湘教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

新學(xué)期的話(huà)

(1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生初步了解本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)要求。

2.籌建班級(jí)科學(xué)活動(dòng)角，明確評(píng)比機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)

環(huán)境。

課前準(zhǔn)備：

1.與班主任、校領(lǐng)導(dǎo)溝通商討新學(xué)期科學(xué)教學(xué)事宜(實(shí)驗(yàn)室器

材添置、班級(jí)科學(xué)圖書(shū)角或科學(xué)活動(dòng)角的建立等)。

2.嶄新的用作科學(xué)記錄的大圖畫(huà)本。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

1.新年的問(wèn)候。

2.關(guān)注歡迎轉(zhuǎn)入的新生。

二、自主探究

新學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要求。

(1)學(xué)生分組

全班54人，分為9組，每組6人。

確定組長(zhǎng)人選，陳述組長(zhǎng)與成員的權(quán)力和義務(wù)，明確獎(jiǎng)懲制度。

(2)關(guān)于科學(xué)記錄本

重申科學(xué)記錄的意義。激勵(lì)學(xué)生做好記錄，并提出新的要求。

分發(fā)科學(xué)記錄本。

三、自主建構(gòu)

新學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.閱讀課文目錄了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，并翻閱自己最感興趣的內(nèi)

容。

2.集體交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.教師陳述建立科學(xué)活動(dòng)角（或圖書(shū)角）的意義，發(fā)動(dòng)學(xué)生建立

科學(xué)活動(dòng)角（或圖書(shū)角）。

第一單元聽(tīng)話(huà)的電磁鐵

1.制作電磁鐵

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

科學(xué)探究：

模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析后提出合理猜想。

用自制電磁鐵研究電磁鐵的基本性質(zhì)。

在玩電磁鐵的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

會(huì)對(duì)自己要研究的問(wèn)題提出簡(jiǎn)單的設(shè)想、方案或思路。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)奧斯特認(rèn)真、細(xì)致、努力的科學(xué)研究精神。

體驗(yàn)與他人合作有助于增進(jìn)思考。

科學(xué)知識(shí)：

知道電能產(chǎn)生磁。

知道電磁鐵由鐵芯和線(xiàn)圈兩部分構(gòu)成，電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷

電磁性消失。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。

難點(diǎn)：做通電導(dǎo)線(xiàn)使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋?zhuān)?/p>

引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中觀察發(fā)現(xiàn)，提出新的問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生自備：一號(hào)電池

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、（銅芯）導(dǎo)線(xiàn)、指南針、

鐵屑等。

第一課時(shí)（實(shí)驗(yàn)教案）（2）

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

1820年的一天，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。

你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)

偉大的時(shí)刻。

二、自主探究

（一）模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)

1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)桌上還放著指

南針，無(wú)意中奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？

2.桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你想一想怎樣利用這些材料來(lái)模仿

實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3.學(xué)生思考回答。老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況予以適當(dāng)?shù)闹?/p>

導(dǎo)。（提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要將小磁針與導(dǎo)線(xiàn)平行地放置在導(dǎo)線(xiàn)的下方或

上方，然后接通電流，觀察通電時(shí)小磁針N極的指向有什么變化。）

4.學(xué)生活動(dòng)。

5.你們有什么發(fā)現(xiàn)？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？

6.現(xiàn)在你們認(rèn)為奧斯特的猜想是什么？

7.電流可以產(chǎn)生磁.那通電導(dǎo)線(xiàn)可以吸引鐵嗎？

8.學(xué)生猜想后提供一些鐵屑學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

（二）驗(yàn)證奧斯特的猜想

1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室

里繼續(xù)研究，他又做了幾百次類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

他把導(dǎo)線(xiàn)沿著同一個(gè)方向繞成圈，然后通上電，用它來(lái)靠近指南針。

又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

2.學(xué)生活動(dòng)

3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度

大？

三、自主建構(gòu)

1.經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的解釋。但是他

卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等

科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。

2.想一想：你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎？能用什么方法檢驗(yàn)？

第二課時(shí)（實(shí)驗(yàn)教案）（3

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生自備：透明膠、回形針、電池

2.教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線(xiàn)（約1米長(zhǎng)）、淬過(guò)火的鐵釘、開(kāi)關(guān)、鋼

棒、木棒、鋁棒

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道了什么？（電能夠產(chǎn)生磁??通電導(dǎo)

線(xiàn)有磁性，能夠使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，卻不能吸引鐵屑!）

有什么方法可以使通電線(xiàn)圈吸起回形針呢？1825年，英國(guó)人斯特

金根據(jù)“通電導(dǎo)線(xiàn)有磁性''這一發(fā)現(xiàn)發(fā)明了電磁鐵，我們也來(lái)做一個(gè)

吧。（板書(shū)課題：電磁鐵）

二、自主探究

（一）制作電磁鐵，探究基本性質(zhì)

L請(qǐng)學(xué)生閱讀課文P3鐵釘電磁鐵的制作方法。

2.老師一邊示范一邊講解制作要領(lǐng)：

（1）朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線(xiàn)。

（2）要將繞在鐵釘上的線(xiàn)圈2頭固定好。

（3）兩頭要留有適當(dāng)?shù)囊€(xiàn)。

制作完電磁鐵，怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？

（用自制電磁鐵接觸回形針）

3.學(xué)生動(dòng)手制作鐵釘電磁鐵，并自由實(shí)驗(yàn)。（教師巡視過(guò)程中提

醒學(xué)生注意觀察電磁鐵接通電源和斷開(kāi)電源時(shí)接觸回形針各有什么

發(fā)現(xiàn)。）

（二）研究電磁鐵的制作材料

1.我們現(xiàn)在來(lái)觀察一下電磁鐵的構(gòu)造，它可以分成幾部分？

2.學(xué)生觀察后回答。

3.如果把鐵釘換成別的物體，在電路接通后，還能吸引回形針嗎？

4.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)中

搞好記錄。

被導(dǎo)線(xiàn)纏繞的物體能否吸引回形針

5.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6.介紹磁化現(xiàn)象。

三、自主建構(gòu)

1.我們這一節(jié)課制作和研究了電磁鐵，請(qǐng)認(rèn)真回顧一下我們的

實(shí)驗(yàn)過(guò)程，想想你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。

2.學(xué)生獨(dú)立整理，寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生匯報(bào)整理的情況，師生共同進(jìn)行條理化的總結(jié)。

4.請(qǐng)同學(xué)們課外用制作的電磁鐵實(shí)驗(yàn)，看關(guān)于電磁鐵，你會(huì)產(chǎn)

生哪些感興趣的問(wèn)題？

第三課時(shí)（實(shí)驗(yàn)教案）（4）

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生自備：透明膠、回形針或大頭針、電池

2.教師準(zhǔn)備：鐵釘電磁鐵材料、開(kāi)關(guān)、電池盒、指南針、剪刀等

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

1.上一節(jié)課布置同學(xué)們課外玩玩電磁鐵，這一節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)玩

電磁鐵。你想怎樣玩電磁鐵呢？

2.讓學(xué)生講一講他們課外的玩法，教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已知磁

鐵性質(zhì)的知識(shí)，設(shè)計(jì)電磁鐵的實(shí)驗(yàn)。

二、自主探究

（一）學(xué)生分小組玩電磁鐵

1.剛才同學(xué)們講了很多的玩法，下面我們就來(lái)分小組玩一玩C提

出要求：

組長(zhǎng)主持本組活動(dòng)。本次活動(dòng)時(shí)間為15分鐘，小組活動(dòng)耍有序有

效必須先動(dòng)腦再動(dòng)手。同組同學(xué)先想一想，與本組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己打

算怎么玩，然后才能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。各小組間要展開(kāi)競(jìng)賽，比一比：哪個(gè)

組玩法多、發(fā)現(xiàn)多；玩過(guò)后哪組提出的問(wèn)題多!記錄員注意做好記載。

2.學(xué)生分小組做電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。

3.分組討論：你們有哪些玩法？哪些發(fā)現(xiàn)？提出了那些問(wèn)題？填

寫(xiě)P5面的問(wèn)題卡片

4.共同梳理分組匯報(bào)：玩法、發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題

重點(diǎn)：你們都提出了什么問(wèn)題？你提出問(wèn)題的依據(jù)是什么？

5.教師肯定激勵(lì)性評(píng)價(jià)各小組活動(dòng)表現(xiàn)。

(二)制定研究計(jì)劃。

1.剛才同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，這些問(wèn)題怎么解決呢?(是的，

這些問(wèn)題必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究才能解決。)

2.強(qiáng)調(diào)制定計(jì)劃的意義。

為了使我們的實(shí)驗(yàn)研究有一定的目的性，實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程能保持

較為正確的方向，使研究活動(dòng)能有序的開(kāi)展。我們需要在實(shí)驗(yàn)前學(xué)會(huì)

制定計(jì)劃。這是一種科學(xué)的方法，科學(xué)家正是用這種科學(xué)的方法來(lái)研

究大自然的奇妙的。

3.選取一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，介紹制定計(jì)劃的程序

(1)計(jì)劃前要根據(jù)問(wèn)題先提出猜想，讓學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題做出猜想。

(2)做出猜想后就要制定計(jì)劃了。你覺(jué)得計(jì)劃應(yīng)該寫(xiě)清楚一些什么

內(nèi)容呢?

