新教育學(xué)多項選擇題教育學(xué)多項選擇題教育學(xué)多項選擇題

教育學(xué)多項選擇題教育學(xué)多項選擇題教育學(xué)多項選擇題教育學(xué)多項選擇題

教育學(xué)多項選擇題

L廣義教育包括（134）。

A.家庭教育B.成人教育C.學(xué)校教育

D.社會教育E.高等教育.

2.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有（1245）

A.大學(xué)本位教育B.在職培訓(xùn)C.自我教育

D.校本培訓(xùn)E.參與教育研究

3.備課是對具體教學(xué)活動的預(yù)先籌劃，主要包括（1234）的工作。

A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.選擇方法與手段

D.編寫教學(xué)活動計劃E.創(chuàng)設(shè)環(huán)境

4.上課一般包括（12345）o

A.組織教學(xué)B.復(fù)習(xí)檢查C.學(xué)習(xí)新內(nèi)容

D.鞏固新內(nèi)容E.布置課外作業(yè)

5.教育評價的作用是（12345）。

A.導(dǎo)向作用B.診斷作用C.激勵作用

D.交流作用E.總結(jié)作用

6.我國萌芽時期的學(xué)校稱（12）o

A.成均B.虞庠C.序D.校E.瞽宗

7.依照社會有機體的基本成分，教育的社會功能可以分為（1234）。

A.經(jīng)濟功能B.政治功能C.文化功能

D.科技功能E.軍事功能

8.我國教育目的的基本點是（45）。

A.滿足人的需要B.讓兒童快樂成長C.使社會和諧發(fā)展

D.德、智、體全面發(fā)展E.培養(yǎng)勞動者

9.學(xué)校體育主要包括（12354）。

A.田徑B.體操C.武術(shù)D.游戲E.冰雪運動

10.教材編排過程需要經(jīng)過的環(huán)節(jié)是（1234）o

A.調(diào)研與學(xué)習(xí)B.編排C.實驗與修訂

D.評價階段E.印刷階段

1下列屬于社會教育途徑和形式的是123

A.街道教育B.社區(qū)教育C.校外機構(gòu)教育D.家長會

2.人的活動主要包括134

A.社會實踐活動B.遺傳活動C.生理活動D.心理活動

3.下列持教育目的個人本位論的教育家是24

A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.柏拉圖D.盧梭

4.間接的道德教育是234

A.政治課教育B.在各科教學(xué)中滲透道德影響

C.在學(xué)校集體生活中滲透的影響D.學(xué)校道德環(huán)境潛移默化的影響

6.關(guān)于教育起源問題歷史上曾經(jīng)有過1234

A.神話起源論B.生物起源論C.心理起源論D.勞動起源論

7.20世紀(jì)初美國實用主義教育家杜威提出的教育主張有123

A.教育即生長B.教育即生活C.從做中學(xué)D.學(xué)校即社會

8.我國古代學(xué)校教育的基本特點包括1234

A.個別施教B.師生關(guān)系不平等

C.與生產(chǎn)勞動相脫離D.鮮明的階級性與等級性

9.下面屬于“學(xué)生主觀能動性”描述的是123

A.學(xué)生具有自覺性B.學(xué)生具有獨立性

C.學(xué)生具有創(chuàng)造性D.學(xué)生具有可塑性

10.德育主要的途徑有1234

A.教學(xué)B.課外活動C.晨會D.班主任工作

1.班主任了解和研究學(xué)生的方法有1234

A.直接了解B.間接了解C.個別交談D.集體座談

2.遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的14

A.物質(zhì)前提B.決定因素C.動力D.生理基礎(chǔ)

3.遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的123

A.物質(zhì)前提B.自然基礎(chǔ)C.先天因素D.決定因素

4.考查常用的方式是124

A.口頭提問B.檢查書面作業(yè)C.開卷考試D.書面測驗

5.班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有1234

A.家訪B.家長會C.書面聯(lián)系D.家長學(xué)校

6.教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式是123

A.教學(xué)計劃B.教學(xué)大綱C.教科書D.課程設(shè)置

7.義務(wù)教育中的“義務(wù)”主要指23

A.教育年限11年B.具有強制性C.由法律規(guī)定的D.隨意性

8.教育對社會的發(fā)展功能包括123

A.教育的文化功能；B.教育的經(jīng)濟功能；

C.教育的政治功能；D.教育的個體發(fā)展功能。

9.在按教學(xué)任務(wù)分類中，課的類型有14

A.新授課；B.講授課；C.實驗課；D.鞏固課

10.下列屬于我國中小學(xué)德育內(nèi)容的有：1234

A.愛國主義教育，集體主義教育；B.馬克思主義常識和社會主義教育;

