16 海上日出（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

16海上日出（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析16海上日出（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊。本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級下冊第五單元。課文通過描繪海上日出的壯麗景象，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力，表達了作者對美好生活的向往。教學設計旨在引導學生欣賞自然之美，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構與運用，通過朗讀、默讀和復述，提升學生的語言表達能力；2.思維發(fā)展與提升，引導學生通過觀察、比較、分析，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生感受自然之美，激發(fā)藝術想象力，提升審美能力；4.文化傳承與理解，通過學習課文，了解自然景觀的文化內涵，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握海上日出的變化過程和景象特點；

②感受作者對海上日出的描寫手法，學習運用比喻、擬人等修辭手法；

③通過朗讀體會課文中的情感，感受自然之美。

2.教學難點，

①理解“光在海水里折射”的科學原理，結合課文內容進行解釋；

②分析課文中運用多種感官描寫景物的方法，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力；

③學會從不同角度欣賞自然美景，提升學生的審美鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與海上日出相關的圖片、視頻等多媒體資源，用于輔助教學和激發(fā)學生學習興趣。

3.實驗器材：準備透明容器、彩色水、光源等，用于演示光在水中的折射現(xiàn)象，加深學生對課文內容的理解。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，并在黑板上準備繪圖工具，以便學生繪制海上日出的景象。教學過程一、導入新課

（教師站在講臺前，微笑著面對學生）

師：同學們，今天我們要學習一篇美麗的課文——《海上日出》。在上課之前，我想請大家閉上眼睛，想象一下，你們心目中的日出是怎樣的？請用一句話來形容。

（學生自由發(fā)言，教師認真傾聽）

師：很好，大家的想象力都很豐富。那么，今天我們就一起走進課文，去感受一下海上日出的奇妙景象。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.學生分享朗讀感受，教師點評。

3.教師帶領學生梳理課文內容，概括文章大意。

師：同學們，現(xiàn)在請大家再次朗讀課文，注意思考以下幾個問題：課文描寫了海上日出的哪些景象？作者對海上日出有什么樣的感受？

（學生朗讀，教師巡視指導）

師：現(xiàn)在請大家分享一下你們的答案。

（學生回答，教師點評）

三、精讀課文，深入理解

1.理解重點詞語

師：課文中有一些詞語比較難懂，比如“波光粼粼”、“金光閃閃”等，請同學們結合上下文，用自己的話解釋一下這些詞語的意思。

（學生回答，教師點評）

2.感受作者情感

師：課文中，作者對海上日出有什么樣的感受？請同學們找出相關的語句，并用自己的話表達出來。

（學生回答，教師點評）

3.學習修辭手法

師：課文運用了哪些修辭手法來描寫海上日出？請同學們舉例說明。

（學生回答，教師點評）

四、拓展延伸，提升能力

1.比較閱讀

師：同學們，我們學習了《海上日出》，那么，你們還讀過哪些描寫日出的文章？請同學們分享自己的閱讀體驗。

（學生分享，教師點評）

2.創(chuàng)作活動

師：請大家發(fā)揮想象力，以“日出”為主題，寫一段話或者一個小故事。

（學生創(chuàng)作，教師巡視指導）

五、總結全文，升華主題

師：今天，我們學習了《海上日出》，感受到了大自然的神奇魅力。希望同學們在今后的生活中，多關注自然，熱愛生活，用心去感受每一天的美好。

（學生鼓掌，教師微笑）

六、布置作業(yè)

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.搜集描寫日出的詩詞、文章，進行閱讀分享。

3.觀察生活中的日出景象，用文字記錄下來。

（下課鈴響，教師微笑著與學生告別）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《日出》選自巴金的散文集《海行雜記》，讓學生進一步了解巴金的文風和散文特色。

-《晨霧》茅盾的短篇小說，通過晨霧中的生活片段，讓學生體會作者對生活的觀察和感悟。

-《日暮時分》余華的短篇小說，探討日暮時分人們的情感和心理變化，與《海上日出》中的自然景象形成對比。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生觀察家鄉(xiāng)的日出景象，記錄下來，并嘗試用文字描繪。

-引導學生思考日出對人類生活的影響，如農民作息、漁民捕撈等。

-鼓勵學生查閱資料，了解不同地區(qū)、不同時間日出的特點，如北極圈內的極晝現(xiàn)象。

-組織學生進行小組討論，分享各自對日出的感受和理解，促進思維碰撞。

-指導學生嘗試創(chuàng)作詩歌或短文，以日出為主題，表達自己的情感和創(chuàng)意。

3.實踐活動設計：

-組織學生進行攝影比賽，捕捉校園或家鄉(xiāng)日出的美景，評選出最佳作品。

-安排戶外寫生活動，讓學生在實地觀察中感受日出的變化，并現(xiàn)場創(chuàng)作繪畫或詩歌。

-設計科學小實驗，利用透明容器和光源，模擬光在海水中的折射現(xiàn)象，加深對課文內容的理解。

4.跨學科整合：

-與科學學科結合，講解太陽升起的原因和太陽系的基本知識。

-與藝術學科結合，分析《海上日出》中運用的色彩搭配和構圖方法。

-與歷史學科結合，探討古代詩人對日出的描寫和象征意義。

5.作業(yè)建議：

-撰寫一篇關于日出的日記，記錄自己觀察到的景象和感受。

-制作一個關于日出的手抄報，展示所學知識和創(chuàng)意。

-收集不同文化中關于日出的傳說或故事，進行對比研究。典型例題講解1.例題：

課文《海上日出》中，作者用“波光粼粼”來形容海面上的景象，請用你自己的話解釋這個詞語的意思。

答案：波光粼粼是形容水面上波紋閃耀，光彩奪目的樣子。

2.例題：

課文中提到“海面上灑滿了金光”，請舉例說明這句話中運用了哪種修辭手法。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將海面上的金光比作灑滿的黃金，形象地描繪了日出的景象。