(3)學(xué)生根據(jù)以前的探究經(jīng)驗(yàn)回答。

(4)介紹并示范制定一份合理可行的計(jì)劃

包括的項(xiàng)目有：研究的問(wèn)題、我們的猜想、實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)的

方法、步驟等。

4.各組自選一個(gè)關(guān)于電磁鐵的問(wèn)題初步制定一個(gè)研究計(jì)劃，寫(xiě)在

科學(xué)文件夾上。

5.小組內(nèi)互評(píng)，推薦本組制定得最好的計(jì)劃，課后給教師審閱。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：查看計(jì)劃項(xiàng)目是否齊全，是否提出了活動(dòng)的大致思路。

三、自主建構(gòu)

同學(xué)們都根據(jù)提出的問(wèn)題制定了研究計(jì)劃，下一步就要?jiǎng)邮盅芯?/p>

To請(qǐng)同學(xué)們課外進(jìn)行相應(yīng)的研究，看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)哦！

教學(xué)反思：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第一單元聽(tīng)話(huà)的電磁鐵

2.電磁鐵的磁力

學(xué)習(xí)目標(biāo):

科學(xué)探究

1.依據(jù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素做出猜想。

2.針對(duì)影響電磁鐵磁性大小的因素的猜想，制定計(jì)劃并實(shí)施探究

活動(dòng)。

3.歸納概括出影響電磁鐵磁性大小的因素。

4.能運(yùn)用所學(xué)設(shè)計(jì)“超級(jí)”磁力電磁鐵。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，認(rèn)真細(xì)致，與人合作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)知識(shí)

知道電磁鐵的磁力大小與電磁鐵線(xiàn)圈的圈數(shù)，連接電池節(jié)數(shù)的多

少有關(guān)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.針對(duì)影響電磁鐵磁性大小的因素的猜想，制定計(jì)劃并實(shí)施探究

活動(dòng)。

2.歸納概括出影響電磁鐵磁性大小的因素。

第一課時(shí)（實(shí)驗(yàn)教案）（5）

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生自備：一號(hào)電池3節(jié)、大頭針或回形針若干

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線(xiàn)

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

1.回顧：上節(jié)課我們玩過(guò)電磁鐵，你們小組的電磁鐵吸引了幾個(gè)

大頭針?（各小組數(shù)據(jù)不一樣，個(gè)別小組沒(méi)有注意）再玩一次電磁鐵，

各小組用自制的電磁鐵吸引回行針，記下吸引的個(gè)數(shù)。

2.小組匯報(bào)比較，提出問(wèn)題：為什么各組電磁鐵的磁力大小不相

同呢？

3.今天我們就一起來(lái)研究：電磁鐵的磁力（板書(shū)課題）

二、自主探究

1.上節(jié)課我們玩過(guò)電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：電磁鐵是用哪些材料做

成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？

2.要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，你能想到哪些辦法?你認(rèn)為哪些

因素會(huì)影響電磁鐵的磁力呢？為什么這樣認(rèn)為？

3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由，

盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫(xiě)P6表格。

4.全班交流，教師簡(jiǎn)要板書(shū)。

三、自主建構(gòu)

1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？

2.學(xué)生閱讀教材上的范例。以研究電池節(jié)數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大

小的影響為例，說(shuō)明：這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電池節(jié)數(shù)

增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在

這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道電池節(jié)數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影

響呢？

3.看書(shū)P7表格，小組討論并填寫(xiě)表格。教師根據(jù)課前審閱各組最

佳計(jì)劃發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給一些建議。

4.全班交流小組填寫(xiě)的研究計(jì)劃。交流時(shí)注意找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不

嚴(yán)密的地方。

5.組長(zhǎng)根據(jù)本組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，對(duì)下節(jié)課活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行布置、分

第二課時(shí)（實(shí)驗(yàn)教案）（6）

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生自備：一號(hào)電池若干、回形針若干。

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線(xiàn)、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓3

個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線(xiàn)圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵

1個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

1.上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假

設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假

設(shè)證明一下，好嗎？

2.板書(shū)課題

二、自主探究

（一）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)

1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。

2.教師強(qiáng)調(diào)各小組要分工協(xié)作，提醒各組做好小組的匯報(bào)發(fā)言準(zhǔn)

備。分組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)和研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（二）匯報(bào)交流，共享研究成果

1.全班交流

（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？

(2)怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？

(3)取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么或不能說(shuō)明什么？

2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有

關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

3、學(xué)生填寫(xiě)P8的空格。

三、自主建構(gòu)

1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更

大的電磁鐵嗎？

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

3、動(dòng)手試一試，小組比一比。

教學(xué)反思：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

『益京毗鐵

⑺

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

科學(xué)探究

依據(jù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)改變電磁鐵磁極的因素做出猜想。

針對(duì)可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。

歸納概括出改變電磁鐵磁極的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，認(rèn)真細(xì)致，與人合作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

科學(xué)知識(shí)

知道電磁鐵也有南北極。

知道電磁鐵的磁極是可以改變的。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

針對(duì)可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：

電池，電池盒，導(dǎo)線(xiàn)，鐵釘，小磁針。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出問(wèn)題：電磁鐵也有南北極嗎？

2.板書(shū)課題：電磁鐵的磁極

二、自主探究

（一）電磁鐵是否也有南北極

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果電磁鐵有南北極的話(huà)，應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)檢

驗(yàn)？

2.學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3.各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針，學(xué)生觀察判斷電

磁鐵的釘尖和釘帽的磁極，填寫(xiě)在教材第9頁(yè)的表。實(shí)驗(yàn)中其他小組

的實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生可以下位統(tǒng)計(jì)。

4.匯報(bào)交流，提出問(wèn)題：

分析你的記錄表，有什么發(fā)現(xiàn)？

為什么有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極呢？

（二）改變電磁鐵磁極的原因

1.改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)比一下

各小組的實(shí)驗(yàn)方法以及電磁鐵的構(gòu)造，相互討論后填寫(xiě)好教材第9頁(yè)

的表格，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己猜想的依據(jù)。

2.小組匯報(bào)自己的猜想以及猜想的依據(jù)，梳理學(xué)生的猜想。

3.有了猜想，下一步就是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了，不過(guò)先得制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的猜想把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃寫(xiě)在書(shū)上10面的表格中。

4.交流、討論計(jì)劃：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不嚴(yán)密的地方？該如何改

進(jìn)？

提示還有學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)。

5.小組修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并按計(jì)劃實(shí)施探究活動(dòng)，及時(shí)在書(shū)上的表格

中。

6.全班交流總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)，改變線(xiàn)圈纏繞的方向，改

變線(xiàn)圈兩端連接的電池正負(fù)極可以改變電磁鐵的磁極。

三、自主建構(gòu)

思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同？

你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎？請(qǐng)同學(xué)們課外進(jìn)行觀

察。

教學(xué)反思:

4.生活中的電磁鐵

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

科學(xué)探究

歸納概括電磁鐵與條形磁鐵的異同。

自制簡(jiǎn)易蜂鳴器，并探究其工作原理。

用查閱資料的方式，更多地了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

綜合運(yùn)用所學(xué)電磁鐵的知識(shí)，設(shè)計(jì)自己感興趣的電磁鐵工具。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

樂(lè)于用學(xué)到的關(guān)于電磁鐵的知識(shí)解決自制蜂鳴器中存在的問(wèn)題。

意識(shí)到電磁鐵在生活中的應(yīng)用很多。

科學(xué)知識(shí)