C.理想教育，道德教育，勞動和社會實踐教育；

D.社會主義民主觀念和遵紀(jì)守法教育，個性心理品質(zhì)教育。

11程序性知識學(xué)習(xí)的階段有（123）

A陳述性階段B程序化階段C自動化階段D非自動化階段

12動作技能形成的理論形成的階段（1234）

A認(rèn)知階段B分解階段C聯(lián)系定位階段D自動化階段

23、學(xué)校產(chǎn)生的條件是（1234）。

A、文字B、國家C、體力勞動和腦力勞動分工D、剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)

24、教育的功能分為（23）和（）o

A、理論功能B、基本功能C、衍生功能D、社會功能

25、學(xué)生感受美的能力分兩個層次，一是對（12）的感受力，二是對

）的感受力。

A、形式美B、內(nèi)容美C、外在美D、內(nèi)在美

26、勞動技術(shù)教育的內(nèi)容分為兩大類，一類是（12）的教育，?類是（）

方面的教育。

A、針對各行業(yè)具體勞動內(nèi)容B、職業(yè)道德C、勞動行為D、勞動態(tài)度

27、教師應(yīng)掌握三方面的專業(yè)知識：（124）0

A、一般文化知識B、學(xué)科知識C、教育學(xué)科知識D、社會常識

28、行為主義教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)的具體程序可分為（23）幾個方面。

A、解釋B、刺激C、反應(yīng)D、強化

6.學(xué)生認(rèn)識具有與人類認(rèn)識過程不同的顯著特點是（134）0

A.間接性B.目的性C.交往性D.教育性E.簡捷性

7.下列關(guān)于實驗法的論述，正確的是（1245）。

A.實驗法是在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運用得較多

B.它不僅有利于學(xué)生掌握知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)

的學(xué)習(xí)態(tài)度

C.要求教師注意啟發(fā)，講究語言藝術(shù)

D.要求目的明確，精選內(nèi)容

E.重視語言指導(dǎo)，重視教師示范作用

8.中學(xué)教學(xué)原則包括（12345）。

A.直觀性原則B啟發(fā)性原C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實際原則E.循序漸進(jìn)

10.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括（12345）。

A.引起學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識

2、顯性課程與隱形課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在（123）

A遞進(jìn)關(guān)系B轉(zhuǎn)換關(guān)系C互補的關(guān)系D制約關(guān)系E適應(yīng)關(guān)系

3、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)包括（12345）

A系統(tǒng)傳授式B學(xué)科滲透式C專題討論式D學(xué)習(xí)診斷式E經(jīng)驗交流式

4、教育要素之間的關(guān)系可以表述為（124）

A教師是教育影響和學(xué)生間的中介

B教育影響是教師對學(xué)生施加影響的橋梁

C教師的工作要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征

D學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)

E教師要提倡因材施教和課外教育

2、教師智能結(jié)構(gòu)包括（12）

A教師的知識結(jié)構(gòu)B教師的能力結(jié)構(gòu)C教師的職業(yè)態(tài)度

D教師的智力水平與情感品質(zhì)E教師積極的自我意識

3、素質(zhì)教育的特點包括（2345）

A社會性B整體性C基礎(chǔ)性D內(nèi)化性E綜合性

2、下列選項中屬于學(xué)生本質(zhì)屬性的有（1235）

A學(xué)生是發(fā)展中的人B學(xué)生是一個完整的人C學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人

