19 海濱小城（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

19海濱小城（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“海濱小城”為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級上冊統(tǒng)編版語文課本，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受海濱小城的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。通過閱讀、討論、寫作等方式，讓學(xué)生學(xué)會用語言表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達能力，提高語言運用能力。

3.增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，培養(yǎng)社會責任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的能力，促進人際交往。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別一些自然景物和日常生活場景的描述。他們可能對海濱風(fēng)光有一定的認知，但具體到“海濱小城”的描繪，可能缺乏具體的細節(jié)和形象的描繪。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)有濃厚的興趣，愿意通過圖片、故事等形式了解和感受。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過圖片和文字描述來聯(lián)想和想象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過閱讀和寫作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和描繪海濱小城時，可能難以準確把握景物的特征和表達情感。此外，他們可能對如何運用比喻、擬人等修辭手法表達對家鄉(xiāng)的熱愛感到困難。在寫作時，可能遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)單一的問題。同時，由于三年級學(xué)生的注意力集中時間有限，課堂參與度和持久性可能成為教學(xué)中的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對海濱小城的興趣。

2.通過圖片展示和視頻播放，讓學(xué)生直觀感受海濱小城的美麗風(fēng)光，增強學(xué)生的視覺體驗。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗不同角色的情感，提高學(xué)生的表達能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流分享的能力。

5.利用多媒體教學(xué)，如電子課本、互動白板等，提高課堂互動性和趣味性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，例如讓學(xué)生提前觀看關(guān)于海濱小城的紀錄片，并要求學(xué)生記錄下他們最感興趣的景點或特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“海濱小城的特點”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你見過哪些海濱城市？它們有什么共同點和不同點？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解海濱小城的基本特點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么這些地方被稱為海濱小城？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解海濱小城的背景知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示海濱小城的圖片或播放相關(guān)音樂，引出“海濱小城”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解海濱小城的地理特點、文化特色等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如通過地圖展示海濱小城的地理位置。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對海濱小城的印象，并引導(dǎo)他們用文字描述這些印象。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“海濱小城有哪些自然景觀？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，用文字描述自己心目中的海濱小城。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解海濱小城的地理和文化特點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解海濱小城的地理和文化特點，掌握描述和表達的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“海濱小城”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生以“我心中的海濱小城”為主題，寫一篇短文。

提供拓展資源：提供與海濱小城相關(guān)的拓展資源，如推薦一些關(guān)于海濱城市的文化書籍或紀錄片。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.海濱小城的自然景觀：

-海灘風(fēng)光：介紹不同類型的海灘，如沙灘、礁石、珊瑚礁等，以及它們的特色和形成原因。

-海洋生物：介紹海洋中的各種生物，如魚類、貝類、珊瑚等，以及它們的生態(tài)環(huán)境和特點。

-氣候特點：探討海濱小城的氣候類型、季節(jié)變化及其對當?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

2.海濱小城的文化特色：

-地方民俗：介紹海濱小城的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)手工藝等。

-飲食文化：介紹當?shù)氐奶厣朗?，如海鮮、小吃等，以及其烹飪方法和文化背景。

-歷史遺跡：介紹海濱小城的歷史遺跡，如古堡、教堂、歷史博物館等。

3.海濱小城的經(jīng)濟發(fā)展：

-旅游產(chǎn)業(yè)：介紹海濱小城的旅游資源、旅游項目和旅游經(jīng)濟的影響。

-海洋產(chǎn)業(yè)：介紹海濱小城的海洋漁業(yè)、海洋養(yǎng)殖業(yè)、海洋工程等產(chǎn)業(yè)。

-生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展：探討海濱小城的生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展策略。

二、拓展建議

1.自然景觀拓展：

-讓學(xué)生收集不同類型海灘的圖片，分析其特點。

-組織學(xué)生參觀當?shù)睾Ｑ笊镳^或水族館，了解海洋生物的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海濱小城的氣候變化，記錄季節(jié)變化和氣候特點。

2.文化特色拓展：

-讓學(xué)生了解當?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日，參與相關(guān)慶祝活動，體驗民俗風(fēng)情。

-鼓勵學(xué)生品嘗當?shù)靥厣朗?，了解其烹飪方法和文化背景?/p>

-組織學(xué)生參觀歷史遺跡，了解海濱小城的歷史和文化。

3.經(jīng)濟發(fā)展拓展：

-讓學(xué)生了解海濱小城的旅游資源，設(shè)計一次假想的旅游路線。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當?shù)睾Ｑ螽a(chǎn)業(yè)，了解海洋漁業(yè)、海洋養(yǎng)殖業(yè)等知識。

-探討海濱小城的生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展策略，讓學(xué)生思考如何平衡經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護。

