統(tǒng)編版三年級下冊第二單元 語文園地二 教學 +公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版三年級下冊第二單元語文園地二教學+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

語文園地二

《守株待兔》

《鹿角和鹿腿》

《陶罐和鐵罐》

《池子與河流》

任務一、交流平臺：話說寓言

故事情節(jié)有趣

人物形象鮮活

寓意發(fā)人深省

談談你的看法

我印象最深的寓言故事是_____________，因為_________。

讀了《》，我明白了__________________________。

讀了《》，我想到了_________。

寓言故事的特點

①寓言是精簡且有意思的小故事，讀后會給人留下深刻的印象；

②寓言蘊含著深刻的道理；

③寓言是生活中的一面鏡子，讀后會給我們的生活帶來啟發(fā)。

任務二：日積月累·寓言成語

說說你對這些成語的了解

邯鄲學步:比喻模仿人不到家,反把原來自己會的東西忘了。

濫竽充數(shù):不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數(shù)。比喻無本領的冒充有本領,次貨冒充好貨。

自相矛盾:比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致。

掩耳盜鈴:偷鐘怕別人聽見而捂住自己的耳朵,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,比喻自己欺騙自己，通常是比喻自欺欺人的意思。

刻舟求劍:比喻不懂事物己發(fā)展變化而仍靜止地看問題。

畫蛇添足:原意為畫蛇時給蛇添上腳。后比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。

杞人憂天:一個杞國人擔心天要塌下來。比喻完全不必要的或沒有根據(jù)的憂慮。

井底之蛙:意為只能看到井口那么大的一塊天，借以比喻見識短淺、思路狹窄的人。

杯弓蛇影:比喻疑神疑鬼，自相驚擾。

1.我們要多學習，多實踐，不要像（）一樣目光短淺。

2.今非昔比，你總是用老方法來解決新問題，和（）有何不同？

3.南郭先生在皇宮樂隊里（），最后落荒而逃。

4.我們做事要有自己的主見，不能（），否則任何事情都不會成功！

選擇合適的成語填空

井底之蛙

刻舟求劍

濫竽充數(shù)

