幼兒保教知識(shí)與能力-教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》考前沖刺卷5

幼兒保教知識(shí)與能力-教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》考前沖刺卷5單選題（共10題，共10分）(1.)培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施主要是針對(duì)()A.膽（江南博哥）汁質(zhì)的兒童B.多血質(zhì)的兒童C.黏液質(zhì)的兒童D.抑郁質(zhì)的兒童正確答案：D參考解析：抑郁質(zhì)兒童：敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢。對(duì)于抑郁質(zhì)的孩子，要培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)。(2.)受到別人嘲笑而感到不愉快，對(duì)活動(dòng)的成敗感到自豪、焦慮，對(duì)別人的懷疑和妒忌等，是與()相聯(lián)系的情感體驗(yàn)。A.思維B.自我意識(shí)C.想象D.記憶正確答案：B參考解析：受到別人嘲笑而感到不愉快，對(duì)活動(dòng)的成敗感到自豪、焦慮，對(duì)別人的懷疑和妒忌等，是與自我意識(shí)相聯(lián)系的情感體驗(yàn)。這種情感的發(fā)生，更多地不決定于事物的可觀性質(zhì)，而決定于主觀認(rèn)知因素。(3.)“穿衣服、系鞋帶”屬于獨(dú)立自主性教育中()的基本內(nèi)容。A.生活方面B.動(dòng)作方面C.關(guān)注環(huán)境D.待人接物正確答案：A參考解析：獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物以及學(xué)習(xí)的供主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶；自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。(4.)幼兒園教育目標(biāo)中最有操作性的、最具體的目標(biāo)是()A.班級(jí)一周計(jì)劃的教育目標(biāo)B.幼兒年齡階段目標(biāo)C.某一具體活動(dòng)的教育目標(biāo)D.班級(jí)一日計(jì)劃的教育目標(biāo)正確答案：C參考解析：某一教育活動(dòng)目標(biāo)是指一個(gè)具體的教育活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果，或引起幼兒行為的變化，是最具操作性的目標(biāo)。(5.)所謂()是現(xiàn)實(shí)允許的教育條件下幼兒德、智、體各方面盡可能的發(fā)展，但并不要求各方面發(fā)展到相同程度，即允許有差異。A.全面發(fā)展B.差異發(fā)展C.共同發(fā)展D.個(gè)性發(fā)展正確答案：A(6.)在大班幼小銜接活動(dòng)中，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了“小學(xué)調(diào)查”的主題墻。這主要是為了()A.激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)B.培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感C.提高幼兒的學(xué)習(xí)能力D.幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正確答案：A(7.)教師將同樣大小的A、B兩個(gè)杯子裝滿水后，當(dāng)著孩子的面將8杯的水倒入細(xì)高的C杯中，問孩子A杯的水和C杯的水是否一樣多，孩子的回答是不一樣多。這說明孩子的思維發(fā)展正處于()A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段正確答案：B參考解析：前運(yùn)算階段的兒童還沒有“守恒”能力或沒有形成“守恒”的概念，思維缺乏觀念的傳遞性。兒童觀察事物時(shí)往往只能注意表面的、顯著的特征，傾向于注意事物的靜止?fàn)顟B(tài)。(8.)知道自己的性別，并初步掌握有關(guān)性別角色知識(shí)，其發(fā)生的年齡段是()A.1～2歲B.2～3歲C.3～4歲D.4～5歲正確答案：B參考解析：2～3歲的幼兒知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)。兒童的性別概念包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)；二是對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)。(9.)下列心理過程中不屬于認(rèn)知過程的是()A.感覺B.想象C.記憶D.情感正確答案：D參考解析：心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)性心理。心理過程包括認(rèn)知過程(注意、感知覺、記憶、想象、思維)、情緒情感過程和意志過程。