D學(xué)生是教育者E學(xué)生是能動的人

3、下列選項中屬于學(xué)校與社會機構(gòu)聯(lián)系的形式的有（12345）

A學(xué)校建立與家庭、社會三結(jié)合的聯(lián)系B學(xué)校與宣傳部門聯(lián)系C學(xué)校與公共

文化機構(gòu)聯(lián)系D學(xué)校與專門性社會教育機構(gòu)聯(lián)系E學(xué)校與企業(yè)、工礦、村鎮(zhèn)、

部隊等的聯(lián)系

4、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求包括（1234）

A學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀B把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來C

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性D學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)

E堅持討論式學(xué)習(xí)

5、現(xiàn)代教育的基本特征包括（12345）

A商品性B生產(chǎn)性C科學(xué)性D民主性E發(fā)展性

23.我國中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有[123]

A.課程計劃或教學(xué)計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱

C.課本或教材D.課堂教學(xué)

24.教學(xué)的輔助組織形式包括[1235]

A.作業(yè)B.輔導(dǎo)C.講座D.補課E.參觀

25.人格教育的方法包括[123]

A.樹立正確的人生觀與世界觀B.人格優(yōu)化

C.明確道德規(guī)范教育的基本內(nèi)容D.訓(xùn)導(dǎo)E.表揚

5.小班教學(xué)體現(xiàn)教育公平保證教學(xué)質(zhì)量在實施中應(yīng)注意123。

A.教師包班而不分科任教B.JI材施教C.學(xué)生機會均等D.唯明確E.分層號

6.探究一研討法十分注重兒童不同發(fā)展階段認(rèn)識的不同特征形成了突出的教學(xué)

特點1345

A.從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷B.充分利用各種藝術(shù)手段C.通過集體交流和研

討促進(jìn)學(xué)習(xí)D.鼓勵學(xué)生的語言表達(dá)E.肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯錯誤的意義

9.一般地講評價教師一堂課優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)有（12345）

A.教學(xué)目的的明確性B.教學(xué)內(nèi)容的正確性C.教學(xué)方法的適當(dāng)性D.教學(xué)過程是

否緊湊E.學(xué)生主體性是否得到充分發(fā)揮

1下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（123）。

A.材料本身必須具有邏輯意義

B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使

兩者相互作用D.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

2記錄方式有哪些？（123）

A.項目檢核表B.評定量表C.軼事記錄D.觀察記錄

3對認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（1235）。

A奧蘇伯爾B班杜拉C安德森D加特納E吉克

4布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（1234）。

A.反思日記B.詳細(xì)描述C.交流討論D.行動研究E.探索研究

5做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有（12345）。

A.面向全體學(xué)生原則B.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則C.尊重與理解學(xué)生原則

D.學(xué)生主體性原則E.個別化對待原則

6小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是（124）。

A.恐懼B.抑郁C.緊張D.情感沖動E.失眠

7標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性有（135）。

A.客觀性B.主觀性C.計劃性D.隨意性E.可比性

8練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（124）。

A.模擬練習(xí)B.實際練習(xí)C.集中練習(xí)D.心理練習(xí)

9學(xué)習(xí)英語單詞力ouse”時，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種（14）。

A.諧音法B.組織策略C.形象聯(lián)想D.精細(xì)加工策略E.復(fù)述策略

10說服法運用時應(yīng)注意的要求有：（1234）o

A.明確目的性B.富有知識性、趣味性C.注意時機D.以誠待人E調(diào)動學(xué)生主動性

11運用獎勵和處分應(yīng)注意的要求是（134

A.公平、正確、合情合理B.與啟發(fā)說服相結(jié)合（陶冶法）

C.發(fā)揚民主D.注重宣傳和教育E.堅持嚴(yán)格要求（鍛煉法）

12德育過程的矛盾包括（145）o

A.教育者與受教育者的矛盾B.德育與智育的矛盾C.德育與教學(xué)過程的矛盾

D.受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾E.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾

13自然環(huán)境對教育的直接影響主要表現(xiàn)在（123）

A.適應(yīng)自然的教育的價值取向B.自然環(huán)境制約著一定的教育內(nèi)容選擇C.影響教育的組

織機構(gòu)和組織形式D.影響教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇E.制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度

