Unit4 presenting ideas 教學設計-2024-2025學年外研版英語七年級下冊

Unit4presentingideas教學設計-2024-2025學年外研版英語七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4PresentingIdeas教學設計

2.教學年級和班級：七年級下冊，英語課

3.授課時間：2024年10月15日星期二10:00-11:00

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行口頭表達和交流的能力，特別是在表達觀點和展示想法時。

2.提升學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的交流方式。

3.增強學生的自主學習能力，通過合作學習和探究活動提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級下冊之前，已經學習了基礎的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。然而，針對本節(jié)課的主題“PresentingIdeas”，學生可能對如何清晰、有條理地表達自己的觀點和想法還缺乏系統(tǒng)的訓練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對英語學習通常保持較高的興趣，尤其是對于互動性強、實踐性高的活動。學生的英語能力參差不齊，部分學生可能在口語表達上較為自信，而另一些學生可能較為害羞，表達時缺乏自信。學習風格上，有的學生偏好通過視覺輔助材料學習，有的則更傾向于通過聽力和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能會遇到以下困難：一是如何組織語言，使表達邏輯清晰；二是如何在緊張的情況下保持流利表達；三是如何克服文化差異帶來的交流障礙。此外，害羞或缺乏自信的學生可能會在小組討論和展示環(huán)節(jié)中感到不適。教師需要通過適當?shù)囊龑Ш凸膭睿瑤椭鷮W生克服這些挑戰(zhàn)。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（圖片、圖表、模型）

-課程平臺：英語學習軟件、在線英語學習平臺

-信息化資源：英語教學視頻、在線英語聽力材料

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體課件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一組關于日常生活的圖片，引導學生思考如何用英語描述這些場景，從而引出“PresentingIdeas”的主題。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學過的相關詞匯和句型，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解如何用英語進行觀點陳述和思想表達，包括使用恰當?shù)倪B接詞、過渡句和邏輯結構。

-舉例說明：教師通過實際例子展示如何將復雜的思想分解為簡短的段落，以及如何使用圖表、數(shù)據(jù)等輔助說明。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，要求每個小組根據(jù)給定的主題，共同討論并形成一份簡短的報告。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬實際場景，如新聞報道、課堂演講等，展示如何表達觀點。

-教師指導：教師在學生活動過程中巡回指導，提供反饋和幫助，確保學生能夠正確運用所學知識。

4.拓展活動（約15分鐘）

-學生自主創(chuàng)作：學生根據(jù)所學知識，自行創(chuàng)作一篇簡短的英語文章或演講稿，可以是關于個人興趣、社會現(xiàn)象等。

-教師點評：教師對學生的作品進行點評，鼓勵學生展示自己的創(chuàng)意和表達能力。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調表達觀點時的關鍵要素。

-學生反思：學生分享自己在課堂上的學習體驗，反思自己在表達觀點時的優(yōu)點和不足。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成一篇關于自己家鄉(xiāng)的英語短文，并在下節(jié)課進行展示。

-學生閱讀相關資料，為課后作業(yè)做準備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《HowtoPresentIdeasEffectivelyinEnglish》（如何有效用英語表達觀點）

內容摘要：這篇文章詳細介紹了在英語中有效表達觀點的技巧，包括使用恰當?shù)脑~匯、句型和語調。文章還提供了一些實用的例子和練習，幫助學生提高口頭和書面表達能力。

