Unit5 Shes my mother（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit5She’smymother（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit5She’smymother（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊。本章節(jié)圍繞家庭成員展開，通過對話和圖片，讓學(xué)生學(xué)會描述家庭成員，并掌握相關(guān)詞匯和句型。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的語言實際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語聽、說、讀、寫能力。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述家庭成員，增強(qiáng)跨文化交流意識，同時提升語感和審美情趣，促進(jìn)語言素養(yǎng)的全面發(fā)展。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點詞匯：掌握家庭成員的英文表達(dá)，如father,mother,brother,sister等。

-重點句型：學(xué)會使用“…is/are…”結(jié)構(gòu)介紹家庭成員，如“Mymotherisateacher.”

-重點語法：正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述家庭成員正在進(jìn)行的動作。

2.教學(xué)難點

-難點詞匯：理解并運(yùn)用“a”和“an”的用法，區(qū)分單數(shù)可數(shù)名詞前的不定冠詞。

-難點句型：理解并模仿對話中的情景對話，如詢問家庭成員的職業(yè)。

-難點語法：正確理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成，特別是在介紹家庭成員正在進(jìn)行的動作時。例如，學(xué)生可能難以區(qū)分“isreading”和“reads”的用法。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：譯林版三年級上冊英語課程資源平臺

-信息化資源：家庭成員圖片庫、英語音頻材料

-教學(xué)手段：實物教具（家庭成員卡片）、互動游戲軟件、英語歌曲五、教學(xué)過程設(shè)計**教學(xué)時長：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放一段關(guān)于家庭生活的英語歌曲，如“Family,Family,ILoveYou”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.通過PPT展示家庭成員的圖片，提問學(xué)生：“Whoarethey?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，復(fù)習(xí)家庭成員的英語詞匯。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.教師展示教材中的圖片，介紹家庭成員，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”引導(dǎo)學(xué)生模仿并跟讀。

2.教師講解重點詞匯：father,mother,brother,sister,teacher等，并通過例句讓學(xué)生練習(xí)使用。

3.教師講解重點句型：“…is/are…”結(jié)構(gòu)，結(jié)合圖片和例句，讓學(xué)生理解和掌握。

4.教師展示現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成方法，并通過實際情景讓學(xué)生練習(xí)，如：“Mymotheriscookingdinner.”

**三、鞏固練習(xí)（20分鐘**）

1.分組活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一位家庭成員作為代表，用英語介紹該成員。

2.角色扮演：學(xué)生扮演教材中的對話角色，進(jìn)行情景對話練習(xí)。

3.課堂游戲：教師準(zhǔn)備家庭成員卡片，學(xué)生抽取卡片，用英語描述卡片上的家庭成員。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.教師提問：“Whatisyourmother/father/brother/sister’sjob?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識回答。

2.教師提問：“Whatareyourfamilymembersdoingnow?”讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述家庭成員的活動。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師邀請學(xué)生上臺，用英語描述自己的家庭成員，其他學(xué)生猜測。

2.教師提問：“Doyouhaveagoodfamily?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的家庭故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

**七、課后作業(yè)（5分鐘**）

1.讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文。

2.鼓勵學(xué)生在家里用英語和家人交流，練習(xí)所學(xué)知識。

**教學(xué)創(chuàng)新點**：

1.利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示生動有趣的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計分組活動和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.通過課堂游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

4.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的家庭故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和跨文化交流意識。

**教學(xué)效果預(yù)期**：

1.學(xué)生能夠掌握家庭成員的英語詞匯和句型。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的描述和交流。

3.學(xué)生能夠提高英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用教材中出現(xiàn)的家庭成員相關(guān)詞匯，如father,mother,brother,sister,teacher等，以及描述職業(yè)的詞匯。

2.**句型運(yùn)用**：學(xué)生能夠正確運(yùn)用“…is/are…”結(jié)構(gòu)來介紹家庭成員，如"Mymotherisateacher."，并在實際對話中靈活運(yùn)用。

3.**語法理解**：學(xué)生能夠理解并區(qū)分現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時，能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述家庭成員正在進(jìn)行的動作，如"Mybrotherisreadingabook."

4.**口語表達(dá)能力**：通過角色扮演和小組活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到顯著提升，能夠自信地用英語進(jìn)行簡單的日常對話。

5.**聽力理解**：學(xué)生在聽力練習(xí)中能夠理解并跟讀教材中的對話，提高了對英語語音、語調(diào)的感知能力。

6.**閱讀理解**：學(xué)生通過閱讀教材中的文本，能夠理解故事情節(jié)，并從中提取關(guān)鍵信息。

7.**寫作能力**：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠用英語寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文，展現(xiàn)了基本的寫作能力。

8.**跨文化交流意識**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)習(xí)了英語知識，還了解到了不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系，增強(qiáng)了跨文化交流的意識。

9.**自主學(xué)習(xí)能力**：通過課堂上的互動和課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，查找資料，提高自我管理學(xué)習(xí)的能力。

10.**情感態(tài)度價值觀**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了家庭的重要性和親情的溫暖，培養(yǎng)了關(guān)愛家人、尊重他人的情感態(tài)度。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測**課堂小結(jié)：**

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型，如father,mother,brother,sister,teacher，以及現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

2.教師通過PPT展示本節(jié)課的關(guān)鍵句子，如“Mymotherisateacher.”，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。

3.教師簡要介紹家庭成員在英語中的表達(dá)方式，幫助學(xué)生鞏固記憶。

4.教師鼓勵學(xué)生分享自己家庭的故事，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和跨文化交流意識。

**當(dāng)堂檢測：**

1.**詞匯測試**：教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓學(xué)生用英語說出家庭成員的英文單詞，如father,mother,brother,sister等。

2.**句型練習(xí)**：教師給出一個家庭成員的職業(yè)，如teacher，讓學(xué)生用現(xiàn)在時態(tài)描述：“Mymotherisateacher.”，并鼓勵其他學(xué)生模仿。

3.**情景對話**：教師設(shè)置一個簡單的情景，如詢問家庭成員的職業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。

4.**看圖說話**：教師展示一張家庭成員的圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容，如描述家庭成員的動作、穿著、表情等。

5.**小組活動**：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個家庭成員，用英語介紹該成員，包括職業(yè)、性格特點等。

6.**口頭作文**：教師給出一個話題，如“Describeyourfamily”，讓學(xué)生口頭描述自己的家庭，教師根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行評價。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的家庭生活情境，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)英語，這樣可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓他們更加自然地使用英語。

2.**互動式學(xué)習(xí)**：我注重課堂互動，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，也提高了他們的合作能力和溝通技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生個體差異**：由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)和接受能力存在差異，部分學(xué)生在課堂上可能跟不上教學(xué)進(jìn)度，需要更多的個別輔導(dǎo)。

2.**課堂管理**：在小組活動中，有時課堂紀(jì)律難以控制，個別學(xué)生可能會分心，影響整體教學(xué)效果。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**個性化輔導(dǎo)**：針對學(xué)生的個體差異，我將設(shè)計個性化的輔導(dǎo)計劃，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，并給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.**加強(qiáng)課堂紀(jì)律**：在小組活動中，我將設(shè)立明確的規(guī)則，并加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育，確保課堂秩