14現(xiàn)代教育所獨有的教育動能有（2345）

A.政治功能B.人口功能C.文化功能D.生態(tài)功能E.科技功能

15.“二戰(zhàn)”后，日本學(xué)制改革主要表現(xiàn)在（124）

A.重視幼兒教育B.學(xué)習(xí)年限彈性化C.在地方分權(quán)的基礎(chǔ)上加強中央集權(quán)

D.綜合學(xué)科出現(xiàn)E.由“雙軌制”向“分支型”學(xué)制演變

16小學(xué)課外活動有哪些特點？（）

A.組織上的自愿性B.內(nèi)容上的廣泛性C.管理上的計劃性

D.活動上的自主性E.形式上的多樣性

17社會實踐有利于（245）

A.掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C.加強對學(xué)生的管理

D.形成學(xué)生的主體性E.學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向

18社區(qū)教育的主要特點有（125）

A.開放性和群眾性B.實用性和融合性C.先導(dǎo)性和針對性

D.權(quán)威性和靈活性E.多樣性和補償性

19實施素質(zhì)教育的目標(biāo)是把我國的基礎(chǔ)教育真正變成（45）

A.職業(yè)性教育B.預(yù)備性教育C.選擇性教育D.普及性教育E.發(fā)展性教育

20.榜樣法是以他人的（134）來影響學(xué)生品德的方法。

A.高尚思想B.模范事跡C.模范行為D.卓越成就

2.根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為（245）。

A.新授課B.實驗課C.鞏固課D.練習(xí)課E.演示課13是根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分

8.以下做法屬于外部分組的有（234）。

A.按不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分組B.興趣分組C.能力分組

D.學(xué)科能力分組E.班內(nèi)分組

9.教學(xué)策略按構(gòu)成因素可以分為（1234）等四種主要類型。

A.內(nèi)容型B.形式型C.方法型D.綜合型

10.備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括（124）。

A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.課外輔導(dǎo)D.制定教學(xué)進(jìn)度計劃

1.下面觀點屬于皮亞杰的是（13）。

A.影響心理發(fā)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡四個方面

B.支配兒童心理發(fā)展的因素是成熟與學(xué)習(xí)，成熟是兒童發(fā)展的主要動力

C.認(rèn)知發(fā)展可分為感知運動、前運算、具體運算和形成運算四個階段

D.只有走在發(fā)展前面的教學(xué)，才是好的教學(xué)

3.知識的應(yīng)用包括（14）四個彼此相聯(lián)又互相獨立的基本環(huán)節(jié)。

A.審題、聯(lián)想B.識記、保持C.分析、研究D.解析、類化

4.下面屬于程序性知識的有（23）o

A.事實、規(guī)則B.動作步驟C.認(rèn)知策略D.發(fā)生的事件

5.動作技能形成一般要經(jīng)歷認(rèn)知——定向階段，（24）三個階段。

A.物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段B.動作系統(tǒng)初步形成階段

C.無聲的外部言語階段D.動作協(xié)調(diào)和技能完善階段

10.教師職業(yè)的專業(yè)化，具體表現(xiàn)在（24）兩個方面上。

A.職業(yè)理想B.專業(yè)精神C.職業(yè)身份D.教育理念

1馬杰指出，行為目標(biāo)要包括、行為發(fā)生的條件及__________三個要素。（BD）

A.行為的意義B.可觀察的行為C.行為的目的D.行為的標(biāo)準(zhǔn)

2安德森認(rèn)為，陳述性知識是以（BC）和圖式來表征的。

A.產(chǎn)生式B.命題C.命題網(wǎng)絡(luò)D.產(chǎn)生式系統(tǒng)

3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化，屬于【BC】。

A.自上而下的遷移B.自下而上的遷移C.正遷移D.負(fù)遷移E.水平遷移

4結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系,

如[ACE]o

A.上下關(guān)系B.平行關(guān)系C.并列關(guān)系D.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系E.交叉關(guān)系

【答案解析】教學(xué)內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列，交叉等關(guān)系。

5應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括【ABCDE】的應(yīng)用。

A.概念B.規(guī)貝IJC.方法D.規(guī)律E.理論

6行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個要素？【ABC】

A.具體目標(biāo)B.產(chǎn)生條件C.行為標(biāo)準(zhǔn)D.課程目標(biāo)