-閱讀材料二：《PublicSpeakingTipsforTeenagers》（青少年公共演講技巧）

內容摘要：針對青少年群體，這篇文章提供了公共演講的基本技巧，如如何準備演講、如何控制語速、如何與聽眾互動等，旨在幫助學生克服演講時的緊張情緒，提高演講效果。

2.課后自主學習和探究

-學生可以嘗試觀看英語演講視頻，如TEDTalks，學習優(yōu)秀演講者的表達方式和邏輯結構。

-鼓勵學生參與學校的英語角活動，提高口語表達能力，并在活動中練習如何清晰地表達自己的觀點。

-學生可以收集關于自己感興趣的領域的英語文章，嘗試用自己的語言總結和表達文章的主要觀點。

-教師可以提供一些在線資源，如英語學習網站和應用程序，幫助學生進行詞匯積累和語法練習。

-學生可以嘗試撰寫小型的英語論文或報告，選擇一個感興趣的話題，運用所學知識進行深入研究和探討。

-組織學生參與模擬聯(lián)合國活動，通過角色扮演和辯論，提高國際視野和跨文化交流能力。課后作業(yè)1.角色扮演

作業(yè)描述：學生分組，每組選擇一個日常生活場景，如在學校圖書館、在餐廳點餐、在商店購物等，然后根據(jù)場景編寫對話，并進行角色扮演。

示例：假設場景為在餐廳點餐。

對話示例：

-Waitress:Goodevening!Welcometoourrestaurant.Whatwouldyouliketoorder?

-Customer:Goodevening.I'dliketohaveasaladandacupofcoffee,please.

-Waitress:Sure,thatwillbefine.Wouldyoulikeanythingelse?

-Customer:No,that'sallfornow,thankyou.

2.小組討論

作業(yè)描述：學生分組討論一個社會現(xiàn)象或問題，如環(huán)境污染、網絡安全等，然后每組準備一份簡短的報告，展示他們的觀點和建議。

示例：假設討論主題為“如何減少塑料使用”。

報告示例：

-Introduction:Theuseofplastichasbecomeamajorenvironmentalissue.

-Discussion:Wehavediscussedseveralwaystoreduceplasticconsumption,suchasusingreusablebagsandbottles.

-Conclusion:Webelievethatbytakingsmallsteps,wecanmakeabigdifferenceinprotectingourenvironment.

3.書面表達

作業(yè)描述：學生根據(jù)以下提示，寫一篇短文，描述一次特別的經歷或感受。

提示：標題：MyUnforgettableTrip

內容要點：

-描述旅行的目的地和原因。

-講述旅行中的有趣經歷或遇到的挑戰(zhàn)。

-分享旅行結束后你的感受和收獲。

4.演講準備

作業(yè)描述：學生選擇一個感興趣的話題，準備一個簡短的演講，準備時間限制為3分鐘。

示例：假設話題為“WhyReadingIsImportant”。

演講要點：

-Introduction:Beginwithacompellingstatementabouttheimportanceofreading.

-Body:Providereasonsandexamplestosupportyourargument.

-Conclusion:Summarizeyourpointsandendwithastrongclosingstatement.

5.創(chuàng)意寫作

作業(yè)描述：學生根據(jù)以下提示，創(chuàng)作一個短故事或詩歌。

提示：標題：TheSecretGarden

內容要點：

-描述一個神秘的花園，花園里有什么奇特的植物或生物。

-講述一個在花園中發(fā)生的故事，可以是關于友誼、勇氣或成長的主題。

-結尾可以是一個寓意深刻的結局，或者留給讀者想象的空間。

答案示例：

1.角色扮演：學生可以根據(jù)自己的理解和創(chuàng)意，編寫不同的對話內容。

2.小組討論：報告內容應體現(xiàn)小組成員的共同觀點和討論結果。

3.書面表達：學生的短文應包含上述內容要點，語言表達流暢。

4.演講準備：演講內容應清晰、有邏輯，能夠吸引聽眾。

5.創(chuàng)意寫作：故事或詩歌應具有創(chuàng)意，語言生動，能夠引起讀者的興趣。課堂1.課堂評價

-提問技巧：教師在課堂上通過提問來檢查學生對知識的理解和掌握程度。問題應多樣化，包括開放式問題和封閉式問題，以鼓勵學生積極思考和參與。

示例：

-開放式問題：WhataresomewaysyoucanexpressyourideasclearlyinEnglish?

