Module6 Unit1 Ive got some Chinese chopsticks.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級(jí)上冊(cè)

Module6Unit1I’vegotsomeChinesechopsticks.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module6Unit1I’vegotsomeChinesechopsticks.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module6Unit1I’vegotsomeChinesechopsticks.，主要涉及物品的描述和詢問物品的用法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與之前學(xué)過的日常用品描述和詢問物品的用法相關(guān)，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)生能夠更好地掌握本節(jié)課的新內(nèi)容。教材內(nèi)容涉及物品的名稱、顏色、數(shù)量等描述，以及詢問物品的用法，與六年級(jí)學(xué)生的語言水平和認(rèn)知能力相符。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型描述物品，并詢問物品的用法。同時(shí)，提高學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，通過介紹中國傳統(tǒng)文化中的筷子，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和跨文化交際能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.重點(diǎn)詞匯和句型的掌握，如“Chinesechopsticks”、“I’vegotsome”等。

2.物品描述和詢問用法的能力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在描述物品時(shí)，如何準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。

2.學(xué)生在詢問物品用法時(shí)，如何表達(dá)得體，符合語境。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示和圖片教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地理解詞匯和句型的使用。

2.設(shè)計(jì)情景對(duì)話和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，熟練掌握詞匯和句型。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語境，通過提問和回答，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（筷子、勺子等日常用品）、白板或黑板

-軟件資源：英語教學(xué)軟件、在線資源平臺(tái)（如外研社英語學(xué)習(xí)平臺(tái)）

-信息化資源：電子教材、音頻資料（如聽力材料）、圖片庫（包含筷子等物品的圖片）

-教學(xué)手段：情景教學(xué)、角色扮演、小組討論、互動(dòng)問答教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用中文提問：“同學(xué)們，你們家里有哪些餐具？你們喜歡使用筷子嗎？”

學(xué)生：回答自己家里的餐具，表達(dá)對(duì)筷子的喜好。

2.老師引導(dǎo)：“筷子是中國文化的一部分，今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于筷子的英語表達(dá)?！?/p>

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師展示筷子圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“Chinesechopsticks”。

學(xué)生：重復(fù)并說出“Chinesechopsticks”。

2.老師呈現(xiàn)詞匯卡片，包括“some”、“chopsticks”、“I’vegot”、“these”、“those”等。

學(xué)生：跟讀并拼寫所學(xué)詞匯。

3.老師教授句型“I’vegotsomeChinesechopsticks”。

學(xué)生：跟讀并嘗試自己說出句型。

4.老師展示句子“DoyouhavesomeChinesechopsticks?”，引導(dǎo)學(xué)生回答。

學(xué)生：回答“是的，我有”或“沒有”。

5.老師繼續(xù)展示句子“Thesearemychopsticks”和“Theseareyours”，讓學(xué)生模仿。

學(xué)生：跟讀并嘗試自己說出句子。

三、句型操練（15分鐘）

1.老師設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行問答。

情境一：老師提問：“DoyouhavesomeChinesechopsticks?”，學(xué)生回答。

情境二：老師提問：“Thesearemychopsticks.”，學(xué)生模仿。

2.小組活動(dòng)：每組學(xué)生用所學(xué)句型描述自己的餐具，并詢問同伴。

學(xué)生：在小組內(nèi)進(jìn)行描述和問答。

3.全班展示：每組選派代表進(jìn)行展示。

學(xué)生：在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行描述和問答。

四、課文閱讀（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

學(xué)生：跟讀課文內(nèi)容。

2.老師提問：“Whataretheytalkingaboutinthepassage?”

學(xué)生：回答課文主旨內(nèi)容。

3.老師提問：“WhatcanwelearnfromthispassageaboutChineseculture?”

學(xué)生：分享自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)回家后用所學(xué)句型描述自己家里的餐具，并詢問家人是否也有同樣的餐具?！?/p>

2.老師提醒：“完成作業(yè)后，明天我們將分享自己的學(xué)習(xí)成果?！?/p>

六、總結(jié)（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于筷子的英語表達(dá)，包括詞匯和句型?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)：“希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的英語口語能力?！?/p>

3.老師鼓勵(lì)：“希望大家繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，為我們的中國文化感到自豪?！?/p>

教學(xué)過程結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)餐具文化：介紹中國傳統(tǒng)的餐具，如筷子、勺子、碗、盤等，以及它們的歷史和文化意義。

-筷子的起源與發(fā)展：探討筷子的起源，以及它在不同歷史時(shí)期的發(fā)展和變化。

-筷子的使用禮儀：介紹筷子使用的禮儀，如筷子在餐桌上的擺放、夾菜的方式等。

-筷子的藝術(shù)：展示筷子在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如筷子雕刻、筷子繪畫等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)書籍或文章，深入了解中國餐具文化的歷史和現(xiàn)狀。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看關(guān)于筷子制作工藝的視頻，了解筷子的制作過程。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)筷子文化的理解和認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于筷子文化的展覽，展示學(xué)生收集的資料和制作的筷子藝術(shù)品。

-邀請(qǐng)家長參與，共同制作筷子相關(guān)的手工藝品，增進(jìn)家庭成員之間的互動(dòng)。

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，實(shí)地了解筷子的歷史和文化背景。

-創(chuàng)作一首關(guān)于筷子的英語詩歌或歌曲，用英語表達(dá)對(duì)筷子文化的熱愛。

-設(shè)計(jì)一個(gè)筷子文化主題的英語演講，讓學(xué)生在全校范圍內(nèi)分享他們的研究成果。

-利用社交媒體平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，分享筷子文化的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的影響力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-Chinesechopsticks

-I’vegotsome

-Theseare...