邯鄲學步

選擇合適的成語填空

5.事情狀況未明，大家先別（），亂了陣腳！

6.一個人做了壞事，還編出一套理由來掩飾，那就是（），自欺欺人。

7.他膽子很小，經(jīng)常（），自己嚇自己。

8.你剛才的發(fā)言前后（），別人不知道該怎么理解。

9.這幅畫已經(jīng)很完美了，你就不要再（）了。

杞人憂天

掩耳盜鈴

杯弓蛇影

自相矛盾

畫蛇添足

邯鄲學步

井底之蛙

掩耳盜鈴

自相矛盾

畫蛇添足

比喻眼界狹隘、見識短淺的人。

比喻模仿別人不到家,連自己原來的東西也忘了。

比喻自欺欺人。

比喻說話辦事前后不一致或互相抵觸。

比喻多此一舉，弄巧成拙。

我會說更多

葉公好龍狐假虎威開卷有益

愚公移山亡羊補牢買櫝還珠

百發(fā)百中拋磚引玉三人成虎

任務三：書寫提示·勻稱和諧

書寫提示

書寫提示

艷

植

舞

靜

霜

最

集

扁

橫

畫

較

多

橫畫或豎畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。

豎畫較多

艷

靜

植

霜

舞

最

扁

集

語文園地二

第二課時

任務一：詞句段運用·詞語運用

“AABC"式

“無（）無（）”式

照樣子寫兩個

“AABC"式：

滔滔不絕、頭頭是道

息息相關(guān)、孜孜不倦

亭亭玉立、歷歷在目

無（）無（）：

無影無蹤、無牽無掛

無聲無息、無緣無故

無法無天、無時無刻

選擇一兩個詞語造句

任務二：詞句段運用·句子積累

提示語中加入了神態(tài)、動作

提示語在前

提示語在后

在文中找找這樣的句子

（1）“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

（2）“喲，這里有一個罐子！"一個人驚訝地說。

（3）他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

漲紅了臉、急得直跺腳

高興、興奮

興奮地舉起雙手。

任選其一，寫一句話

吵架

考試

嬉戲

生病

任務三：詞句段運用·段落運用

通知

用簡明的文字告訴有關(guān)人員需要從事某項工作或參加某一活動。

大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！

通知

4月9日下午3點，請全體同學到操場集合，觀看文藝表演。

少先隊大隊部

4月7日

標題：居首行中間

正文：另起一

行，前面空兩格

落款：分兩行居正文右下方

署名

發(fā)通知日期

通知的格式

通知各班班長領取新校服。

通知全班同學參觀博物館。

二選一

寫一個通知

通知各班班長領取新校服

通知

4月15日下午4點，請各班班長到大隊部領取新校服。

少先隊大隊部

4月12日

通知全班同學參觀博物館

通知

4月21日上午9點，請全班同學到博物館參觀。

三（1）班班主任

4月16日

標題通知寫中間，正文開頭空兩格。

時間地點要寫明，誰來參加什么事。

落款寫在右下方，日期寫在署名下。

謝謝

（)

三下語文園地二教案

【教學目標】

1.交流平臺：能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)對寓言的體會和認識。

2.詞句段運用：能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮"等詞語的特點，并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語；能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語；能按照正確的格式寫一個通知。

3.書寫提示：知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8個字。

4.日積月累：積累“邯鄲學步、濫竽充數(shù)"等來源于寓言故事的成語。

【課時安排】2課時

【教學過程】

【第一課時】

課文回顧，引題導入：

同學們，這節(jié)課我們要進入語文園地二的學習，梳理本單元的重難點知識。在這個單元，我們學習了很多寓言故事，這些有趣的小故事里都蘊含著深刻的大道理。今天就來聊聊寓言。

任務一、交流平臺：話說寓言

1.說到寓言故事，我們的腦中就會冒出一個個鮮活的故事形象，聯(lián)想到一個個有趣的故事情節(jié)?？?，學習伙伴明明來分享自己印象最深的寓言故事了。請一位同學讀一讀他的話。你們覺得他為什么會對這些故事印象很深刻？（生自由答，師引導并小結(jié)三點：故事情節(jié)有趣、人物形象鮮活、寓意發(fā)人深?。?/p>

2.最近我們也在閱讀一些課外的寓言故事，現(xiàn)在請說說給你留下深刻印象的故事，并結(jié)合故事內(nèi)容具體說說理由。（生根據(jù)教師提供的句式，自由說話，分享閱讀中印象最深刻的故事并說理由）

句式：我印象最深的寓言故事是_____________，因為_________。

3.寓言故事還蘊含著深刻道理。請一位同學讀讀紅紅的話：寓言故事蘊含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。你們在閱讀寓言的過程中也一定讀懂了其中的道理，現(xiàn)在來和你的組員分享一下。（出示句式，小組內(nèi)部分享，個別分享）

句式：讀了《》，我明白了____________。

4.軍軍在讀寓言的時候會想到生活中的許多人和事。這也是讀寓言的好辦法，邊讀邊聯(lián)系生活，對寓意的理解就更加深刻了。你們也來分享一下類似的閱讀經(jīng)歷吧。

句式：讀了《》，我想到了_________。

小結(jié)：這三個學習伙伴說的都是寓言故事的特點，我們一起讀一讀：寓言是精簡且有意思的小故事，讀后會給人留下深刻的印象；寓言蘊含著深刻的道理；寓言是生活中的一面鏡子，讀后會給我們的生活帶來啟發(fā)。

任務二：日積月累·寓言成語

1.許多成語就是來自于中國古代寓言故事，一起來讀讀“日積月累”中的成語。

2.這些成語背后的寓言故事你們都讀過嗎？和你組內(nèi)的小伙伴交流一下，一人說1-2個。（每一個都請一位同學來說說自己的閱讀經(jīng)驗和體會，并出示意思，一起理解成語）