7自我肯定行為有哪些表現(xiàn)？[ACD]

A.請求B.接受C.拒絕D.真實地表達(dá)自己的意見和情感

1教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它具體包括（234）

A.學(xué)生的主觀能動性B.教師隊伍狀況C.物質(zhì)條件D教育管理水平E教育組織形式

1從現(xiàn)實角度看，人的社會性表現(xiàn)在人具有（235）

A.能動性B.交往性C.相互依存性D.受動性E.道德性

2影響教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的主觀方面的家庭因素有（345）

A.家長文化程度B.家庭的自然結(jié)構(gòu)C.家長的期望水平D家庭的氣氛E家庭教育方式

3影響教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的教育自身狀況包括（134）

A.教育管理B.公民整體素質(zhì)C.物質(zhì)條件D.師資隊伍E.社會文化傳統(tǒng)

4.社區(qū)教育的主要特點是（135）。

A.開放性和群眾B.先導(dǎo)性和針對性C.實用性和融合性D.計劃性和系統(tǒng)性E.多樣性和補償性

5社區(qū)教育的特點主要有（2345）。

A.法定性和穩(wěn)定性B.多樣性和補償性C.實用性和融合D.開放性和群眾性E.系統(tǒng)性和周全性

1.從橫向看，教育的基本形式有（125）?

A.學(xué)校教育B.家庭教育C.業(yè)余教育D.職業(yè)教育E.社區(qū)教育

2.家長要全面關(guān)心孩子的（12345）oA.思想品德和文化學(xué)習(xí)B.物質(zhì)生活

和精神生活C.身體健康和心理健康D.智力開發(fā)和個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)E.營養(yǎng)

4.下列關(guān)于家庭教育的說法，正確的是（234）。

A.對兒童成長起主導(dǎo)作用（學(xué)校教育）B.它是一切教育的基礎(chǔ)C.它是人類社

會歷史發(fā)展的產(chǎn)物D.對教育對象影響時間最長E.最具開放性和群眾性（社會教育）

5.一個國家完整的教育體系應(yīng)包括（1345）。

A.學(xué)校教育B.成人教育C.社區(qū)教育D.家庭教育E.高等教育

6.人類教育史上先后出現(xiàn)的兒種教育形態(tài)包括（135）。

A.學(xué)校教育B.高等教育C.社區(qū)教育D.成人教育E.家庭教育

7.要使孩子身體健康，家長就要關(guān)心孩子的（14）。

A.營養(yǎng)B.自立能力C.自主意識D.鍛煉身體E,文化學(xué)習(xí)

8.學(xué)生同樣具有人類社會成員的基本特征，即具有（135）。A.主觀能動性

B.以學(xué)習(xí)為主要活動C.個性D.可塑性E.與他人情感交流中提高認(rèn)識水平

12.小學(xué)生的言語能力包括（135）?

A.口頭言語能力B.宣傳能力C.內(nèi)部言語能力D.理解能力E.書面言語能力

13.產(chǎn)生男女學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異的原因有（135）o

A.生理因素B.教師的原因C.學(xué)校教育的不足D.家長的原因E.傳統(tǒng)觀念的影響

14.良好的先天素質(zhì)是發(fā)展的前提，但形成早慧的主要因（14

A.優(yōu)良的環(huán)境B.性別C.主體的愛好D.精心的教育E.人際關(guān)系

15.培養(yǎng)智力超常學(xué)生的關(guān)鍵問題是要注意（14）o

A.早期發(fā)現(xiàn)B.教育目的改革C.教育制度改革D.及早培養(yǎng)E.教育內(nèi)容和方法改革

16.非智力因素主要包括（12345）。A.動機B.意志C.情感D興趣E性格

19.學(xué)生是教育的對象是由（1245）決定的。A.學(xué)校的使命B.師生關(guān)系C.教

育法律法規(guī)D.學(xué)生的條件與任務(wù)E.教師的條件與任務(wù)

20,學(xué)前期階段主要包括（135）?