知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。

知道電磁鐵在生活中的應(yīng)用，利用的是電磁鐵磁性的有無(wú)、磁力

大小可以控制的特性。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，探究其工作原理。

課前準(zhǔn)備：

制作蜂鳴器的材料，電磁鐵在生活中的應(yīng)用影像資料或圖片資

料，廢舊電鈴、電話(huà)聽(tīng)筒、玩具車(chē)馬達(dá)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了電能生磁，利用這一發(fā)現(xiàn)，可以

制作電磁鐵；了解了電磁鐵的一些基本性質(zhì)。那么電磁鐵的發(fā)明有什

么意義呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)生活中的電磁鐵。（板書(shū)課題）

二、自主探究

（一）比較電磁鐵與條形磁鐵

1.電磁鐵與實(shí)驗(yàn)用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢？請(qǐng)同學(xué)們分

組討論，每組選定一名記錄員，記錄討論發(fā)言的情況。

2.各組整理討論結(jié)果，填寫(xiě)電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。

3.匯報(bào)交流：

請(qǐng)一到兩個(gè)小組匯報(bào)整理的情況，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

共同梳理，形成共識(shí)：

項(xiàng)目磁鐵電磁鐵

磁性永久通電有磁，斷電無(wú)磁

南北極位置不可以改變磁極可以改變

不同點(diǎn)磁力大小不變磁力大小可以改變

使用簡(jiǎn)單使用較麻煩

沒(méi)線(xiàn)圈有線(xiàn)圈

都有磁性

相同點(diǎn)都有南北極

同極相斥，異極相吸。

(二)電磁鐵在?；钪械倪\(yùn)用

1.提問(wèn)：電磁鐵有哪些特性？利用這些特點(diǎn)，電磁鐵能應(yīng)用于哪

些方面？

2.視頻介紹

(1)談話(huà)：因?yàn)殡姶盆F通電時(shí)有磁性，切斷電流后磁性消失的性

質(zhì)，電磁鐵被廣泛應(yīng)用到生活中。電磁鐵在生活中的應(yīng)用非常廣泛，

下面我們來(lái)看一段視頻。

(2)播放視頻，介紹電磁鐵在牛活中的應(yīng)用.

3.觀察分析：

（1）老師這里還有一些小電動(dòng)機(jī)，一個(gè)電鈴，一個(gè)電話(huà)聽(tīng)筒……你

能找出它那個(gè)地方用到了電磁鐵嗎？

（2）學(xué)生分小組觀察。

4.生產(chǎn)、生活中還有哪些地方用到了電磁鐵呢？（先讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)自己知道的，然后布置學(xué)生課后繼續(xù)觀察。）

（三）自制蜂鳴器，探究其原理

1.這些電磁鐵工具是怎樣工作的呢？下面我們就來(lái)自制一個(gè)蜂

鳴器吧。

2.請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材，依照教材提供的示意圖，組裝

蜂鳴器。組裝時(shí)請(qǐng)注意安全，防止圖釘?shù)任锛绞帧?/p>

3.學(xué)生接通電路，讓蜂鳴器開(kāi)始工作，仔細(xì)觀察電磁鐵是怎樣工

作的。

4.你看到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

5.全班交流：蜂鳴器發(fā)聲時(shí)塑料片振動(dòng)的原因是什么呢？

（當(dāng)接通電路時(shí)，電磁鐵產(chǎn)生磁性，塑料彈片上的鐵片被釘帽吸

引，這時(shí)，塑料彈片上的觸點(diǎn)與導(dǎo)線(xiàn)的連接斷開(kāi)，電磁鐵磁性消失，

塑料彈片彈回，當(dāng)觸點(diǎn)重新與導(dǎo)線(xiàn)連接時(shí)，塑料彈片上的鐵片再次被

電磁鐵的釘帽吸引，就這樣，塑料彈片因電磁鐵磁性的有無(wú)，而產(chǎn)生

振動(dòng)發(fā)出聲音。）

6.你們剛才的實(shí)驗(yàn)遇到了什么問(wèn)題嗎？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（

提這個(gè)問(wèn)題是想共同檢查解決蜂鳴器中塑料片沒(méi)有振動(dòng)或振動(dòng)幅

度很小的問(wèn)題。）

7.學(xué)生再實(shí)驗(yàn)一次，有問(wèn)題的小組想辦法解決問(wèn)題。

三、自主建構(gòu)

1.剛才制作了蜂鳴器，了解了它是怎樣利用電磁鐵工作的。我們

身邊還有這么多的電磁鐵工具，它們有什么利弊呢?請(qǐng)選擇你感興趣

的電磁鐵工具，認(rèn)真分析，提出你的改進(jìn)意見(jiàn)，然后將你的設(shè)計(jì)圖畫(huà)

在14面的空格中。

2.學(xué)生獨(dú)立分析設(shè)計(jì)。

3.交流評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)課后完成制作。

教學(xué)反思：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第二單元地球的運(yùn)動(dòng)

1.太陽(yáng)與影子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

科學(xué)探究

能繪制溫度變化曲線(xiàn)圖和物體影子長(zhǎng)度變化曲線(xiàn)圖，并能分析曲

線(xiàn)圖發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。

培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的空間思維與想象力。

設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘，

情感態(tài)度與價(jià)值觀

能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)展小組的研究活動(dòng)。

科學(xué)知識(shí)

知道一天里太陽(yáng)在天空中位置的變化情況及所引起的太陽(yáng)高度

的變化情況。

認(rèn)識(shí)一天中隨著太陽(yáng)高度的變化，物體的影子會(huì)發(fā)生方向與長(zhǎng)度

的變化。

認(rèn)識(shí)一天中氣溫也會(huì)隨著太陽(yáng)高度角的變化而變化。

知道能夠利用影子的變化來(lái)測(cè)定時(shí)間。

知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式，能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：制定觀察計(jì)劃，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長(zhǎng)

度的變化規(guī)律。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。

課前準(zhǔn)備：

粉筆、卷尺（米尺）、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板（或小木板）、

竹桿（或小鐵絲）等。

第一課時(shí)（實(shí)驗(yàn)教案）（9）

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

這節(jié)課我們一起研究一下太陽(yáng)與影子的奧秘，愿意嗎？板書(shū)課

題。

二、自主探究

（一）了解學(xué)生已有認(rèn)知

1.看書(shū)上的插圖，小結(jié)一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化。

2.大家認(rèn)為太陽(yáng)在天空中的位置變化與影子有什么關(guān)系？小組討

論，把大家都認(rèn)同的意見(jiàn)記下來(lái)。

3.分組匯報(bào)（提示傾聽(tīng)，避免重復(fù)發(fā)言）。

學(xué)生每回答一條教師都詢(xún)問(wèn)大家：“你們同意這種觀點(diǎn)或這種說(shuō)

法嗎?”教師在副板書(shū)處做好記錄，對(duì)于學(xué)生有爭(zhēng)議的意見(jiàn)做上記號(hào)，

暫不作評(píng)判。

（二）提出問(wèn)題，作出預(yù)測(cè)。

1.提出問(wèn)題：一天中，隨著太陽(yáng)位置的變化，物體的影子、氣溫到

底會(huì)怎樣變化呢？

2.分組討論，作出預(yù)測(cè)，把預(yù)測(cè)的結(jié)果寫(xiě)在科學(xué)文件夾上

（三）探討觀察方法，設(shè)計(jì)觀察計(jì)劃。

1.那么你們認(rèn)為怎樣觀察可以驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組

討論，制定觀察計(jì)劃。我們比一比，哪個(gè)小組的計(jì)劃最可行。

2.拿出科學(xué)文件夾，學(xué)生討論設(shè)計(jì)，師巡回指導(dǎo)。

3.交流討論的結(jié)果，師評(píng)價(jià)激勵(lì)：

①選擇觀察物要選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的對(duì)象，旗

桿、教學(xué)樓影長(zhǎng)不容易測(cè)定，可選擇排球架、單雙杠等。如果沒(méi)有可

以用來(lái)觀測(cè)的對(duì)象，亦可以在小木板上立一根小桿，再將其放在陽(yáng)光

下用來(lái)觀察。（觀察過(guò)程中形成影子的標(biāo)志物不能移動(dòng)）

②觀測(cè)項(xiàng)目太陽(yáng)的位置、高度，影子的方向與長(zhǎng)短。

③觀察間隔時(shí)間每隔一節(jié)課觀察記錄一次。

4.重申活動(dòng)紀(jì)律。（團(tuán)結(jié)協(xié)作，不做與上課無(wú)關(guān)的事）

（四）室外觀察，搜集數(shù)據(jù)

