Unit 4 Bobby's House Lesson1 (教學(xué)設(shè)計)-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit4Bobby'sHouseLesson1(教學(xué)設(shè)計)-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為北師大版（三起）英語四年級上冊Unit4Bobby'sHouseLesson1，主要內(nèi)容包括介紹人物Bobby及其家庭，學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的詞匯和句型，如：What'sthis?It'sa...；Thisis...；Thatis...等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與學(xué)生已學(xué)過的家庭成員單詞和簡單句型有關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上，進一步拓展詞匯和句型，提高英語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主查找并記憶家庭成員的英文表達。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下家庭成員的稱呼差異。

3.提升學(xué)生的語言運用能力，能夠在實際交流中運用所學(xué)詞匯和句型描述家庭成員。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于語言敏感期，對新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性較高。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和簡單的句型，對家庭成員的稱呼有一定的了解。然而，由于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境有限，部分學(xué)生在實際應(yīng)用中可能存在發(fā)音不準確、詞匯量不足等問題。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，能夠進行簡單的日常對話。但在讀寫能力上，學(xué)生的水平參差不齊，部分學(xué)生可能對字母組合的發(fā)音規(guī)則掌握不夠熟練，影響閱讀理解。此外，學(xué)生的寫作能力也有限，對于句子的結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則的理解還不夠深入。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的合作意識和團隊精神逐漸形成，但在課堂紀律方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下幾點：首先，通過趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；其次，通過豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生鞏固和拓展詞匯，提高他們的聽說讀寫能力；最后，通過課堂紀律的管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版（三起）英語四年級上冊Unit4Bobby'sHouseLesson1的教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的家庭成員圖片、家庭結(jié)構(gòu)圖表、家庭生活視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，包括家庭主題的教室裝飾、分組討論區(qū)，以及實驗操作臺（如有必要）以適應(yīng)小組活動和角色扮演。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞家庭成員的英文表達，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能說出你家庭成員的英文稱呼嗎？”和“如何用英語描述家庭成員之間的關(guān)系？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭成員的英文表達。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解家庭成員的英文表達，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示家庭成員的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解家庭成員的英文詞匯和句型，如“father,mother,brother,sister”等，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用英語描述自己家庭成員的特征和關(guān)系。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確發(fā)音？”或“如何用英語表達復(fù)雜的家庭關(guān)系？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述家庭成員。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解家庭成員的英文表達。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握用英語描述家庭成員的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解家庭成員的英文表達，掌握相關(guān)句型。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己的家庭。

提供拓展資源：提供與家庭成員相關(guān)的英文書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成家庭作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的家庭成員的英文表達和句型。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯積累：學(xué)生能夠正確認讀和書寫家庭成員的英文詞匯，如father,mother,brother,sister等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的描述。

2.句型掌握：學(xué)生掌握了描述家庭成員關(guān)系的句型，如“What'sthis?It'smyfather.”和“That'smymother.”，能夠在實際交流中運用這些句型。

3.聽力理解：學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠理解并回答關(guān)于家庭成員的問題，如“Whoisthis?”和“Whatishe/shedoing?”。

4.語音語調(diào)：學(xué)生在課堂練習(xí)和角色扮演中，能夠模仿正確的語音語調(diào)，提高英語口語表達能力。

5.讀寫能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的寫作，如描述自己的家庭。

6.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊合作意識。

7.跨文化意識：通過學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達，學(xué)生能夠了解不同文化背景下家庭成員的稱呼差異，增強跨文化意識。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過豐富的教學(xué)活動和多媒體資源，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

9.自主學(xué)習(xí)能力：在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主查找資料、思考問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.課堂紀律：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀律，積極參與活動，提高了課堂學(xué)習(xí)效果。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠正確認讀和書寫家庭成員的英文詞匯，如father,mother,brother,sister等，并能夠在日常生活中運用這些詞匯進行簡單的交流。

2.學(xué)生掌握了描述家庭成員關(guān)系的句型，如“What'sthis?It'smyfather.”和“That'smymother.”，能夠在與他人的對話中運用這些句型。

3.在聽力練習(xí)中，學(xué)生能夠理解并回答關(guān)于家庭成員的問題，如“Whoisthis?”和“Whatishe/shedoing?”，提高了聽力理解能力。

4.學(xué)生在課堂練習(xí)和角色扮演中，能夠模仿正確的語音語調(diào)，提高了英語口語表達能力。

5.學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的寫作，如描述自己的家庭，提高了讀寫能力。

6.在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊合作意識。

7.學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達，了解了不同文化背景下家庭成員的稱呼差異，增強了跨文化意識。

8.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

9.學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，能夠自主查找資料、思考問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生在課堂上能夠遵守紀律，積極參與活動，提高了課堂學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-家庭成員的英文表達：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等。

-描述家庭成員關(guān)系的句型：What'sthis?It'smy...；That'smy...。

②本文重點詞匯：

-family：家庭

-member：成員

-brother：兄弟

-sister：姐妹

-father：父親

-mother：母親

-grandpa：爺爺

-grandma：奶奶

③本文重點句型：

-What'sthis?It'smyfather/mother/brother/sister.

