Unit1 Whats he like？PA Let's spell （教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What’shelike？PALet'sspell（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1What’shelike？PALet'sspell（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1What’shelike?PALet'sspell

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習人物描述，學生能夠提高語言表達能力，理解不同文化背景下的交際習慣，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。此外，通過拼讀規(guī)則的學習，學生能夠增強語感和拼讀技巧，提升自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，熟悉26個字母的讀寫，能夠進行簡單的日常對話。在詞匯方面，他們已接觸過一些描述人物特征的詞匯，如“tall,short,thin,fat,happy,sad”等。在語法方面，學生已學習過一般現(xiàn)在時態(tài)，并能運用到簡單的句子中。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們在課堂上積極參與，樂于表達自己的看法。學生具備一定的自主學習能力，能夠通過合作學習提高自己的英語水平。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻理解內(nèi)容；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音模仿發(fā)音。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在描述人物特征時，可能會遇到詞匯量不足的問題，導(dǎo)致表達不夠豐富。此外，學生在拼讀規(guī)則的學習過程中，可能會遇到發(fā)音不準確、拼讀技巧不熟練等困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供足夠的詞匯支持和拼讀練習，同時注重培養(yǎng)學生的語感和發(fā)音技巧。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、計算機）、錄音機、音響系統(tǒng)

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊教材配套光盤或在線資源平臺

-信息化資源：英語單詞卡片、人物圖片、音頻素材、視頻片段

-教學手段：實物教具（人物模型、身體部位卡片）、互動式電子白板、角色扮演道具教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同人物的照片，提問學生：“Whatdoyouthinkofthesepeople?Canyoudescribethem?”引導(dǎo)學生思考并描述人物特征。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，提問學生：“Canyourememberhowtodescribepeopleusingthepresentsimpletense?”引導(dǎo)學生回憶并復(fù)習相關(guān)語法知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括如何使用形容詞描述人物特征，如tall,short,thin,fat,happy,sad等。

-舉例說明：教師通過展示人物圖片，如一位高個子、一位矮個子、一位瘦子和一位胖子，引導(dǎo)學生用所學形容詞進行描述。

-互動探究：教師引導(dǎo)學生進行小組討論，讓學生嘗試用所學形容詞描述自己的同學或老師，并互相評價。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)含有不同人物特征的卡片，讓學生根據(jù)卡片上的描述，找出對應(yīng)的形容詞，并組成句子。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時給予學生指導(dǎo)和幫助，確保學生正確理解和運用所學知識。

4.拼讀規(guī)則學習（約15分鐘）

-講解新知：教師講解拼讀規(guī)則，如字母組合“-ed”在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

-舉例說明：教師通過展示單詞卡片，如“played,watched,worked”，引導(dǎo)學生注意單詞中的“-ed”發(fā)音。

-互動探究：教師引導(dǎo)學生進行拼讀練習，讓學生嘗試拼讀含有“-ed”發(fā)音的單詞。

5.綜合運用（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)含有不同場景的圖片，如學校、家庭、公園等，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容，用所學形容詞和拼讀規(guī)則描述場景中的事物。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時給予學生指導(dǎo)和幫助，確保學生能夠正確運用所學知識。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)形容詞描述人物特征和拼讀規(guī)則的重要性。

-學生反思：教師引導(dǎo)學生反思本節(jié)課的學習收獲，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后，用所學知識描述自己的家人或朋友，并嘗試用拼讀規(guī)則造句。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物特征，如tall,short,thin,fat,happy,sad等形容詞。

-學生能夠通過拼讀規(guī)則正確拼讀和書寫含有“-ed”結(jié)尾的單詞，如played,watched,worked等。

-學生在描述人物和場景時，能夠運用所學詞匯和語法知識，表達更加豐富和準確。

2.文化意識增強：

-學生通過學習不同人物特征和場景描述，了解不同文化背景下的人物形象和生活場景。

-學生能夠認識到不同文化中對于人物特征的描述可能存在差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學生在描述人物和場景時，需要運用邏輯思維，分析人物特征和場景之間的關(guān)系。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見，培養(yǎng)批判性思維。

4.學習能力提高：

-學生通過參與課堂活動，如拼讀練習、角色扮演等，提高自主學習能力。

-學生能夠通過合作學習，互相幫助，共同進步，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)解決問題的能力。

5.實用性應(yīng)用：

-學生能夠在日常生活中運用所學知識，如描述家人、朋友或同學的特征，提高口語表達能力。

-學生能夠通過拼讀規(guī)則，正確拼讀和書寫日常生活中的單詞，如玩具、食物、交通工具等，提高閱讀和寫作能力。

-學生在參與課堂活動時，能夠運用所學知識，如描述場景、角色扮演等，提高實際應(yīng)用能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-人物特征描述詞匯：tall,short,thin,fat,happy,sad等

-拼讀規(guī)則：“-ed”結(jié)尾的單詞發(fā)音規(guī)則

-一般現(xiàn)在時態(tài)的用法

②重點詞匯：

-tall,short,thin,fat,happy,sad

--ed

-am,is,are

③重點句子：

-Heistall.Sheisshort.

-Heisthin.Sheisfat.

-Heishappy.Sheissad.

-Theyaretall.Theyareshort.

-Theyarethin.Theyarefat.

-Theyarehappy.Theyaresad.

--ed結(jié)尾的單詞拼讀示例：played,watched,worked

④板書結(jié)構(gòu)：

-頂部：課程名稱及日期

-中部：人物特征描述詞匯表

-①Tall

-②Short

-③Thin

-④Fat

-⑤Happy

-⑥Sad

-中部：拼讀規(guī)則

--ed結(jié)尾的單詞發(fā)音規(guī)則

-中部：一般現(xiàn)在時態(tài)

-Iamtall.

-Sheisshort.

-Heisthin.

-Theyarehappy.

-底部：重點句子展示區(qū)

-Heistall.

-Sheisshort.

-Theyarethin.

-Theyarehappy.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFamily》或《MyFriends》等，這些文章可以讓學生閱讀并描述家庭成員或朋友的特征。

-視頻資源：英文動畫片或電影片段，如《ToyStory》或《FindingNemo》，讓學生觀察并描述角色特征。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展：

-學生可以選擇《MyFamily》或《MyFriends》等文章進行閱讀，注意文章中人物特征的描述。

-閱讀后，學生可以嘗試寫一篇短文，描述自己家庭成員或朋友的外貌、性格特點和生活習慣。

-鼓勵學生使用在課堂上學習的形容詞和一般現(xiàn)在時態(tài)。

-教師可以提供一些問題引導(dǎo)學生思考，如：“Whatdoesyourfamilylooklike?Whatareyourfriendslike?”

-視頻資源拓展：

-學生可以觀看英文動畫片或電影片段，注意觀察角色特征和性格。

-觀看后，學生可以討論并分享他們觀察到的人物特征，如：“Whoisyourfavoritecharacter?Whydoyoulikehim/her?”

-教師可以組織學生進行角色扮演，模仿視頻中的角色進行對話，練習使用新學的詞匯和語法。

-學生可以嘗試用英語寫下自己對視頻內(nèi)容的理解和感受。

3.教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦一些適合學生閱讀