（1）邯鄲學步:比喻模仿人不到家,反把原來自己會的東西忘了。

（2）濫竽充數(shù):不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數(shù)。比喻無本領的冒充有本領,次貨冒充好貨。

（3）掩耳盜鈴:偷鐘怕別人聽見而捂住自己的耳朵,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,比喻自己欺騙自己，通常是比喻自欺欺人的意思。

（4）自相矛盾:比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致。

（5）刻舟求劍:比喻不懂事物己發(fā)展變化而仍靜止地看問題。

（6）畫蛇添足:原意為畫蛇時給蛇添上腳。后比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。

（7）杞人憂天:意思是不要去憂慮那些不切實際的事物。

（8）井底之蛙:意為只能看到井口那么大的一塊天，借以比喻見識短淺、思路狹窄的人。

（9）杯弓蛇影:比喻疑神疑鬼，自相驚擾。

3.下面我們通過一些小練習，來鞏固一下對這些成語的了解吧。

4.你還知道哪些成語是來自于中國古代寓言故事？說一說。（生自由說，師出示成語，讀一讀，積累下來）

任務三：書寫提示·勻稱和諧

1.最后我們來寫八個字，先請大家觀察每個生字在田字格中的位置、筆畫筆順。結(jié)合泡泡語，說說我們該怎么寫好它們？（生自由說）

2.（生自由說）師分類生字，并具體說明：這些筆畫較多的漢字，有的橫畫多，有的豎畫多，要注意每個字的橫畫和豎畫的長短不同，寫好間距。比如“艷"三個橫不一樣長，中間的最短，最后一筆最長?！凹毕旅娴摹澳?的橫、豎最長，上面的“隹”，右邊的四橫等距，長短不同，中間的兩橫稍短。

3.結(jié)合老師黑板上的提示，學生練寫，提醒學生注意以下幾點。

（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。

（2）二是字的大小要適中。

（3）注意橫畫、豎畫的間距、比例、長短不一樣，不要寫得太擁擠。

課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，我們知道了書寫橫豎筆畫較多的字需要注意的點。我們還交流了寓言的相關(guān)知識，收獲了許多寓言成語，希望同學們在接下來的閱讀過程中善于積累，并且能聯(lián)系生活理解寓意。

【第二課時】

任務一：詞句段運用·詞語運用

1.這節(jié)課我們繼續(xù)園地二的學習。先來讀讀這兩組詞語。說說這兩組詞語分別有什么規(guī)律？（第一組詞前面兩個字一樣，后面兩個字不一樣，這種詞語是“AABC"式；第二組詞第一個字和第三個字都是“無”，第二個字和第四個字不一樣，這種詞語是“無（）無（）式"）

2.像這樣結(jié)構(gòu)的詞語，你們還能寫出幾個來嗎？先在自己的書本上寫一寫，再和同桌交流答案。（個別交流，師出示更多詞語，讀）

3.像這樣的詞語還有很多，我們來讀一讀這些詞，積累下來。

4.現(xiàn)在我們加大難度，請選擇一兩個詞語造句。（生自由說）

任務二：詞句段運用·句子積累

1.讀一讀下面的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。（提示語中加入了神態(tài)、動作）把兩個句子中的提示語和說話的內(nèi)容對應起來，句子就更加生動了。請兩位同學讀一讀，可以邊讀邊做出相應的神態(tài)和動作，讀出人物的心情。再看提示語的位置，有什么不同？（一句話的提示語在前，一句提示語在后）

2.本單元的課文中，還有沒有這樣的句子，馬上找一找，讀一讀。（生交流，師出示句子，讀）

3.我們在學習《鹿角和鹿腿》一課時，學著第一句的樣子給句子加過提示語，下面就請同學們仿照第二個例子，為句子加提示語。先讀一讀人物的語言，明確人物的心情是怎樣的？（高興、興奮）該用怎樣的動作、神態(tài)來體現(xiàn)這種心情呢？請在書本上補充完整，再讀一讀。（個別交流讀，師出示參考答案，讀）