-Thoseare...

②重點(diǎn)詞匯：

-chopsticks

-some

-these

-those

③重點(diǎn)句型：

-I’vegotsomeChinesechopsticks.

-DoyouhavesomeChinesechopsticks?

-Thesearemychopsticks.

-Theseareyours.

④文化背景：

-ThehistoryofChinesechopsticks

-TheculturalsignificanceofchopsticksinChinesesociety

⑤教學(xué)步驟：

-Introducingchopsticks

-Practicingvocabulary

-Usingsentencepatterns

-Culturalextension

⑥活動(dòng)提示：

-Role-play

-Groupdiscussion

-Show-and-tell

-Creativewriting課后作業(yè)1.完成以下句子，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型：

-I'vegot______________________.

-Theseare______________________.

-Thoseare______________________.

答案示例：

-I'vegotsomeChinesechopsticks.

-Thesearemychopsticks.

-Thoseareyours.

2.用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演，模擬以下情景：

-你去朋友家做客，朋友向你展示他的筷子。

-你在商店看到一些不同樣式的筷子，想詢問店員。

答案示例：

-A:DoyouhavesomeChinesechopsticks?

B:Yes,Ido.Thesearemychopsticks.

-A:Thesechopstickslookinteresting.Howmucharethey?

B:Theyare$5forapair.

3.創(chuàng)作一段對(duì)話，描述你在家里找到一些舊的筷子，你想告訴你的朋友這個(gè)發(fā)現(xiàn)。

答案示例：

-A:Hey,Ifoundsomeoldchopsticksintheattic!

B:Really?That'scool!Dotheystillwork?

A:Yes,theydo.Ithoughtyoumightliketousethem.

4.選擇一張圖片，描述圖片中的物品，并使用本節(jié)課學(xué)到的句型。

答案示例（假設(shè)圖片是筷子）：

-Thepictureshowssomechopsticks.Theyaremadeofbamboo.Theyareverytraditional.

5.寫一篇短文，介紹你最喜歡的餐具，并解釋為什么你喜歡它。

答案示例：

-Myfavoritediningutensilisthechopsticks.IlovethembecausetheyareanessentialpartofChinesecuisineandculture.Theyarealsoeasytouseandcanbeusedformanydifferenttypesofdishes.Myfavoritechopsticksaremadeofbamboobecausetheyaresustainableandhaveanaturalfeel.教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Module6Unit1I’vegotsomeChinesechopsticks這一課時(shí)，我深刻地感受到了教學(xué)相長的重要性。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思和總結(jié)。

1.教學(xué)反思：

（1）教學(xué)方法與策略

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了實(shí)物展示的方式，讓學(xué)生直觀地感受到筷子這一傳統(tǒng)餐具。這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們更好地理解和記憶詞匯。在教學(xué)過程中，我注重了情景教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際語境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握語言。此外，我還設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高語言運(yùn)用能力。

（2）教學(xué)管理

在教學(xué)過程中，我注意到個(gè)別學(xué)生在課堂上容易分心，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，增加了課堂互動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度。同時(shí)，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

（3）經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取更具針對(duì)性的教學(xué)方法。此外，我還應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，提高課堂紀(jì)律，確保教學(xué)效果。

2.教學(xué)總結(jié)：

（1）教學(xué)效果

本節(jié)課的教學(xué)效果較為理想。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進(jìn)步。

-知識(shí)方面：學(xué)生掌握了關(guān)于筷子的詞匯和句型，如Chinesechopsticks、I’vegotsome等。

-技能方面：學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到了提高，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

-情感態(tài)度方面：學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。

（2）改進(jìn)措施

針對(duì)本節(jié)課中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提高學(xué)生的課堂參與度。

-優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采取更具針對(duì)性的教學(xué)方法。

-充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，包括Chinesechopsticks、I’vegotsome、Theseare...、Thoseare...等。

2.每位學(xué)生選擇一種自己喜歡的餐具，用英語描述它的特點(diǎn)，并寫一段短文，介紹為什么喜歡這種餐具。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“餐具”的問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生使用餐具的習(xí)慣、最喜歡的餐具類型等。

4.觀察家庭成員在餐桌上的用餐習(xí)慣，用英語記錄下他們使用筷子的方式，并嘗試用所學(xué)句型與他們交流。

5.收集有關(guān)中國餐具文化的資料，如圖片、視頻等，整理后制作成一份小報(bào)，下節(jié)課分享。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于詞匯和句型的復(fù)習(xí)作業(yè)，我將檢查學(xué)生是否能夠正確拼寫和運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.對(duì)于描述餐具的短文，我將評(píng)估學(xué)生的語言表達(dá)是否清晰、流暢，以及是否能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.對(duì)于餐具問卷調(diào)查，我將檢查學(xué)生是否能夠設(shè)計(jì)出合理的問卷問題，以及是否能夠收集到有用的信息。

4.對(duì)于觀察家庭成員用餐