第21課《古代詩(shī)歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題

第21課《古代詩(shī)歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第21課《古代詩(shī)歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]設(shè)計(jì)意圖本課《古代詩(shī)歌五首》旨在通過(guò)賞析五首經(jīng)典詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣和鑒賞能力，加深對(duì)古典詩(shī)詞的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握古典詩(shī)歌的基本表達(dá)手法，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人情感，感悟古典詩(shī)詞中的哲理。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，增進(jìn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

4.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高對(duì)詩(shī)歌的個(gè)性化解讀和創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)初步接觸了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，對(duì)基本的詩(shī)歌形式、韻律有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本特點(diǎn)有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣較高，愿意嘗試?yán)斫夂托蕾p。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和思考掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和文字結(jié)合的方式理解詩(shī)歌；而另一部分學(xué)生可能更偏向聽覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡聽老師講解或同學(xué)朗讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古文詞匯和句式的理解，二是詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理和情感把握，三是詩(shī)歌的個(gè)性化解讀和創(chuàng)作。此外，由于時(shí)代背景和語(yǔ)言習(xí)慣的差異，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體把握和鑒賞可能存在一定的困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示詩(shī)歌背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討詩(shī)歌的主題、情感和藝術(shù)特色。

3.演示法：通過(guò)角色扮演或朗讀，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的音韻美和情感表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者圖片和背景資料，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.音頻播放：播放詩(shī)歌朗誦或相關(guān)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的聽覺(jué)體驗(yàn)。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行課堂問(wèn)答和作業(yè)提交，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《古代詩(shī)歌五首》中每首詩(shī)的作者背景、詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《古代詩(shī)歌五首》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“《登鸛雀樓》中‘白日依山盡，黃河入海流’表達(dá)了怎樣的意境？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過(guò)提交電子文檔或在線討論的形式完成。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與詩(shī)歌相關(guān)的背景音樂(lè)或展示詩(shī)歌作者的圖片，引出《古代詩(shī)歌五首》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的韻律、意境、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解《登鸛雀樓》中的對(duì)仗和夸張手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和情感，如討論《靜夜思》中的“床前明月光”所營(yíng)造的意境。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如解釋“床前明月光”中的“光”字在古漢語(yǔ)中的含義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌分析技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)，掌握詩(shī)歌分析技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《古代詩(shī)歌五首》的內(nèi)容，布置詩(shī)歌背誦、創(chuàng)作或分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生背誦《登鸛雀樓》并創(chuàng)作一首仿古七言絕句。

提供拓展資源：提供與《古代詩(shī)歌五首》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如推薦《唐詩(shī)三百首》等書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，給予具體的評(píng)價(jià)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩(shī)歌背景資料：介紹《古代詩(shī)歌五首》中涉及到的詩(shī)人的生平、詩(shī)歌創(chuàng)作背景和當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化環(huán)境。

-古漢語(yǔ)詞匯和句式：收集古代詩(shī)歌中常見(jiàn)且與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法不同的詞匯和句式，如“青青子衿”、“悠然見(jiàn)南山”等，幫助學(xué)生理解古代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

-詩(shī)歌流派和風(fēng)格：介紹古代詩(shī)歌的主要流派和風(fēng)格，如唐詩(shī)的豪放、宋詞的婉約，以及不同詩(shī)人各自獨(dú)特的風(fēng)格。

-詩(shī)歌鑒賞方法：提供詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如把握詩(shī)歌的主題、情感、意象、修辭手法等。

-名家解讀：收集著名學(xué)者對(duì)《古代詩(shī)歌五首》中每首詩(shī)的解讀，供學(xué)生參考。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩(shī)歌選本，以及《中國(guó)古代詩(shī)歌史》等書籍，加深對(duì)古代詩(shī)歌的了解。

-參觀文化遺址：鼓勵(lì)學(xué)生參觀與古代詩(shī)歌相關(guān)的文化遺址，如杜甫草堂、李白故居等，親身感受詩(shī)人的創(chuàng)作環(huán)境。

-詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，可以是對(duì)教材中詩(shī)歌的仿寫，也可以是創(chuàng)作自己的作品，以此提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：舉辦班級(jí)或?qū)W校的詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻律和情感。

-詩(shī)歌主題班會(huì)：定期舉辦以詩(shī)歌為主題的班會(huì)，討論詩(shī)歌中的哲理和情感，以及詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代生活的影響。

-詩(shī)歌繪畫創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫作品，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

-詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合：探索詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合，創(chuàng)作或欣賞詩(shī)歌音樂(lè)作品，如詩(shī)歌朗誦配樂(lè)等。

-詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽：組織詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的興趣和知識(shí)儲(chǔ)備。

-詩(shī)歌研究小組：成立詩(shī)歌研究小組，讓學(xué)生深入研究某一詩(shī)人的作品或某一時(shí)期的詩(shī)歌，培養(yǎng)研究能力。板書設(shè)計(jì)①古代詩(shī)歌五首概述

-詩(shī)歌名稱

-作者姓名

-詩(shī)歌類型（如：五言絕句、七言律詩(shī)）

②詩(shī)歌內(nèi)容分析

-詩(shī)歌主題

-情感表達(dá)

-藝術(shù)手法（如：對(duì)仗、排比、借景抒情）

③詩(shī)歌意象解讀

-關(guān)鍵意象

-意象象征意義

-意象在詩(shī)歌中的作用

④詩(shī)歌韻律特點(diǎn)

-詩(shī)歌平仄

-詩(shī)歌節(jié)奏

-詩(shī)歌韻腳

⑤詩(shī)歌創(chuàng)作背景

-作者生平

-社會(huì)環(huán)境

-詩(shī)歌創(chuàng)作背景介紹課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《古代詩(shī)歌五首》，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了古代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，包括詩(shī)歌的形式、韻律、意象和情感表達(dá)等。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.詩(shī)歌形式：我們學(xué)習(xí)了五言絕句、七言律詩(shī)等古代詩(shī)歌的基本形式，了解了詩(shī)句的平仄、韻腳等韻律特點(diǎn)。

2.詩(shī)歌內(nèi)容：我們賞析了五首古代詩(shī)歌，包括《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《江雪》等，理解了詩(shī)歌的主題、情感和藝術(shù)特色。

3.詩(shī)歌意象：我們分析了詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，以及《靜夜思》中的“床前明月光”，理解了意象的象征意義和作用。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作背景：我們了解了詩(shī)人杜甫、李白等的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，為理解詩(shī)歌內(nèi)容提供了參考。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.選擇題：

（1）下列哪一首詩(shī)不屬于五言絕句？

A.《登鸛雀樓》

B.《靜夜思》

C.《江雪》

D.《滕王閣序》

（2）下列哪位詩(shī)人被稱為“詩(shī)仙”？

A.杜甫

B.李白

C.王之渙

D.白居易

2.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《登鸛雀樓》中的意象及其象征意義。

（2）請(qǐng)分析《靜夜思》中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

3.創(chuàng)作題：

請(qǐng)根據(jù)《江雪》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首五言絕句。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《古代詩(shī)歌五首》，我覺(jué)得整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)播放與詩(shī)歌相關(guān)的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我還組織了小組討論，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。這些方法收到了一定的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度也有所提高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解詩(shī)歌的韻律和意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些概念的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有做到深入淺出，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)的掌握還不夠扎實(shí)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)這些概念的解釋和舉例，幫助學(xué)生更好地理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，比如使用PPT展示詩(shī)歌的背景資料和作者生平，這樣既可以提高課堂的視覺(jué)效果，也能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過(guò)于依賴多媒體設(shè)備，可能會(huì)忽視了對(duì)詩(shī)歌本身的深入閱讀和理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地平衡多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生更加注重詩(shī)歌文本本身。

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還算不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠遵守紀(jì)律，積極參與討論。但是，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言過(guò)于積極，而有些學(xué)生則顯得比較沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異，也可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解程度不同。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)谠?shī)歌的鑒賞能力上有了明顯的提高，對(duì)古代詩(shī)歌的興趣