A.乳兒期B.童年期C.嬰兒期D.少年期E.幼兒期

21.小學(xué)生身體發(fā)育的特點有（134）。

A.身高體重增加較為平穩(wěn)和均勻B.心肺功能較為完善C.骨骼外形增長，但骨

化過程未完成。D.腦重量接近成人E.由形象思維為主向抽象思維為主過渡

22.同非獨生子女相比，獨生子女表現(xiàn)為（1345）oA.身體發(fā)育普遍較好B.思

想品德較好C.學(xué)習(xí)成績較好D.智力發(fā)育普遍較好E.生活自理能力較差

24.學(xué)校教育內(nèi)容按活動的途徑可分為（345）A.課程內(nèi)容B.勞動技術(shù)

教育內(nèi)容C.課外活動內(nèi)容D.課堂教學(xué)內(nèi)容E.校外活動內(nèi)容

25.學(xué)科課程的優(yōu)點是它的（245）特點有利于教師傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識

A.綜合性B.系統(tǒng)性C.實踐性D.邏輯性E.簡約性

26.下列課程中屬于活動課程的有（134)

A.物理實驗B.語文C.手工制作D.繪畫E.辯證唯物主義

28.實用主義課程理論的代表人物有（25)

A.布魯納B.杜城C.赫爾巴特D.懷特海E.克伯屈

29.課程現(xiàn)代化的代表人物是（125）

A.布魯納B.贊可夫C.杜威D.懷特海E.瓦?根舍因

30.課程計劃的主要內(nèi)容有（1234）

A.課時分配B.學(xué)科順序C.學(xué)科設(shè)置D.學(xué)年編制和學(xué)周安排E.其他和附錄

31.教學(xué)大綱具體規(guī)定了某一學(xué)科的（2345）A.學(xué)年編制B.教學(xué)內(nèi)容范圍、

體系C.教學(xué)進(jìn)度D.教學(xué)方法的基本要求E.教學(xué)目的、任務(wù)

32.美育的主要內(nèi)容有（2345）

A.心靈美B.藝術(shù)美C.自然美D.社會美E.科學(xué)美

33.學(xué)科課程的特點有（2345）A.利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力B.知識比較簡約C有利于

教師傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識D.易于造成學(xué)科分離E注重知識的邏輯性、系統(tǒng)性

34.人的自然性主要表現(xiàn)在哪些方面（23）

A.人的生存和發(fā)展取決于社會遺傳B.人是自然的一部分，是臼然長期進(jìn)化的結(jié)果

C.人具有生物屬性和生理屬性D.人具有相互依存性E.人具有道德性和交往性

35.人的主觀能動性表現(xiàn)為（12345）A.主體活動的創(chuàng)造性B.主體活動的計

劃性C.主體活動的預(yù)見性D.主體活動的目的性E.主體活動的選擇性

36.人的共性與個性的關(guān)系表現(xiàn)為（15）A.個性包含共性B.個性排斥共

性C.個性通過共性表現(xiàn)出來D.個性寓于共性之中E.共性通過個性表現(xiàn)出來

37.身體的發(fā)展包括（23）

A.個性特征的發(fā)展B.體質(zhì)的增強C.肌體的正常發(fā)育D.社會性的發(fā)展E.成熟程度

38.人的心理成熟的表現(xiàn)為（135）

A.獨立思考能力形B.性機能成熟C較穩(wěn)定的自我意識形成D身體發(fā)育正常E個性形成

39.個體身心發(fā)展的個別差異性表現(xiàn)為（234）A.同一方面不同年齡階段的

發(fā)展速度不同（階段性）B.不同方面發(fā)展的相互關(guān)系不同C.不同兒童同一方面的發(fā)

展速度和水平不同D.不同兒童的個性心理傾向不同E.不同時代兒童成熟年齡不同

40.下列哪些現(xiàn)象屬于個體身心發(fā)展的互補性（135）

A.盲人一般聽覺靈敏B.數(shù)學(xué)成績好的兒童語文成績卻很差C.失去雙手人的人

可以用口來寫字D.早慧的兒童常常晚年平常E.堅強的意志能幫助人戰(zhàn)勝肢體殘缺

40社會關(guān)系影響人發(fā)展的（15）

A.方向B.范圍C.程度D.速度E.性質(zhì)