1.組長(zhǎng)領(lǐng)隊(duì)下樓，保持安靜。

2.分組，合作實(shí)驗(yàn)，搜集數(shù)據(jù)。師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正不良現(xiàn)象。

三、自主建構(gòu)

1.評(píng)價(jià)剛才學(xué)生的室外實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)。

2.要求學(xué)生下午利用課間活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)觀察，記錄結(jié)果，探索它

的規(guī)律。

3.明確下節(jié)課內(nèi)容：下節(jié)課我們將對(duì)這節(jié)課觀察得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行

整理?？偨Y(jié)出其中的奧秘。

第二課時(shí)（實(shí)驗(yàn)教案）（1。）

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探究太陽(yáng)和影子的奧秘。（板書(shū)課題：太陽(yáng)和影

子）

二、自主探究

（一）影長(zhǎng)與氣溫的關(guān)系

1.各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)

2.組分析觀察結(jié)論，說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)度的變化和氣

溫的變化有什么規(guī)律。

3.交流觀察結(jié)果，共享我們的發(fā)現(xiàn)。

4.講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)和氣溫變化的數(shù)據(jù)整理成

曲線(xiàn)圖：縱軸表示影長(zhǎng)（氣溫），橫軸表示時(shí)間。

5.學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成曲線(xiàn)圖（先讓學(xué)生用鉛筆在曲線(xiàn)圖上

畫(huà)。）

6.析曲線(xiàn)圖：

①一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么

時(shí)候最短？

②一天中氣溫又是怎樣隨時(shí)間變化的？（講解一天中最高氣溫

不在中午的原因。）

③我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）制作太陽(yáng)鐘

1.介紹古代的太陽(yáng)鐘——日唇

①鋪墊孕伏“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”“你們是通過(guò)什么

知道現(xiàn)在的時(shí)間？''（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒(méi)有手表

的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？''

②學(xué)生閱讀19面的資料，了解日唇。

③播放視頻：日辱。老師對(duì)日愚的計(jì)時(shí)原理進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

2.制作太陽(yáng)鐘

1.制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘

①談話(huà)：古代的勞動(dòng)人民，通過(guò)自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀

的日居，你們想做一個(gè)屬于自己的日居嗎？

②小組討論制作方案，共同討論如何給自己的太陽(yáng)鐘標(biāo)上刻度，

畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。

③動(dòng)手制作。

④展示、評(píng)比。

三、自主建構(gòu)

1.修改完善自己的日辱，并用它來(lái)測(cè)定時(shí)間。

2.玩手掌日科

（教師講解、演示，并出示示意圖。）在古代除了借助物品

制作日屬外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日展。手掌日屏充分

體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體

驗(yàn)）:我們面向南邊，手掌攤開(kāi)（上午用左手，下午用右手），用

拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子

落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。同學(xué)們課后也可以試一試

玩一玩。

3.在用日科測(cè)定時(shí)間的同時(shí)，留心身邊動(dòng)植物的變化。

教學(xué)反思:

2.晝夜交替

(ID

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

科學(xué)探究

制定研究動(dòng)植物是怎樣適應(yīng)晝夜變化的計(jì)劃

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在研究活動(dòng)中不傷害動(dòng)物、不損傷植物，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命。

科學(xué)知識(shí)

知道晝夜變化會(huì)影響動(dòng)植物的行為。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

制定研究動(dòng)植物是怎樣適應(yīng)晝夜變化的計(jì)劃

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。

課前準(zhǔn)備：

常見(jiàn)動(dòng)、植物的圖像資料做成PPT、小貓（或其他小動(dòng)物）、小

瓦手電筒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

1.太陽(yáng)東升西落，地球上晝夜交替。人們?nèi)粘龆鳎章涠ⅰ?/p>

晝夜變化會(huì)影響人們的行為，會(huì)不會(huì)影響動(dòng)、植物的行為呢？

2.揭示課題：今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。老師

板書(shū)課題。

二、自主探究

（一）初次探討晝夜現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物的影響（喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)）

1.小組交流：我們知道的動(dòng)植物行為受到晝夜變化影響的例子。

動(dòng)、植物名受到晝夜變化影響的表現(xiàn)

稱(chēng)

2.交流、注意避免重復(fù)發(fā)言。

3.欣賞幻燈片，思考問(wèn)題：

【幻燈片內(nèi)容可分為兩部分：A.晝夜對(duì)植物（太陽(yáng)花、向日葵、

曇花、郁金香、牽?；?、合歡樹(shù)等）的影響；B.晝夜對(duì)動(dòng)物的影響（蛾、

蝙蝠、蝶、狗、公雞等）。］

（1）觀察植物在一天中不同時(shí)段的圖片和視頻。思考：這些植物

在一天中有什么燮化？是什么在影響著它們發(fā)生燮化？

（2）從這些植物的燮化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

（3）動(dòng)物在一天中不同時(shí)段有什么燮化？有什么規(guī)律？

4.集體交流。

教師小結(jié)：每種動(dòng)植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)

律有時(shí)按24小時(shí)建化著，和鐘的周期一樣。這種影響動(dòng)植物生活的

節(jié)律我們也稱(chēng)作生物鐘。

（二）探究一種動(dòng)物對(duì)晝夜燮化的適應(yīng)

1.在我們的周?chē)钪鞣N各樣的小動(dòng)物，我們可以通過(guò)什么途

徑了解它們對(duì)晝夜建化的適應(yīng)？（白天韓什么，在夜間都斡些什

么？……）下面請(qǐng)各小組選定一種動(dòng)物，寫(xiě)出觀察研究計(jì)劃。

2.學(xué)生討論制定研究計(jì)劃。

3.交流計(jì)劃，共同討論確定方法。

4.研究過(guò)程中要注意些什么呢？（要求學(xué)生一定要注意安全衛(wèi)生，

選擇性情溫馴的動(dòng)物，例如小貓或小白鼠。同時(shí)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，

減少對(duì)動(dòng)物的傷害。用小電筒照眼睛也能明顯看到瞳孔的收縮，但燈

泡不能太亮。）

5.布置學(xué)生課外研究，做好研究記錄。

三、自主建構(gòu)

晝夜現(xiàn)象對(duì)植物有什么影響？植物怎樣適應(yīng)這種變化？請(qǐng)同學(xué)們

課外選一種植物進(jìn)行研究。（可以選擇的課題：商場(chǎng)門(mén)前被纏滿(mǎn)小燈

泡的樹(shù)與周?chē)鷽](méi)有纏燈泡小樹(shù)苗生長(zhǎng)狀況對(duì)比調(diào)查）

教學(xué)反思：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第二單元地球的運(yùn)動(dòng)

3.晝夜是怎樣形成的

學(xué)習(xí)目標(biāo):

科學(xué)探究

能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究晝夜交替的成因。

培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

能尊重不同的意見(jiàn)的存在，并能進(jìn)行去偽存真的分析與選擇。

科學(xué)知識(shí)

了解古人對(duì)晝夜成因的猜想。

知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。

知道晝夜交替是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)形成的。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究晝夜交替的成因。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)地球的不同轉(zhuǎn)法，會(huì)初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替

的現(xiàn)象。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生用：地球儀（從支架上取下來(lái)，貼小人兒）、手電筒（或蠟

燭）、實(shí)驗(yàn)記錄表。

2.教師用；模擬傅科擺器材一套。

第一課時(shí)（實(shí)驗(yàn)教案）（12）

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

太陽(yáng)東升，白天到來(lái)；太陽(yáng)西落，黑夜降臨。為什么地球上晝夜

會(huì)不斷地交替？晝夜是怎樣形成的？今天我們一起研究這個(gè)問(wèn)題。

二、自主探究

（一）晝夜形成的猜想與驗(yàn)證

1.前人說(shuō)法與自己的猜想。

（1）對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，人們很早就開(kāi)始研究，有兩種不同的說(shuō)法：請(qǐng)

同學(xué)們閱讀P24的資料，了解一下前人對(duì)這一現(xiàn)象的研究。（有條件

的可以先播放相關(guān)視頻資料）

（2）關(guān)于晝夜的形成，你贊成哪一種說(shuō)法？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。也

可以提出不同的猜測(cè)哦！

（3）學(xué)生思考后回答。【同學(xué)們經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的思考，作出了你們的回