個(gè)性心理包括個(gè)性心理傾向(需要、動(dòng)機(jī)、人生觀、價(jià)值觀等)和個(gè)性心理特征(性格、氣質(zhì)、能力)。(10.)小趙老師觀察到班上一位幼兒在上舞蹈課時(shí)能夠善始善終，沒有開小差。這說明該幼兒的注意具有很好的()A.穩(wěn)定性B.廣度C.轉(zhuǎn)移力D.分配能力正確答案：A參考解析：注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)問長短。題干的描述體現(xiàn)了幼兒的注意具有很好的穩(wěn)定性。問答題（共6題，共6分）(11.)春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，舉國上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接春節(jié)做準(zhǔn)備。為了引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究欲望，讓孩子們體驗(yàn)到過春節(jié)的快樂，知道自己又大一歲了。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)小班綜合活動(dòng)——快樂的春節(jié)。要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。正確答案：參考解析：快樂的春節(jié)(小班)(一)活動(dòng)目標(biāo)(1)通過談話了解人們過春節(jié)的習(xí)俗；(2)樂意說出自己的新年愿望和吉祥話，發(fā)展口語表達(dá)能力：(3)在說說、吃吃、玩玩中感受過年的熱鬧、快樂的氣氛。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備新年錄像、紅包、菜、鞭炮、音樂《春節(jié)序曲》和《花好月圓》。(三)活動(dòng)過程1．經(jīng)驗(yàn)交流(1)師：新年就要到了，我們寶寶過年時(shí)會(huì)和爸爸媽媽做些什么事情呢?(2)老師根據(jù)孩子說出的開心事，點(diǎn)擊課件圖片，并展開討論。例如：放鞭炮：放鞭炮有什么聲音呢?我們一起來放鞭炮。年糕：你知道過年為什么要吃年糕嗎?年年高，一年比一年高。貼春聯(lián)：你們會(huì)不會(huì)貼春聯(lián)呀?我們一起來貼貼看，這邊貼貼，那邊貼貼，橫著貼貼，你們看，這里要請(qǐng)你來貼春聯(lián)了，誰來試試?念念春聯(lián)。壓歲錢：傳說在正月初一，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)叫“歲”的鬼怪，為了趕走這個(gè)鬼怪，家長們會(huì)在孩子的枕頭下面壓上錢，以后就有了壓歲錢。吃湯圓：湯圓是什么樣子的?圓圓的?圓圓的湯圓表示全家團(tuán)團(tuán)圓圓。穿新衣服：過年都會(huì)穿新衣服，預(yù)示著新的一年，你們的新衣服買好了嗎?你們喜歡什么樣的新衣服?小結(jié)：過新年的時(shí)候人們會(huì)穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對(duì)聯(lián)，燃放煙火，互相拜年，寶寶還會(huì)收到很多壓歲錢。新年里，每個(gè)人都覺得非常高興。(3)讓我們一起來唱一首新年的歌曲，怎么樣?2．新年愿望馬上要過年了，我們都長大一歲了，有沒有什么新年愿望呀?說說你的新年愿望。3．玩鞭炮游戲(鞭炮音樂)過年，你們最開心的事情是什么?放鞭炮，那我們一起來放鞭炮，好不好?先是請(qǐng)孩子們把椅子下面的鞭炮請(qǐng)出來，戴在頭上，現(xiàn)在你們都是一個(gè)個(gè)的小鞭炮，念兒歌：新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，走走走，走成一個(gè)長鞭炮。，點(diǎn)火，呲呲呲……一個(gè)跟著一個(gè)放鞭炮……新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，卷卷卷，卷成一個(gè)圓鞭炮，點(diǎn)火，呲呲呲……一個(gè)跟著一個(gè)放鞭炮。4．過春節(jié)，吃湯圓(放吃湯圓音樂)放鞭炮開心嗎?你們看，阿姨已經(jīng)為我們煮好湯圓了，讓我們一起吃湯圓吧!你吃到的是什么餡的?豆沙的還是芝麻的?5．發(fā)紅包吃好湯圓，我要發(fā)紅包嘍!誰想要?要紅包的小朋友，要對(duì)我說一句好聽、吉祥的話(12.)幼兒以無意想象為主，主要表現(xiàn)在哪些方面?正確答案：參考解析：(1)想象的目的性不明確；(2)想象的主題易受外界的干擾而變化，內(nèi)容零散，無系統(tǒng)；(3)想象過程受興趣和情緒的影響；(4)以想象的過程為滿足。(13.)簡述個(gè)性的基本特征。正確答案：參考解析：(1)個(gè)性的獨(dú)特性；(2)個(gè)性的整體性；(3)個(gè)性的穩(wěn)定性；(4)個(gè)性的社會(huì)性；(5)個(gè)性的積極能動(dòng)性。(14.)試述教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系的方法。正確答案：參考解析：(1)要使他們了解受歡迎幼兒的性格特點(diǎn)及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)如何與他人友好相處?？