3.例題：

請根據課文內容，描述海上日出過程中，天空顏色的變化。

答案：海上日出過程中，天空顏色從深藍逐漸變?yōu)闇\藍，然后是淡紅，最后是金黃。

4.例題：

課文中提到“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒地，一縱一縱地，使勁兒向上升”，請分析這句話中作者使用的描寫手法。

答案：這句話使用了擬人的描寫手法，將太陽賦予了人的情感和動作，生動形象地描繪了太陽升起的過程。

5.例題：

請從課文中找出一句運用了對比手法的句子，并分析其作用。

答案：課文中“那邊的天已經亮起來了，而這邊還是一片漆黑”運用了對比手法。這句話通過對比天色的變化，突出了海上日出的神奇和美麗。

6.例題：

課文最后一段提到“這是太陽的新生，也是人類的新生”，請解釋這句話的含義。

答案：這句話表達了作者對日出的贊美，認為日出的景象象征著新生和希望，既指太陽的升起，也比喻人類對美好生活的追求。

7.例題：

請根據課文內容，描述作者在觀察海上日出時的心理活動。

答案：作者在觀察海上日出時，內心充滿了期待和激動，對日出的景象充滿了贊美之情，同時也感受到了大自然的神奇和美好。

8.例題：

課文中提到“海面上的波濤仿佛也在歡騰”，請分析這句話中作者使用的描寫手法。

答案：這句話使用了擬人的描寫手法，將海面上的波濤賦予了人的情感，形象地描繪了海上日出時波濤的動態(tài)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀課文時表情投入，聲音洪亮。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠結合課文內容，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，形成了良好的互動氛圍。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠分工合作，共同完成討論任務。在展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結合課文內容進行合理的論證。學生的合作精神和表達能力得到了提升。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對課文內容的掌握程度較好。大部分學生能夠正確回答關于課文內容的問題，如描述海上日出的景象、分析作者使用的修辭手法等。測試結果顯示，學生對本節(jié)課的學習目標有較好的理解。

4.學生自評與互評：

學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在朗讀、理解和表達方面的不足。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見，體現(xiàn)了良好的學習態(tài)度。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極態(tài)度和參與度給予肯定，同時對部分學生在朗讀和表達上的不足提出改進建議。教師強調，朗讀時要注意語氣和情感，表達時要清晰、準確。在小組討論中，教師鼓勵學生多思考、多交流，提高合作能力。針對隨堂測試的結果，教師指出學生在理解課文細節(jié)和運用修辭手法方面仍有提升空間，建議學生在課后加強練習，多閱讀相關文學作品，提高自己的語文素養(yǎng)。教學反思與總結今天上了《海上日出》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，讓學生們閉上眼睛，想象日出的景象，這樣的方式激發(fā)了學生的興趣，讓他們帶著好奇心進入課堂。在初讀課文時，我鼓勵學生自由朗讀，并分享自己的感受，這樣不僅鍛煉了他們的朗讀能力，還讓他們對課文有了初步的理解。

在精讀課文環(huán)節(jié)，我重點講解了課文中的一些重點詞語和修辭手法，比如“波光粼粼”、“金光閃閃”等，通過分析這些詞語，讓學生們學會了如何運用比喻、擬人等修辭手法來描寫景物。同時，我也引導學生感受作者對海上日出的情感，讓他們體會到作者對美好生活的向往。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，鼓勵學生進行課后自主學習和探究，這樣的設計既豐富了學生的知識面，也提高了他們的學習興趣。在實踐活動設計上，我組織了攝影比賽和戶外寫生活動，讓學生們在實踐中感受日出的美景，這樣的教學方式收到了很好的效果。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解修辭手法時，部分學生還是難以理解，這說明我在教學方法上還需要進一步改進。在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們能夠積極參與，但個別小組在展示時表達不夠清晰，這說明我在指導學生進行小組合作時還需要更加細致。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解修辭手法時，可以結合具體的例子，讓學生們更容易理解。比如，在講解比喻時，可以選取一些學生熟悉的景物，如花朵、天空等，進行生動的比喻，幫助他們掌握這種修辭手法。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，要加強對學生的指導，確保每個小組都能夠清晰、流暢地表達自己的觀點?？梢蕴崆白寣W生們準備討論提綱，或者在討論過程中進行適當的提示。

3.在課后，可以布置一些與課文內容相關的作業(yè)，如寫作、繪畫等，讓學生們在實踐中