答，老師梳理一下以后，主要有這幾類(lèi)猜測(cè)，我們一起來(lái)看。（1）地

球自轉(zhuǎn)。（2）地球自轉(zhuǎn)，又繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。（3）地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。（4）

太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)?！?/p>

2.模擬晝夜的形成

（1）對(duì)于為什么地球上晝夜會(huì)不斷交替，同學(xué)們做出了自己的猜測(cè)，

這些猜測(cè)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)晝夜交替？我們有什么辦法進(jìn)一步證明呢？

（2）共同討論，引入模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)材料與模擬對(duì)象的相似性。

地球——乒乓球（不透明球體）

太陽(yáng)一一手電筒（或蠟燭光源）

把乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，被“太陽(yáng)”照亮的一面相

當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝）,背著太陽(yáng)的一面呢？（黑夜）

（3）分組實(shí)驗(yàn)，模擬驗(yàn)證：

在“地球”上貼（或畫(huà)）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)

（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每

一種假設(shè)。

把你的判斷記在科學(xué)文件夾中。

3.匯報(bào)交流

作標(biāo)記的地方晝夜會(huì)不會(huì)變化？能不能解釋晝夜交替？

（二）地球自傳的實(shí)證一一傅科擺

1.導(dǎo)入：

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，幾種猜測(cè)都是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟

哪一種是符合生活中的真實(shí)情況呢?我們來(lái)閱讀一則科學(xué)資料。

2.學(xué)生獨(dú)立閱讀后集體交流。

3.老師利用實(shí)驗(yàn)器材模擬演示講解，加深理解。

演示：擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。

講解：“傅科擺”擺動(dòng)后，地面的刻度盤(pán)會(huì)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏

移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。

4.形成共識(shí)：晝夜交替是由于地球的自傳形成的。

三、自主建構(gòu)

地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？查閱收集有關(guān)資料。

第二課時(shí)（實(shí)驗(yàn)教案）（13）

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道了晝夜交替是由于地球的自傳形成的。今天

我們繼續(xù)討論關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的話(huà)題。

二、自主探究

（一）地球怎樣自傳

1.地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？同學(xué)們收集到哪

些有關(guān)資料?

2.同組交流后集體交流（注意傾聽(tīng)，避免重復(fù)發(fā)言）

3.教師引導(dǎo)加深理解

⑴根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)歷，簡(jiǎn)單牽引，理解自轉(zhuǎn)方向自西向東。

向前行駛，

----向后退；

人坐車(chē)、船里看到路旁（岸邊）的樹(shù)向后行駛，

——向前進(jìn)。

請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，原地旋轉(zhuǎn)360度，感受教室四壁反方向運(yùn)

動(dòng)。

以上這些事實(shí)可幫助學(xué)生初步體會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念——運(yùn)動(dòng)和

靜止是相對(duì)的，在運(yùn)動(dòng)的物體上觀察其他靜止的物體時(shí)，靜止的物體

朝相反的方向運(yùn)動(dòng)。

太陽(yáng)東升西落一地球運(yùn)動(dòng)的方向：自西向東或逆時(shí)針?lè)较颉?/p>

（2）引導(dǎo)理解：地球繞地軸自轉(zhuǎn)。

①引導(dǎo)閱讀指南車(chē)信箱資料一極晝和極夜

②補(bǔ)充資料：“不動(dòng)”的北極星

③學(xué)生猜想解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師演示：“不動(dòng)”的北極星

說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)是圍繞地軸自西向東運(yùn)動(dòng)的。什么情形才會(huì)出現(xiàn)極

晝和極夜呢?（地軸始終是向一個(gè)方向傾斜的。為后面理解四季形成

作點(diǎn)鋪墊）

⑶地球自傳一周約需要24小時(shí)。

（二）探究誰(shuí)先看到日出

1.同一天里，是北京的小朋友和烏魯木齊的小朋友誰(shuí)先看到日

出？請(qǐng)同學(xué)們先在地球儀上找出這兩個(gè)地區(qū)，確定它們的地理位置關(guān)

系，再進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2.設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，填寫(xiě)在P27面，分小組探究。

3.匯報(bào)：哪個(gè)地方的人先見(jiàn)到日出？為什么？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)演示游戲，加深印象：

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背向手拉手圍成一個(gè)圓圈（代表地球），其中兩人分別代

表北京和烏魯木齊，另請(qǐng)一名同學(xué)代表太陽(yáng)。所有同學(xué)一起逆時(shí)針轉(zhuǎn)

動(dòng)，“北京”和“烏魯木齊”見(jiàn)到太陽(yáng)就叫一聲“亮:

4.讓學(xué)生自己在地球儀上找出更多的地點(diǎn)，判斷不同地點(diǎn)看到日

出前后情況的比較。

三、自主建構(gòu)

地球是不是只有自轉(zhuǎn)這種運(yùn)動(dòng)方式呢？請(qǐng)同學(xué)們課外查閱資料了

解。

教學(xué)反思：

(14)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

科學(xué)探究

能用閱讀資料和觀察的方法來(lái)研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)期的觀察季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物、植物的影響。

科學(xué)知識(shí)

1.知道四季變化對(duì)人類(lèi)生活的影響。

2.認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)物、植物行為的影響。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

用閱讀資料和觀察的方法來(lái)研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。

課前準(zhǔn)備：不同季節(jié)里的動(dòng)物、植物的圖像資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

1.同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢?板書(shū)：一年四季

2.你知道每一個(gè)季節(jié)的主要特征是什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）

3.播放關(guān)于四季變化的圖片或視頻。

二、自主探究

（一）四季對(duì)我們的影響——學(xué)習(xí)合理安排作息

1.春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征，四季的變化影響著我們

人類(lèi)的活動(dòng)。請(qǐng)看我們學(xué)校各個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表。

2.出示學(xué)校的作息時(shí)間對(duì)照表。（要將四個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表綜

合為一讓學(xué)生觀察）

3.你發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的安排有什么不同嗎？為什么要這樣安排

呢？

4.你覺(jué)得學(xué)校的作息時(shí)間安排合理嗎？為什么？

5.你能根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一份夏季和冬季的作息時(shí)間表嗎？

試一試，填寫(xiě)在28頁(yè)的表格中。

6.小組交流設(shè)計(jì)的情況，評(píng)一評(píng)：誰(shuí)設(shè)計(jì)的合理？為什么？

7.季節(jié)的變化影響著我們的作息。季節(jié)的變化對(duì)我們的生活還

有哪些影響呢？

（二）四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

1.動(dòng)物的行為和植物的形態(tài)也會(huì)隨季節(jié)變化而發(fā)生改變，我們

知道些什么呢？小組里說(shuō)一說(shuō)。

2.PPT出示拖足蜂的四季變化圖、雷鳥(niǎo)的羽毛變化圖，討論：除

此之外，你還知道哪些動(dòng)物也有這樣的變化呢？（梅花鹿、雪兔、大

雁等）

3.PPT出示銀杏等植物的四季變化圖。體會(huì)四季對(duì)植物的影響。

百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬(wàn)物蕭瑟

的冬季。四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響可真不小，讓我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)

更多動(dòng)植物隨季節(jié)變化的秘密吧。

三、自主建構(gòu)

1.我們周?chē)膭?dòng)植物在各個(gè)季節(jié)又是什么樣子？你想觀察什么

動(dòng)物或植物？（提示選擇安全的，變化明顯，易觀察的。）

2.制定觀察計(jì)劃：選一種身邊的動(dòng)植物，觀察它從冬季到春季的

變化。學(xué)生把計(jì)劃寫(xiě)在課本30面。

3.交流計(jì)劃，布置學(xué)生課外觀察，做好紀(jì)錄（可圖文結(jié)合）。

四季變化觀察紀(jì)錄

春季：

夏季:

秋季:

冬季:

教學(xué)反思:

5翻黑薩

(15)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

科學(xué)探究

能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究四季是怎樣形成的。

培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，逐步養(yǎng)成注重事實(shí)的良好習(xí)慣。

科學(xué)知識(shí)

了解哥白尼的貢獻(xiàn)，“日心說(shuō)”的創(chuàng)立者。

知道地球在不停地繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)就是地球的公轉(zhuǎn)，地球

公轉(zhuǎn)的周期是一年。

了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的。

了解南、北半球的季節(jié)變化是相反的。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究四季是怎樣形成的