偟膩碚f，影響幼兒同伴交往的主要因素是幼兒性格的特點(diǎn)，如是否友好、幫助、分享、合作、謙讓、性子急慢、脾氣大小、活潑程度、愛說話程度、膽子大小等。(2)教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位，通過有效的教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)幼兒的交往。(3)要使得同伴之間的互相接納成為兒童的一種日常的交往行為，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注對(duì)兒童交往策略的指導(dǎo)，通過各種途徑，運(yùn)用多種形式，讓兒童學(xué)會(huì)諸如表示友好(微笑、擁抱、問好等)、服從、交換、輪流、模仿、借、收回、聲明、道歉、提問、贊賞、安慰、建議、說理、協(xié)商、申辯等，并且在實(shí)際的過程中去操練這些策略，形成愉悅的、融洽的交往氛圍，培育良好的同伴關(guān)系。(15.)老師在表演區(qū)投放了自制的有關(guān)《西游記》人物的面具，小朋友很感興趣。東東、麗麗、妞妞、明明四個(gè)小朋友來到表演區(qū)，爭(zhēng)著戴孫悟空的面具來表演。這時(shí)，老師建議他們相互協(xié)商，每個(gè)人扮《孫悟空打妖怪》兒歌里的一種角色，然后再相互交換角色。小朋友們表示同意。他們商量后，分配好各自的角色，戴上不同的面具：孫悟空、豬八戒、唐僧等。東東扮演老妖婆，但是沒有面具，妞妞想了一個(gè)辦法，找來一塊頭巾系在東東頭上。孩子們拿著自制的道具準(zhǔn)備表演，老師鼓勵(lì)他們大膽按照兒歌的內(nèi)容做動(dòng)作，邊念兒歌邊表演。當(dāng)“老妖婆”出現(xiàn)時(shí)，孩子們變得興奮起來；當(dāng)“老妖婆”被孫悟空打倒后，大家都高興地歡呼起來。接下來再表演時(shí)，孩子們的表演欲望更強(qiáng)烈了。(1)結(jié)合材料分析，表演游戲的功能。(2)指出材料中老師指導(dǎo)表演游戲方法的成功之處。正確答案：參考解析：(1)①表演游戲可以加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解；②對(duì)幼兒語言的發(fā)展有突出作用；③有助于發(fā)展幼兒的想象力；④有助于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性；⑤有效地使幼兒受到藝術(shù)熏陶。材料中，教師通過讓幼兒扮演角色，體會(huì)到《孫悟空打妖怪》作品的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，讓幼兒設(shè)計(jì)頭飾，充分發(fā)展幼兒的想象力和合作的能力，并讓幼兒受到藝術(shù)的熏陶。(2)教師首先為幼兒提供了幼兒感興趣的游戲材料，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣和熱情。在發(fā)現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶孫悟空面具時(shí)，及時(shí)介入加以引導(dǎo)，建議他們協(xié)商分工扮演其他角色讓幼兒感受到合作表演的樂趣。(16.)星期天，媽媽帶著4歲半的強(qiáng)強(qiáng)去逛公園。突然，強(qiáng)強(qiáng)被不遠(yuǎn)處的場(chǎng)景吸引住了，那是他最喜歡的動(dòng)物之一——恐龍的仿真場(chǎng)景。但當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)走近時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中一只“恐龍”已經(jīng)奄奄一息地躺在地上，身上有一個(gè)很大的“傷口”，并流了很多“血”。強(qiáng)強(qiáng)傷心地哭了起來，并請(qǐng)求媽媽救救恐龍。媽媽將強(qiáng)強(qiáng)帶到受傷恐龍的身邊并告訴他：“你看這是假的，它的身體是用鋼絲搭成架后裹一層防雨布做成的，血是用涂料染上的?！笨墒牵瑥?qiáng)強(qiáng)就是不信，仍舊哭個(gè)不停?；丶液螅煌砩隙紱]有睡好覺。第二天，在幼兒園里，他告訴小朋友：“昨天，我看到了真的恐龍，它好可憐，病那么重了也沒有人救它?！庇械暮⒆诱f：“你騙人，地球上已經(jīng)沒有恐龍了。”(1)強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)說明了學(xué)前兒童想象發(fā)展的什么特點(diǎn)(2)聽到孩子們的爭(zhēng)論，作為教師你會(huì)如何做呢正確答案：參考解析：(1)學(xué)前兒童受情緒和興趣影響較大，甚至脫離現(xiàn)實(shí)，假的也信以為真。材料中強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)說明了學(xué)前兒童想象的夸張性，易混淆假想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。例如，他把假的恐龍想象成了真的恐龍，把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情