-封閉式問題：Whichsentencestructuredoyouthinkismosteffectiveforpresentingideas?

-觀察學生參與度：教師通過觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極參與討論、是否主動回答問題等，來評估學生的學習態(tài)度和參與情況。

-形成性評價：在課堂活動中，教師可以設計一些小測驗或游戲，以形成性評價的方式評估學生的即時學習成果。

示例：進行小組討論后，教師可以讓學生進行簡短的總結，以此評估他們的討論效果。

2.學生活動評價

-角色扮演：教師評價學生在角色扮演中的語言準確性、表達流暢性和情感投入程度。

-小組討論：教師觀察學生在小組討論中的貢獻度、傾聽他人意見的能力以及團隊合作精神。

-演講準備：教師評估學生的演講內容是否充實、邏輯是否清晰、時間控制是否得當。

3.作業(yè)評價

-批改標準：教師對作業(yè)的批改應遵循統(tǒng)一的標準，包括語法、拼寫、內容完整性和創(chuàng)新性。

-及時反饋：教師應在學生提交作業(yè)后的第一時間進行批改，并提供具體的反饋意見，幫助學生了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，特別指出學生在作業(yè)中的亮點，增強學生的自信心。

4.評價工具

-評分表：教師可以設計評分表，對學生的課堂參與、作業(yè)完成情況進行量化評估。

-自我評估表：鼓勵學生填寫自我評估表，讓學生反思自己的學習過程和成果。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓學生互相提供反饋，這有助于學生從不同的角度看待自己的學習。

5.評價反饋

-定期反饋：教師應定期向學生反饋他們的學習進展，包括課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績。

-非正式反饋：在課堂討論和活動中，教師應提供非正式的口頭反饋，幫助學生即時調整學習策略。

-正式反饋：在學期結束時，教師應提供正式的書面反饋，包括學生的成績和改進建議。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是挺順利的。咱們這節(jié)課的主題是“PresentingIdeas”，這個主題對于七年級的學生來說，挺有挑戰(zhàn)性的，因為我們需要他們不僅能夠用英語表達自己的觀點，還要能夠組織語言，使表達更加清晰和有邏輯。

教學反思嘛，首先我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得還不錯。我通過展示一些圖片，讓學生們看到了英語表達在日常生活中的應用，這樣一下子就激發(fā)了他們的興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片的理解和反應速度還是有點慢，可能需要我在以后的教學中，多設計一些能夠快速吸引他們注意力的活動。

然后，在新課呈現(xiàn)的部分，我盡量用了一些簡單的例子來講解那些比較復雜的語法點和表達方式。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上寫下一些句子，然后一步步解釋的時候，學生們更容易理解。但是，我也意識到，有些學生可能還是不太適應這種傳統(tǒng)的教學方法，他們可能更喜歡通過互動來學習。所以，我可能在今后的教學中，可以嘗試更多的小組討論和角色扮演，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行角色扮演，這個活動我覺得效果不錯。學生們在模擬真實場景的過程中，不僅練習了口語，還鍛煉了他們的團隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在表達自己的觀點時，還是有點緊張，不太敢開口。這可能是因為他們對英語的自信心不足，所以我打算在下節(jié)課之前，先進行一些簡單的口語練習，幫助他們建立自信。

至于作業(yè)評價，我覺得我做得還可以。我盡量在作業(yè)批改中給出具體的反饋，不僅指出錯誤，還給出改進的建議。我希望這樣能夠幫助學生更好地理解自己的不足，并在下一次做得更好。

教學總結的話，我覺得學生們在這節(jié)課上都有所收獲。他們在知識上，學會了如何用英語表達觀點；在技能上，提高了口語表達和團隊合作的能力；在情感態(tài)度上，變得更加敢于開口說英語。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生還是不太適應小組討論和角色扮演，他們在表達時顯得有些拘謹。這可能是因為他們的英