課前準(zhǔn)備：

小地球儀、手電筒、小組實(shí)驗(yàn)用的地球公轉(zhuǎn)軌跡圖（標(biāo)明春分、

夏至、秋分、冬至四個(gè)點(diǎn)）等。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

一年四季，春夏秋冬交替循環(huán)。四季是怎樣形成的呢？板書(shū)：四

季是怎樣形成的

二、自主探究

（一）認(rèn)識(shí)地球的公轉(zhuǎn)。

1.學(xué)生閱讀課本31面的關(guān)于“日心說(shuō)”的資料，了解哥白尼的

重大貢獻(xiàn)。

2.提問(wèn)，學(xué)生回答：哥白尼對(duì)天文學(xué)有什么重大的貢獻(xiàn)呢？

3.老師講解演示，引導(dǎo)理解地球的公轉(zhuǎn)

可補(bǔ)充說(shuō)明：1533年哥白尼《天體運(yùn)行論》出版，此后七十年間，

雖然遭到馬丁?路德的斥責(zé)，但未引起羅馬教廷的注意。后因布魯諾

和伽利略公開(kāi)宣傳日心地動(dòng)說(shuō)，危及教會(huì)的思想統(tǒng)治（教會(huì)以“地心

說(shuō)”為理論基礎(chǔ)）,羅馬教廷才開(kāi)始對(duì)這些科學(xué)家加以迫害，并于公

元1616年把《天體運(yùn)行論》列為禁書(shū)。然而經(jīng)過(guò)開(kāi)普勒、伽利略、

牛頓等人的工作，哥白尼的學(xué)說(shuō)不斷獲得勝利和發(fā)展。1718年，英

國(guó)天文學(xué)家哈雷發(fā)現(xiàn)了恒星在天空中的位置是有變化的，稱(chēng)之為恒星

自行。1748年英國(guó)天文學(xué)家布拉得雷發(fā)現(xiàn)了光行差，即恒星的星像

位置在一定極小范圍擺動(dòng)。1838年，德國(guó)天文學(xué)家貝塞爾發(fā)現(xiàn)了恒

星周年視差。這些發(fā)現(xiàn)使地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的學(xué)說(shuō)得到了令人信服的證

明?！境鍪鹃L(zhǎng)米尺（兩端各貼一個(gè)圓片）,人從不同位置（視角）觀察，

兩個(gè)圓片間的視差不同】。

一邊演示（注意保持地軸傾斜方向的不變、自西向東）一邊講解

地球的公轉(zhuǎn)：地球的公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，地球公轉(zhuǎn)一周需要

一年，四季的變化是在地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程中產(chǎn)生的。地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸

總是傾斜的，而且方向不變。

（二）探究四季形成的原因。

1.提出問(wèn)題，作出推測(cè)

（1）地軸傾斜是四季形成的原因之一嗎？

（2）學(xué)生推測(cè)，并說(shuō)一下推測(cè)的依據(jù)。（很重要，目的在于引起學(xué)

生思考，并想象地球在天空中的可能的情況，對(duì)想象能力的提升有幫

助)

(3)那我們應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)研究呢？

(4)組織學(xué)生討論應(yīng)該實(shí)驗(yàn)的幾種情況。(不傾斜、傾斜且方向不

變)

2.實(shí)驗(yàn)探究

(1)、我們現(xiàn)在就這幾種情況進(jìn)行研究，看地面上接受太陽(yáng)照射的

情況是怎么樣的。

(2)學(xué)生閱讀課本上33-34面的實(shí)驗(yàn)方法，老師說(shuō)一下實(shí)驗(yàn)注意事

項(xiàng)，要求學(xué)生認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn)記錄。

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

(4)匯報(bào)、交流：①地軸不傾斜，地球上會(huì)出現(xiàn)四季的變化嗎?②

地軸傾斜，地球上會(huì)出現(xiàn)四季的變化嗎?(要組織好學(xué)生對(duì)圖的分析，

組織學(xué)生對(duì)照分析圖描述四季形成的原因。還要分析太陽(yáng)直射和斜射

時(shí)哪種情況陽(yáng)光更強(qiáng)烈)

(5)想一想，南北半球的季節(jié)有什么區(qū)別呢？

三、自主建構(gòu)

1.閱讀資料：四季的劃分

2.如果地球在公轉(zhuǎn)中，地軸方向是變化的，又會(huì)怎樣呢？

3.學(xué)生說(shuō)自己的想法。

4.布置學(xué)生課外用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。

教學(xué)反思:

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第三單元顯微鏡下的世界

1.解開(kāi)生物體結(jié)構(gòu)的秘密

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1.能夠使用顯微鏡觀察部分細(xì)胞切片，并能作簡(jiǎn)單記錄。

2.能根據(jù)所觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的想象和推測(cè)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

1.對(duì)未知世界充滿(mǎn)好奇心和求知欲。

2.認(rèn)真地學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，細(xì)致地觀察不同的細(xì)胞切片。

科學(xué)知識(shí)

1.知道顯微鏡的使用方法。

2.知道細(xì)胞是構(gòu)成大多數(shù)生物體的基本單位。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境

意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠幫助人類(lèi)揭示自然界的許多秘密。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)顯微鏡的使用。觀察細(xì)胞。

第一課時(shí)（實(shí)驗(yàn)教案）（16）

課前準(zhǔn)備：

1.教師：顯微鏡和課件；

2.學(xué)生用：洋蔥、鎰子、小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、

蓋玻片。（或者教師為每組準(zhǔn)備好切片）

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

從種子到參天大樹(shù)，從幼崽到成年，生物體在不斷的長(zhǎng)大。為什

么生物體會(huì)長(zhǎng)大呢?歷史上曾經(jīng)有許多人都想揭開(kāi)其中的秘密，但一

直都未能如愿，因?yàn)闊o(wú)法看到植物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)。

1665年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特?胡克首次利用顯微鏡進(jìn)行觀察（課

件出示胡克老式顯微鏡），驚奇的發(fā)現(xiàn)軟木切片中存在著一個(gè)一個(gè)

“格子”（課件出示軟木己死細(xì)胞圖）。由此，人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了植物體是由

細(xì)胞構(gòu)成的，揭開(kāi)了生物體結(jié)構(gòu)的秘密。這是怎么回事呢？讓我們一

起走進(jìn)顯微鏡的世界去探個(gè)究竟！

二、自主探究

（一）了解顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生閱讀教材，初步了解顯微鏡的構(gòu)造，對(duì)照實(shí)物，教師講解，

進(jìn)一步加深印象。

（二）學(xué)習(xí)使用顯微鏡

1.剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的構(gòu)造，怎樣正確的使用它呢？

【講解演示：制作洋蔥表皮裝片步驟

（這一部分可直接出示教師制好的切片簡(jiǎn)單講解，也可以講解后

由學(xué)生制作，根據(jù)教情學(xué)情自定。）

顯微鏡下的觀察和一般觀察不同，對(duì)觀察材料有特殊的要求。顯

微鏡下觀察的物體必須薄而透明，對(duì)較厚不便于觀察的物體，需要制

作切片。首先把洋蔥鱗莖切成兩半，掰下其中一塊，注意不要弄掉內(nèi)

表皮；然后在內(nèi)表皮上用小刀輕輕劃“井”字；用鏡子撕取“井”字中

間的表皮。

取到標(biāo)本后就可以制作顯微鏡裝片，步驟如下：

①.在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水；

②.用鏡子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本

要平展開(kāi)，不能折疊；

③.用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻

片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡;

④.從標(biāo)本的邊緣滴一?滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用

吸水紙吸掉多余的水；

⑤.然后將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡載物臺(tái)上?！?/p>

2.教師演示正確使用顯微鏡的方法

教師根據(jù)操作過(guò)程（安放一對(duì)光一上片一調(diào)焦一觀察）一步一步

的演示講解，請(qǐng)組長(zhǎng)跟著操作，為了避免調(diào)試顯微鏡的時(shí)候發(fā)生擋光

現(xiàn)象，請(qǐng)把顯微鏡擺放在迎光面，同學(xué)們調(diào)試顯微鏡時(shí)要站在背光面，

其他同學(xué)不要圍觀。

3.教師檢查組長(zhǎng)完成情況后，各組分組在組長(zhǎng)指導(dǎo)下按照操作

步驟練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，

三、自主建構(gòu)

組織同學(xué)們整理實(shí)驗(yàn)桌，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹洋蔥表皮的完整結(jié)構(gòu)，

總結(jié)評(píng)價(jià)各組情況。

第二課時(shí)（實(shí)驗(yàn)教案）（17）

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：顯微鏡；記錄紙；各種貼好標(biāo)簽的切片（建議自制：