-That'smygrandpa/grandma.

-Thisismyfamily.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFamily》故事書，通過閱讀不同家庭的故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多關(guān)于家庭成員的詞匯和表達方式。

-視頻資源：英語動畫片《PeppaPig》中關(guān)于家庭成員的片段，通過觀看動畫，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《MyFamily》故事書

-要求學(xué)生閱讀故事，并完成以下任務(wù)：

-找出故事中出現(xiàn)的家庭成員，并用英語描述他們的特征。

-總結(jié)故事中的家庭關(guān)系，并用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

-討論故事中家庭成員之間的互動，思考自己在家庭中的角色和責(zé)任。

-視頻資源：《PeppaPig》中關(guān)于家庭成員的片段

-要求學(xué)生觀看視頻，并完成以下任務(wù)：

-觀察視頻中PeppaPig家庭成員的互動，學(xué)習(xí)他們的日常用語。

-嘗試模仿視頻中的對話，提高口語表達能力。

-討論視頻中家庭成員之間的情感表達，思考如何在家庭中表達愛意。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的《MyFamily》故事書，并提供故事書中的英文詞匯和句型的解釋。

-對于學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，教師可以提供解答，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享他們在閱讀和觀看視頻過程中的感受和收獲。

-教師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的家庭故事，用英語描述家庭成員之間的關(guān)系和互動，提高寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課下來，我覺得有幾個方面挺有收獲的，但也存在一些不足，我想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了圖片和視頻，這樣可以更直觀地吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這種方式反應(yīng)很好，他們參與度提高了，這讓我很高興。不過，我也注意到有些學(xué)生還是更習(xí)慣傳統(tǒng)的講授方式，所以我覺得在今后的教學(xué)中，我需要找到一個平衡點，既能吸引那些喜歡互動的學(xué)生，也能照顧到那些喜歡安靜聽講的學(xué)生。

然后，我在課堂上設(shè)計了一些小組活動，比如角色扮演，這有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。我看到他們在活動中非常投入，能夠積極地使用新學(xué)的詞匯和句型。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太擅長在小組中表達自己，這可能是由于他們的自信心不足或者語言能力有限。所以，我打算在下一節(jié)課前，先進行一些小組合作的練習(xí)，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

在課堂管理上，我覺得自己做得還可以，但是也有提升空間。比如，我注意到在自由討論的時候，有些學(xué)生開始偏離主題，我需要更加及時地引導(dǎo)他們回到正軌。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了討論，但是他們的聲音很小，可能是因為他們害怕出錯。我會在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，不管是對是錯，都要給予肯定，這樣可以幫助他們建立自信。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生們在知識方面，對于家庭成員的英文表達和句型有了很好的掌握。在技能方面，他們的口語表達能力有了提升，特別是在小組活動中。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣有所增加，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的家庭背景對于英語學(xué)習(xí)有一定的影響，他們的詞匯量和語法知識相對較弱，這可能會影響他們在課堂上的表現(xiàn)。針對這個問題，我計劃在下一節(jié)課前，進行一次簡單的家庭背景調(diào)查，以便更好地了解學(xué)生的情況，并制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。課堂在課堂評價方面，我采取了一系列措施來確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)，并且及時了解他們的學(xué)習(xí)進展。

1.課堂提問：

我經(jīng)常在課堂上通過提問來檢查學(xué)生對知識的掌握情況。例如，在介紹家庭成員的詞匯時，我會問：“Canyoutellmewhoisthisperson?”來檢驗學(xué)生是否能夠正確使用新學(xué)的詞匯。我還設(shè)計了開放性問題，如“Doyouhavethesamefamilymembersasme?”，以鼓勵學(xué)生思考并分享他們的個人經(jīng)歷。

2.觀察學(xué)生參與度：

我通過觀察學(xué)生的參與度來評估他們的學(xué)習(xí)情況。例如，在角色扮