4.綜合拓展：

-讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于海濱小城的綜合性報告。

-組織學(xué)生開展一次關(guān)于海濱小城的攝影比賽，展示海濱風(fēng)光和當?shù)匚幕?/p>

-邀請當?shù)鼐用窕驅(qū)＜襾硇＿M行講座，讓學(xué)生更深入地了解海濱小城。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-海濱小城的地理位置

-海濱小城的自然風(fēng)光特點

-海濱小城的文化特色

-海濱小城的經(jīng)濟活動

②關(guān)鍵詞：

-地理位置：海邊、沿海、海濱

-自然風(fēng)光：沙灘、海浪、礁石、珊瑚礁

-文化特色：民俗、美食、歷史遺跡

-經(jīng)濟活動：旅游、海洋產(chǎn)業(yè)、環(huán)境保護

③重點句：

-“陽光、沙灘、海浪，組成了一幅美麗的畫卷?！?/p>

-“這里的海鮮新鮮美味，吸引了無數(shù)游客。”

-“海濱小城的居民熱情好客，讓我們感受到了家鄉(xiāng)的溫暖?！?/p>

-“我們要保護這片美麗的家園，讓它在未來更加繁榮。”反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，來增強學(xué)生對海濱小城形象的理解，這樣的方式更加直觀生動。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得不夠積極，可能是因為他們對課堂活動的參與感不強。

2.教學(xué)深度：在講解海濱小城的文化特色和經(jīng)濟活動時，我可能沒有深入到足夠的學(xué)術(shù)層面，學(xué)生對此類知識點的理解可能不夠深刻。

3.評價方式單一：我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的表現(xiàn)，這可能會忽略學(xué)生對知識的內(nèi)化和實際應(yīng)用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中設(shè)計更多貼近學(xué)生興趣的課堂活動，比如讓學(xué)生以小組形式策劃一次海濱小城之旅，并通過PPT展示他們的規(guī)劃。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：我會進一步研究海濱小城的相關(guān)知識，以便在教學(xué)中提供更深入的信息和分析，同時鼓勵學(xué)生進行批判性思考。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生，我計劃引入多元化的評價方法，如課堂表現(xiàn)、項目報告、口頭報告等，以評估學(xué)生的知識掌握和實際應(yīng)用能力。

4.加強反饋與溝通：我會在課后及時與學(xué)生溝通，了解他們對課程內(nèi)容的理解和反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

5.考慮到學(xué)科交叉性，我可能會邀請其他學(xué)科的老師或?qū)＜襾硇＿M行講座，以拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)習(xí)的深度和廣度。通過這些措施，我相信能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《海濱小城》這篇課文，通過閱讀和討論，我們了解了海濱小城的美麗風(fēng)光、文化特色和經(jīng)濟發(fā)展。現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先，我們學(xué)習(xí)了海濱小城的地理位置，知道了它位于海邊，擁有陽光、沙灘、海浪等自然景觀。這些景觀組成了一幅美麗的畫卷，讓人心曠神怡。

其次，我們了解了海濱小城的文化特色。這里有著豐富的民俗、美食和歷史遺跡，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、特色美食和古堡等。這些文化特色讓海濱小城獨具魅力。

再次，我們探討了海濱小城的經(jīng)濟發(fā)展。這里的旅游產(chǎn)業(yè)和海洋產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達，吸引了眾多游客。同時，我們也意識到了環(huán)境保護的重要性，要努力保護這片美麗的家園。

最后，我們通過小組討論和角色扮演等活動，提高了自己的表達能力和團隊合作能力。

當堂檢測：

1.選擇題

（1）下列哪個地方被稱為海濱小城？

A.長城B.黃山C.海南島D.三亞

（2）海濱小城最吸引人的景觀是：

A.山峰B.沙灘C.森林D.河流

2.簡答題

請簡要描述你心目中的海濱小城。

3.寫作題

以“我心中的海濱小城”為題，寫一篇短文，描述你對海濱小城的印象和感受。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國海濱城市掠影》一書，該書通過圖文并茂的方式介紹了中國各地海濱城市的特色和魅力，可以讓學(xué)生更全面地了解海濱城市。

-視頻資源：《美麗中國》系列紀錄片中的海濱城市篇，通過視頻展示不同海濱城市的自然風(fēng)光和人文景觀，增強學(xué)生的視覺體驗。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以挑選感興趣的章節(jié)進行閱讀，重點關(guān)注海濱城市的地理環(huán)境、文化特色和經(jīng)濟發(fā)展等方面。

-視頻資源：觀看視頻后，學(xué)生可以記錄下自己對每個海濱城市的印象，思考它們之間的異同，并嘗試用文字或圖畫表達自己的感受。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生以“我眼中的海濱城市”為主題，撰寫一篇短文，結(jié)合自己的閱讀和觀看體驗，表達對海濱城市的喜愛和向往。

-研究項目：學(xué)生可以分組，選擇一個感興趣的海濱城市作為研究對象，通過查閱資料、實地考察等方式，深入了解該城市的歷史、文化、經(jīng)濟等方面，并制作一份研