植物：洋蔥內(nèi)表皮、蠶豆下表皮；動(dòng)物：口腔上表皮、人血涂片）；

人體不同細(xì)胞圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)使用了顯微鏡，同學(xué)們也親自體驗(yàn)了羅

伯特?胡克發(fā)現(xiàn)生物體奧秘的喜悅，上節(jié)課時(shí)間有限，同學(xué)們一定沒(méi)

有看過(guò)癮，其他生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎？它們都是一個(gè)樣子嗎？

今天這節(jié)課我們繼續(xù)用顯微鏡來(lái)觀察生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，解開(kāi)生

物體結(jié)構(gòu)的秘密。（板書(shū)課題）

二、自主探究

（一）觀察各種生物切片，建立較完整的細(xì)胞概念：

1.明確觀察活動(dòng)紀(jì)律：以小組為單位由組長(zhǎng)主持活動(dòng)，確保每

個(gè)同學(xué)都能參與；靜心觀察、認(rèn)真繪圖；全組同學(xué)觀察完一種切片后，

由組長(zhǎng)找老師換領(lǐng)另一種生物切片；喧嘩無(wú)序的小組將責(zé)令返回教室

整頓紀(jì)律等。

2.觀察各種切片（教師密切觀察各組活動(dòng)情況）

（1）組長(zhǎng)檢查顯微鏡的安放，完成對(duì)光、上片、調(diào)焦活動(dòng)（也可由

教師課前準(zhǔn)備好）,組織學(xué)生再次觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞（這個(gè)活動(dòng)讓

上節(jié)課沒(méi)有觀察清楚的同學(xué)有了修正機(jī)會(huì)）

（2）組長(zhǎng)領(lǐng)取旦他細(xì)胞切片，組織觀察。

（3）展示、交流

分小組展示觀察結(jié)果,共享成果。

3.更多的生物

（1）細(xì)胞播放幻燈片，補(bǔ)充介紹各種生物細(xì)胞和他們的功能。

（2）總結(jié)：生物都是細(xì)胞組成的，不僅形態(tài)多種多樣，功能也是多

種多樣的，它們互相依靠，共同協(xié)作，完成了生命體的各種功能。

（二）猜想：生物體為什么能長(zhǎng)大？

1.根據(jù)我們的觀察學(xué)習(xí)，請(qǐng)你推想一下：生物體為什么能長(zhǎng)大？

2.閱讀指南針信箱，了解細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂。

三、自主建構(gòu)

顯微鏡的出現(xiàn)大大拓寬了人類(lèi)視野，不僅解開(kāi)了生物體結(jié)構(gòu)的秘

密，也為揭開(kāi)了一個(gè)奇妙的微生物世界。請(qǐng)同學(xué)們課后查找收集有關(guān)

微生物的資料。

教學(xué)反思：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第三單元顯微鏡下的世界

2.無(wú)處不在的微生物

學(xué)習(xí)目標(biāo):

科學(xué)探究

能對(duì)食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提出一定的猜想。

能根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。

能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。

科學(xué)知識(shí)

知道微生物的存在。

知道微生物和人類(lèi)生活的關(guān)系密切。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

對(duì)食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提出一定的猜想，并能根據(jù)自己的猜想設(shè)

計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。知道微生物和人類(lèi)生活的關(guān)系密切。

第一課時(shí)（實(shí)驗(yàn)教案）（18）

課前準(zhǔn)備：

一些變質(zhì)食物的圖片或?qū)嵨?、三只透明的杯子、米飯、適量新鮮

食物、放大鏡。

一次性塑料手套

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

日常生活中，我們常見(jiàn)到這樣一些情況。（PPT出示：踽齒、水

華、發(fā)霉的食物、發(fā)酵的面團(tuán)等圖片）你還遇到過(guò)哪些類(lèi)似情況？看

到這些現(xiàn)象你有什么問(wèn)題？怎么解釋?zhuān)?/p>

學(xué)生完成p41圖表

這些現(xiàn)象真有意思，同學(xué)們各自都有自己的猜想和解釋?zhuān)降自?/p>

么回事，我們從最常見(jiàn)的食品變質(zhì)開(kāi)始研究吧。

二、自主探究

（一）觀察變質(zhì)食物

1.分小組觀察變質(zhì)食物。（變霉的橘子皮、發(fā)臭的小魚(yú)等）

每個(gè)小組的桌上都擺放了一組變質(zhì)食物，我們應(yīng)該怎樣觀察呢?

分組討論后交流

補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：聞氣味的方法（扇）用手套不能?chē)L

食物變質(zhì)后都有哪些變化？（顏色、形狀、氣味、軟硬……）

看到這些現(xiàn)象，你有什么問(wèn)題？

3.作出我們的猜想

是啊!為什么食物會(huì)變質(zhì)呢？你們有什么想法？先整理自己的想

法，再在小組內(nèi)交流一下。

集體交流：

食物變質(zhì)可能是……可能是……

教師簡(jiǎn)要板書(shū)學(xué)生的猜想：

溫度、濕度、陽(yáng)光、空氣、微生物……（除明顯錯(cuò)誤外，不做評(píng)

判）

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想

1.大家對(duì)食物變質(zhì)的原因做出了種種猜想，到底對(duì)不對(duì)，必須

通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

怎樣進(jìn)行驗(yàn)證才比較嚴(yán)謹(jǐn)呢？

(讓學(xué)生獨(dú)立思考后再做集體交流，明確得控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)

驗(yàn))

2.指導(dǎo)制定計(jì)劃

(1)你認(rèn)為食物變質(zhì)與什么因素最有關(guān)系?要驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)，必須

保證哪些條件相同？怎樣做到？

(2)集體交流

哪些同學(xué)認(rèn)為食物變質(zhì)與溫度有關(guān)系？你是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？

大家覺(jué)得他的設(shè)計(jì)中還有哪些需要完善的地方嗎？(或：大家有沒(méi)有

好的建議？)

(3)個(gè)人制定書(shū)面實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

三、自主建構(gòu)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，課后實(shí)驗(yàn)。

(可獨(dú)立完成，也可與觀點(diǎn)相同的同學(xué)一起完成)

第二課時(shí)(19)

課前準(zhǔn)備：

顯微鏡、霉菌切片、水生物臨時(shí)裝片

(根據(jù)學(xué)生上節(jié)課堂中的說(shuō)到的因素，做好對(duì)比實(shí)驗(yàn))

一、自主導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課，我們對(duì)食物在什么情況下容易變質(zhì)進(jìn)行了大膽的假設(shè)，

并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。

二、自主探究

（一）食物變質(zhì)的原因

1.匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

認(rèn)為食物燮質(zhì)與溫度有關(guān)系的同學(xué)是怎樣實(shí)驗(yàn)的，結(jié)果怎么樣？

說(shuō)明了什么？還有哪些同學(xué)也做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們實(shí)驗(yàn)的情況一樣

嗎？（我也做了這樣的實(shí)驗(yàn)……）

認(rèn)為.......與濕度有關(guān)系的............,

2.閱讀

我們進(jìn)行了這么多研究，知道了食物燮質(zhì)與溫度濕度等很多因素

都有關(guān)系，但到底為什么食物會(huì)變質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀P43“指南車(chē)

信箱”資料。

交流：原來(lái)食物燮質(zhì)是由于微生物引起的。

（二）我所知道的微生物

1.你還知道哪些微生物？可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的微生

物以及微生物的故事，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀一些抗菌素的說(shuō)明書(shū)和其

他一些資料等知道更多的微生物名稱(chēng)。

2.出示一些微生物圖片資料，分組觀察霉菌、水生物切片。

3.閱讀教材P44資料，進(jìn)一步體驗(yàn)微生物的多樣性和廣布性。

三、自主建構(gòu)

知道嗎？蘑菇也是真菌呢!同學(xué)們課后去調(diào)查調(diào)查，還有哪些食

用菌？都有什么特點(diǎn)?

