...）

3.談論玩具：Ilike...（我喜歡...）

4.描述玩具：Itis...（它是一個...）

五、文化背景

1.了解不同國家和地區(qū)的玩具文化，如中國的傳統(tǒng)玩具、美國的電子玩具、日本的動漫玩具等。

2.了解玩具對兒童成長的影響，如培養(yǎng)動手能力、激發(fā)想象力、提高社交能力等。

六、閱讀理解

1.閱讀關于玩具的短文，理解文章大意。

2.從文章中找出關鍵信息，如玩具的名稱、顏色、功能等。

3.根據(jù)文章內(nèi)容回答問題，如文章的主要觀點、作者的寫作目的等。

七、寫作表達

1.寫一篇關于自己最喜歡的玩具的短文，描述玩具的外觀、功能、用途等。

2.使用所學詞匯和句型，注意語法正確和表達流暢。

3.在文章中適當運用連接詞，使文章結構清晰。

八、口語交際

1.在日常生活中，用英語詢問、介紹、談論和描述玩具。

2.與他人進行關于玩具的對話，如詢問對方的喜好、分享自己的玩具經(jīng)歷等。

3.在小組活動中，共同討論關于玩具的話題，如玩具對兒童成長的影響、不同地區(qū)的玩具文化等。

九、拓展延伸

1.收集有關玩具的圖片、視頻、故事等，豐富學習資源。

2.參觀博物館、玩具店等，了解不同類型的玩具。

3.與家長、同學分享關于玩具的知識和經(jīng)驗，提高學習興趣。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《玩具的歷史》文章，介紹不同時代和地區(qū)的玩具發(fā)展，幫助學生了解玩具文化的多樣性。

-視頻資源：《玩具的制作過程》視頻，展示玩具從設計到生產(chǎn)的全過程，激發(fā)學生對玩具制作工藝的興趣。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生可以在課后閱讀《玩具的歷史》文章，了解玩具的發(fā)展脈絡，思考玩具在人類文化中的地位和作用。

b.鼓勵學生記錄閱讀過程中的關鍵信息和自己的感想，可以撰寫讀書筆記或小論文。

c.課堂討論：在下一節(jié)課上，教師可以組織學生分享閱讀心得，討論玩具在現(xiàn)代社會中的意義。

-視頻資源：

a.學生可以通過觀看《玩具的制作過程》視頻，了解玩具制作的各個環(huán)節(jié)，如設計、材料選擇、組裝等。

b.觀看后，學生可以嘗試自己設計一個簡單的玩具模型，并解釋設計理念和制作過程。

c.作品展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的設計作品，分享設計思路和制作經(jīng)驗。

3.教師指導：

-教師可以推薦一些與玩具相關的書籍，如《玩具的故事》、《玩具博物館》等，供學生課外閱讀。

-對于學生在閱讀或觀看視頻過程中遇到的問題，教師可以提供解答和幫助，確保學生能夠順利完成拓展任務。

-教師可以組織學生參與線上或線下的玩具制作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

4.拓展活動：

-家校合作：教師可以鼓勵家長參與學生的課后拓展活動，共同收集玩具圖片、故事等資料，豐富學生的學習資源。

-社區(qū)活動：教師可以聯(lián)系當?shù)夭┪镳^或玩具店，組織學生進行實地考察，了解玩具的歷史和現(xiàn)狀。

-網(wǎng)絡資源：教師可以指導學生如何安全地使用網(wǎng)絡資源，如在線玩具博物館、玩具設計網(wǎng)站等，拓寬學生的知識視野。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：學生需完成課本中“Unit3Toys”的課后練習題，包括詞匯填空、句型匹配和閱讀理解等，以鞏固課堂所學。

2.制作玩具卡片：學生選擇一個自己喜歡的玩具，制作一張包含玩具名稱、圖片和簡單描述的卡片，提高詞匯運用能力。

3.家庭對話練習：學生與家長一起用英語進行關于玩具的對話，如詢問對方喜歡的玩具、描述玩具的特點等，增強口語交流能力。

4.玩具故事創(chuàng)作：學生根據(jù)所學詞匯和句型，創(chuàng)作一個簡短的故事，講述一個與玩具有關的故事，提高寫作能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業(yè)，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

2.反饋方式：教師可以通過以下方式對學生作業(yè)進行反饋：

a.書面反饋：在作業(yè)上批注學生的錯誤，并給出正確的答案或解釋。

b.口頭反饋：在課堂上或課后與學生進行一對一的交流，針對學生的具體問題給予指導。

c.小組反饋：組織學生進行小組討論，互相檢查作業(yè)，共同進步。

3.改進建議：教師應針對學生在作業(yè)中存在的問題，提出具體的改進建議，如：

a.對于詞匯錯誤，建議學生多讀多寫，加強詞匯記憶。

b.對于句型使用不當，建議學生多練習，熟悉句型結構。

c.對于寫作內(nèi)容單薄，建議學生多觀察生活，積累素材。

4.進步跟蹤：教師應定期跟蹤學生的作業(yè)完成情況，了解學生的學習進步，并在必要時調(diào)整教學策略。

作業(yè)布置與反饋的目的：

1.鞏固所學知識：通過完成課后練習題和制作玩具卡片，學生能夠鞏固課堂所學詞匯和句型。

2.提高口語交流能力：通過家庭對話練習，學生能夠在實際情境中運用所學知識，提高口語交流能力。

3.培養(yǎng)寫作能力：通過玩具故事創(chuàng)作，學生能夠運用所學詞匯和句型進行寫作，提高寫作能力。

4.促進學生學習進步：通過及時批改和反饋，教師能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并給出改進建議，從而促進學生的學習進步。板書設計1.詞匯展示

①Toys

②Ball

③Car

④Plane

⑤Doll

⑥Robot

⑦Teddybear

⑧Kite

⑨Puzzle

⑩Toygun

?Dinosaur

2.句型結構

①Canyouplaywith...?

②Yes,Ican./No,Ican't.

③Thisismy..