4曹沖稱象（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

4曹沖稱象（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊，課文標(biāo)題為《曹沖稱象》。主要內(nèi)容講述的是三國時期，曹操的兒子曹沖用聰明的辦法稱出大象重量的故事。通過這個故事，讓學(xué)生了解曹沖的聰明才智，培養(yǎng)孩子們善于思考、解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀《曹沖稱象》課文，理解故事內(nèi)容，體會曹沖的智慧和解決問題的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生運用類比、推理等方法，學(xué)會從不同角度思考問題。

3.增強學(xué)生的文化自信，了解中國傳統(tǒng)智慧，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣和熱愛。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，把握曹沖稱象的過程，體會曹沖的聰明才智。

②通過朗讀和表演，感受故事情節(jié)的起伏和人物的情感變化。

③學(xué)習(xí)課文中的生字詞，掌握生字的結(jié)構(gòu)和書寫方法。

2.教學(xué)難點，

①理解曹沖稱象的原理，即利用等量代換的思想，將大象的重量轉(zhuǎn)化為可衡量的物品重量。

②分析曹沖解決問題的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生類比、推理等思維能力。

③在理解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中運用類似的智慧解決問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源庫、統(tǒng)編版語文二年級上冊配套教學(xué)資源。

3.信息化資源：曹沖稱象的故事視頻、相關(guān)的圖片和動畫資源。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、圖片卡片、角色扮演道具。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《曹沖稱象》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“曹沖是如何想到用船來稱象的？”“你還能想到哪些方法來稱大象？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解曹沖稱象的故事背景和過程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《曹沖稱象》的故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《曹沖稱象》的故事視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解曹沖稱象的原理，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解等量代換的思想。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時的想法，并通過角色扮演模擬曹沖稱象的過程。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么曹沖不用天平？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗曹沖稱象的智慧。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解曹沖稱象的原理。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握等量代換的思想。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解曹沖稱象的故事，掌握等量代換的思想。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與曹沖稱象相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，如“如果一艘船裝了5頭大象，每頭大象重2噸，這艘船最多能裝多少噸東西？”

提供拓展資源：提供與曹沖稱象相關(guān)的歷史故事書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的曹沖稱象的故事和等量代換的思想。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《三國演義》相關(guān)章節(jié)：《三國演義》中記載了曹沖稱象的故事，學(xué)生可以通過閱讀原著，更深入地了解曹沖的生平和故事背景。

b.中國古代稱重方法：介紹中國古代的稱重工具和稱重方法，如天平、戥子等，以及古代的數(shù)學(xué)知識在稱重中的應(yīng)用。

c.聰明才智的故事：收集其他古代或現(xiàn)代的聰明才智故事，如曹沖稱象的故事，讓學(xué)生了解智慧的力量。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：《三國演義》中與曹沖相關(guān)的章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解曹沖的生平事跡，感受古代智者的智慧。

b.實踐拓展：組織學(xué)生進行稱重實驗，使用不同的稱重工具，如天平、電子秤等，體驗古代稱重方法，理解等量代換的原理。

c.藝術(shù)拓展：鼓勵學(xué)生根據(jù)曹沖稱象的故事，創(chuàng)作繪畫、手抄報或劇本，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

d.數(shù)學(xué)拓展：引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識，設(shè)計不同的稱重方案，如使用不同重量的物品組合來模擬稱象的過程。

e.語文拓展：通過小組合作，讓學(xué)生搜集古代稱重相關(guān)的成語、俗語，了解中國傳統(tǒng)文化中的智慧。

f.社會實踐拓展：組織學(xué)生參觀博物館或科技館，了解古代科技的發(fā)展，以及現(xiàn)代科技在稱重領(lǐng)域的應(yīng)用。

a.閱讀活動：《三國演義》中曹沖稱象的章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考曹沖的智慧是如何體現(xiàn)在故事中的。

b.實踐活動：在校園內(nèi)或家中，利用可利用的物品進行稱重實驗，讓學(xué)生親身體驗古代稱重的方法。

c.藝術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生可以繪制曹沖稱象的故事場景，或創(chuàng)作相關(guān)的手抄報，展現(xiàn)自己的理解和創(chuàng)意。

d.數(shù)學(xué)應(yīng)用：設(shè)計一個模擬曹沖稱象的游戲，讓學(xué)生在游戲中運用數(shù)學(xué)知識解決問題。

e.語文積累：學(xué)生可以制作一個關(guān)于古代稱重方法的詞典，收集相關(guān)的成語和俗語。

f.社會實踐：參觀科技館或博物館，了解現(xiàn)代科技在稱重領(lǐng)域的應(yīng)用，如電子秤、傳感器等。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《曹沖稱象》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放故事視頻引入課題，讓學(xué)生對曹沖稱象的故事有了直觀的了解。在講解過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考，比如問他們“曹沖為什么能想到這個辦法？”這樣的問題，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)。我覺得這種啟發(fā)式教學(xué)效果不錯，學(xué)生們參與度很高。