教學(xué)反思：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第三單元顯微鏡下的世界

3.微生物的生活

(20)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

科學(xué)探究：

能通過(guò)模擬操作和數(shù)學(xué)運(yùn)算感受到微生物繁殖方式及繁殖速度。

能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究適宜微生物生存的環(huán)境。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們樂(lè)于探究。

科學(xué)知識(shí)

知道部分微生物的繁殖方式。

知道微生物適宜生存的環(huán)境。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究適宜微生物生存的環(huán)境。

課前準(zhǔn)備：

牛奶（或其他食物）兩份

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

直接提出研究話(huà)題：我們身邊生活著這么多的微生物，那么微生

物是怎樣生活的？

二、自主探究

（一）“瘋狂”繁殖的細(xì)菌

1.講解：細(xì)菌是通過(guò)分裂方式繁殖的。在適宜條件下，有的細(xì)

菌大概每20分鐘就能分裂一次。

2.算一算、畫(huà)一畫(huà)

100分鐘后，一個(gè)細(xì)菌會(huì)分裂繁殖為多少個(gè)？

4個(gè)小時(shí)（240分鐘）后呢？

3.小結(jié)

細(xì)菌繁殖速度之快確實(shí)讓人驚訝。

（二）微生物適合怎樣的環(huán)境

1.提出問(wèn)題

細(xì)菌等微生物的繁殖能力超強(qiáng)，從古到今，不停繁殖，現(xiàn)在的地

球會(huì)是這個(gè)樣子嗎？原來(lái)微生物的生存也需要適宜的環(huán)境。那么，什

么樣的環(huán)境才是適宜微生物生存和繁殖的環(huán)境呢？

2.猜想

小組內(nèi)交流猜想，班級(jí)匯報(bào)。

(可結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容)篩選出有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)

3.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

(1)思考實(shí)驗(yàn)中的變量與定量：要驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)，必須保證哪些

條件相同？怎樣做到？

(2)集體交流

大家覺(jué)得他的設(shè)計(jì)中還有哪些需要完善的地方嗎？

大家有沒(méi)有更好的方法？

(3)制定書(shū)面實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

4、各小組課后根據(jù)自己的假設(shè)和研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

三、自主建構(gòu)

酸奶是大家喜愛(ài)的食品，它是由新鮮牛奶在乳酸菌的作用下發(fā)酵

而成的。你們想不想自己制作一杯酸奶呢？

學(xué)生閱讀P47資料

請(qǐng)同學(xué)們回家后動(dòng)手試一試，成功了可要記得與父母一起分享!

(注意衛(wèi)生!)

教學(xué)反思：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第三單元顯微鏡下的世界

4.微生物的功與過(guò)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

科學(xué)探究：

能搜集信息證明自己的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

能正確對(duì)待來(lái)自各方面的信息，接納別人不同的觀點(diǎn)。

能正確對(duì)待微生物的功與過(guò)。

科學(xué)知識(shí)

了解微生物在地球環(huán)境中的作用和意義。

了解人類(lèi)對(duì)微生物的利用。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

能正確對(duì)待微生物的功與過(guò)。

了解微生物在地球環(huán)境中的作用和意義。

課前準(zhǔn)備：

事先了解和搜集、整理一些關(guān)于微生物知識(shí)的資料卡片或書(shū)籍雜

志。

第一課時(shí)（21）

教學(xué)過(guò)程：

一、自主導(dǎo)學(xué)

1.關(guān)于微生物適宜生存的環(huán)境實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)，總結(jié)微生物適宜

生存的環(huán)境。

2.根據(jù)微生物的生活特性，我們可以采取哪些方法控制它們的

繁殖與生長(zhǎng)？

3.微生物作為一個(gè)無(wú)處不在而龐大的群體，他們的存在會(huì)對(duì)人

類(lèi)產(chǎn)生怎樣的影響呢？

二、自主探究

（一）說(shuō)說(shuō)你所了解到的微生物對(duì)人類(lèi)的影響

1.小組交流、集體匯報(bào)

2.看來(lái)大家對(duì)于“微生物對(duì)人類(lèi)”的影響的了解并不多（或：

大家已經(jīng)對(duì)“微生物對(duì)人類(lèi)”的影響已經(jīng)有所了解）,微生物對(duì)人類(lèi)

還有哪些影響了，要想更加全面的了解，我們還是去做一番調(diào)查吧。

（二）制定調(diào)查計(jì)劃

1.怎樣進(jìn)行調(diào)查呢?我們得先做一份調(diào)查計(jì)劃。你認(rèn)為一份比較

完整的調(diào)查計(jì)劃應(yīng)該包括哪些方面呢？

2.討論：（教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生

（1）我們的調(diào)查可以采用哪些的方式？（采訪(fǎng)、查閱書(shū)籍、上網(wǎng)搜

索）

（2）如何進(jìn)行采訪(fǎng)？

問(wèn)題設(shè)計(jì)

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)（預(yù)約）

意外情況的處理（臨時(shí)有事、采訪(fǎng)中斷）

（3）收集到的信息處理

設(shè)計(jì)表格、整理數(shù)據(jù)

分類(lèi)羅列、及時(shí)記錄

3.制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

（調(diào)查組自由組合，教師做好登記）

三、自主建構(gòu)

請(qǐng)各組同學(xué)課后按照自己制定的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查，把自己獲得的信

息以手抄報(bào)的形式記錄下來(lái)。下節(jié)課我們來(lái)比一比，哪個(gè)小組調(diào)查得

好!

第二課時(shí)（22）

教學(xué)過(guò)程:

一、自主導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課同學(xué)們靜心制定了自己的調(diào)查計(jì)劃，并在課后進(jìn)行了認(rèn)真

的調(diào)查，這節(jié)課我們就來(lái)展示一下大家勞動(dòng)的成果。

二、自主探究

（一）參觀各組手抄報(bào)

1.講述參觀要求：

①講文明講次序

②一邊看一邊想：比較一下，其他小組哪些調(diào)查結(jié)果與本組相

同？哪些是我們小組不知道的，我們小組有哪些內(nèi)容是其他小組不知

道的。

2.集體交流：

①你們小組在調(diào)查活動(dòng)中遇到哪些困難，是如何解決的？

②經(jīng)歷了這次調(diào)查活動(dòng)你有什么感受？

（二）小小辯論會(huì)

1.談話(huà)：

通過(guò)調(diào)查我們知道了微生物與人類(lèi)的關(guān)系真的很密切，那么，微

生物給人類(lèi)帶來(lái)的影響到底是好還是壞呢？

認(rèn)為微生物對(duì)人類(lèi)有好處的同學(xué)舉手

認(rèn)為微生物對(duì)人類(lèi)有害的同學(xué)舉手

我相信你們都有自己的理由，到底誰(shuí)的理由更充分呢?我們來(lái)開(kāi)

一場(chǎng)辯論會(huì)吧!現(xiàn)在，給同學(xué)們2分鐘時(shí)間整理自己的思路。

2.舉行辯論會(huì)

①評(píng)委評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀點(diǎn)明確、證據(jù)充分、表述條理分明、能傾聽(tīng)

和吸取對(duì)方合理的觀點(diǎn)。

②正反方分別陳述、發(fā)言、總結(jié)

③教師小結(jié)

三、自主建構(gòu)

閱讀指南針信箱“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”

在日常生活中，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防微生物導(dǎo)致的

疾??？

教學(xué)反思：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第四單元遺傳和變異

1.從種瓜得瓜說(shuō)起

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1.尋找同種植物的果實(shí)、動(dòng)物的一家、人的一家中的相似和差

異，能從中歸納出什么是遺傳和變異現(xiàn)象，并對(duì)此有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2.調(diào)查自己家族并觀察身邊植物的遺傳和變異現(xiàn)象，進(jìn)一步提

升對(duì)于遺傳和變異的認(rèn)識(shí)。

3.能設(shè)計(jì)調(diào)查、觀察記錄表并實(shí)施研究，能對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行

整理、分析，得出結(jié)論。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.感受到探究生命奧秘的樂(lè)趣。

2.樂(lè)于和他人交流自己的研究方法和研究成果。

科學(xué)知識(shí)

1.知道什么是遺傳和變異現(xiàn)象。

2.知道生物的很多特性是遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的

特性之一。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)遺傳和變異現(xiàn)象并尋找更多的證據(jù)。

難點(diǎn)：動(dòng)植物中遺傳和變異調(diào)查活動(dòng)的落實(shí)和組織。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：同一品種植物的果實(shí)（西瓜、米、黃豆等）,寵物一

家的圖片或音像資料，遺傳特征調(diào)查表、植物遺傳和變異觀察記錄表。

學(xué)生準(zhǔn)備：自己一家人的照片（尺寸較大的全家福，每人1張）。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（23）

一、自主導(dǎo)學(xué)

1.俗話(huà)說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆”，你知道是什么意思嗎？

2.那“一母生九子，連娘一起十個(gè)樣”又是什么意思呢？