在策略上，我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動不僅讓學(xué)生更好地理解了故事內(nèi)容，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達自己的觀點，這可能是因為他們在日常生活中缺乏鍛煉的機會。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給學(xué)生提供這樣的機會，讓他們在課堂上敢于發(fā)言，勇于表達。

在管理上，我注意到課堂紀(jì)律方面還有待加強。有些學(xué)生上課時注意力不集中，這影響了課堂氛圍。我意識到，作為老師，我需要更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

在知識方面，學(xué)生們對曹沖稱象的故事有了更深入的理解，他們學(xué)會了等量代換的原理，并能運用到實際生活中。在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和角色扮演，提高了自己的合作能力和表達能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對曹沖的聰明才智表示敬佩，激發(fā)了他們對歷史文化的興趣。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解過程中，對一些數(shù)學(xué)知識的講解不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些困難。此外，課堂紀(jì)律方面還有待加強，有些學(xué)生上課時注意力不集中，影響了課堂氛圍。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重對數(shù)學(xué)知識的講解，確保學(xué)生能夠理解并掌握。

2.加強課堂紀(jì)律管理，通過多種方式提高學(xué)生的注意力，如設(shè)置課堂規(guī)則、開展課堂競賽等。

3.針對那些不太善于表達的學(xué)生，我要多給予他們關(guān)注和鼓勵，讓他們在課堂上敢于發(fā)言。

4.在教學(xué)過程中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。典型例題講解在《曹沖稱象》的故事中，曹沖利用了等量代換的原理來稱量大象的重量。以下是對這一知識點的一些典型例題講解，以及相關(guān)題型的補充和說明。

1.例題：一桶水能裝30千克，如果裝了10桶水，一桶水的重量是多少？

解答：如果一桶水能裝30千克，那么10桶水的總重量就是30千克乘以10，即300千克。所以，一桶水的重量是300千克除以10，得到30千克。

2.例題：一輛汽車每次加滿油可以行駛500公里，如果這輛汽車加滿油后行駛了200公里，還需要加多少油才能行駛到下一個目的地，目的地距離當(dāng)前位置100公里？

解答：汽車加滿油可以行駛500公里，現(xiàn)在已經(jīng)行駛了200公里，那么剩余的油可以行駛的距離是500公里減去200公里，即300公里。如果目的地距離當(dāng)前位置100公里，那么不需要加滿油，只需要加足夠的油來行駛剩下的100公里。

3.例題：一個游泳池長50米，寬20米，深2米，如果每立方米的水重1噸，這個游泳池最多可以裝多少噸水？

解答：游泳池的體積是長乘以寬乘以深，即50米乘以20米乘以2米，得到2000立方米。每立方米的水重1噸，所以游泳池最多可以裝2000噸水。

4.例題：一本書的厚度是0.5厘米，如果這本書有100頁，那么這本書的總厚度是多少厘米？

解答：如果一本書有100頁，每頁的厚度是0.5厘米，那么這本書的總厚度就是100頁乘以0.5厘米，得到50厘米。

5.例題：一個班級有50名學(xué)生，其中男生占60%，女生占40%，這個班級有多少名男生和女生？

解答：男生人數(shù)是班級總?cè)藬?shù)的60%，即50名學(xué)生的60%，計算得30名男生。女生人數(shù)是班級總?cè)藬?shù)的40%，即50名學(xué)生的40%，計算得20名女生。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①曹沖稱象的故事背景

②曹沖的稱象方法：等量代換

③曹沖的智慧

2.關(guān)鍵詞：

①曹沖

②大象

③船

④石頭

⑤等量代換

3.重點句子：

①曹沖說：“把大象放在船上，船下沉了多少，就把大象的重量記下來?！?/p>

②曹沖的辦法得到了曹操的贊賞。

③“曹沖稱象”的故事流傳至今，成為了一個智慧的象征。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對《曹沖稱象》一課的課堂評價方法：

1.提問評價

-在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學(xué)生對故事內(nèi)容的理解。例如，我可能會問：“曹沖是如何想到用船來稱大象的？”或者“如果曹沖當(dāng)時沒有這個辦法，你認為他還會想到什么辦法？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對故事的理解程度和他們的思維能力。

-我還會設(shè)計一些開放性問題，如“你認為曹沖是一個怎樣的人？”這樣的問題可以鼓勵學(xué)生從不同的角度思考，表達自己的觀點。

2.觀察評價

-在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與程度、表情和互動情況。例如，學(xué)生在小組討論時的表現(xiàn)、他們在角色扮演中的投入程度，以及他們是否能夠正確理解和應(yīng)用等量代換的原理。

-觀察學(xué)生的閱讀習(xí)慣和書寫習(xí)慣也是評價的一部分，這些細節(jié)可以幫助我了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.課堂活動評價

-我會設(shè)計一些課堂活動，如小組討論、角色扮演、問題解決等，來評估學(xué)生的參與度和合作能力。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確扮演曹沖的角色，并在互動中體現(xiàn)出曹沖的智慧。

-在問題解決活動中，我會評估學(xué)生是否能運用所學(xué)知識來解決類似的問題，如設(shè)計不同的方案來稱