41.生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著人發(fā)展的（25）

A.方向B.范圍C.各個方面D.性質(zhì)E.程度

40人的本質(zhì)的特點是（235）

A.現(xiàn)實性與歷史性的統(tǒng)一B.自然性與社會的統(tǒng)一C.受動性與能動性的統(tǒng)一

D.繼承性與發(fā)展性的統(tǒng)一E.個性與共性的統(tǒng)一

52中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、教師心理健康教育等。1234

A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范

54教師可以通過（1234）方式給學(xué)生提供教學(xué)支架。

A示范B提問C言語指點D提供線索E內(nèi)部思維

55教學(xué)設(shè)計由（123）問題組成。

A教學(xué)目標(biāo)B教學(xué)方法C教學(xué)評價D教學(xué)設(shè)計

56質(zhì)化教學(xué)評價的方法與技術(shù)包括（14）

A、觀察評價B、試卷評價C、實驗評價D、檔案評價

57量化教學(xué)的評價方法與技術(shù)包括（134）

A、課堂測驗的問題類型與編制技術(shù)B、觀察評價

C、測驗的準(zhǔn)備與實施D、對測驗分?jǐn)?shù)的解釋與實施

58典型的紙筆測驗包括（1234）A、論文問題B、匹配題C、是非題D、填空題

59根據(jù)對教學(xué)評價的資料的處理方式不同，可以將教學(xué)評價分為（23）

A、量化的教學(xué)評價B、常摸參照評價C、標(biāo)準(zhǔn)參照評價D、質(zhì)化的教學(xué)評價

60下面幾項那些屬于，教師角色特點（1234）

A學(xué)生個性塑造者B科學(xué)文化知識傳遞者C學(xué)校集體領(lǐng)導(dǎo)者D學(xué)生試范者

61教師的工作具有（1245）

A、長期性B、復(fù)雜性C、特殊性D、優(yōu)越性E、多面性F、延時性

62課堂教學(xué)管理的策略有（123）A、創(chuàng)造良好的課堂氣氛B、營造良好的衛(wèi)

生環(huán)境C、維持課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律D、處理課堂中的問題行為E、教學(xué)有張有弛

63（12）指教師對當(dāng)前或預(yù)計到對自尊心有活在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂

的反應(yīng)傾向。A、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式B、教師的移情C、教師的期望D、教師的焦慮

64課堂教學(xué)和課堂教學(xué)法管理區(qū)象在于（25）

A、秧序B、權(quán)重C、復(fù)位D、檢查E、穩(wěn)定性系數(shù)

67學(xué)生的心理發(fā)展主要包括（124）方面。A.認(rèn)知B.情感C.人格D.社會性

68思維品質(zhì)主要包括思維的（12345）

A.深刻性B.靈活性C.獨創(chuàng)性D.批評性E.敏捷性

69學(xué)生智力差異主要表現(xiàn)在（234）

A智力定義差異B.智力類型差異C.智力發(fā)展水平差異D.智力表現(xiàn)早晚差異

70學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展的分類（123）A注意B記憶C思維D想象

71班杜拉認(rèn)為強化可分為（134）

A直接強化B間接強化C替代強化D自我強化

72布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)過程可以分為（123)

A知識的獲得B知識的轉(zhuǎn)化C知識的評價

73我國學(xué)者的學(xué)習(xí)分類（1234）A知識的學(xué)習(xí)B動作技能的學(xué)習(xí)和熟練C

心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D道德品質(zhì)或行為學(xué)習(xí)和熟練

74通過信息加工過程人們獲得的知識有（24）

A言語知識B陳述性知識C書本知識D程序性知識

75認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，陳述性知識主要以（34）

A知識B信息C表征D貯存

76影響概念學(xué)習(xí)的因素（1234）

A概念的定義性特征B原型C講授概念的方式D概念之間的聯(lián)系

77程序性知識可以劃分（13）

A、模式識別程序B、模式程序C、動作步驟程序D、動作技能

78從動作過程中外部情境是否有變化的維度，可將動作技能分為（34）

A、連續(xù)的動作技能B、開放性技能C、封閉性技能D、外循環(huán)技能

79動作技能與智力技能的區(qū)別主要有（123）

A、活動的對象不同B、活動的結(jié)構(gòu)不同C、活動的要求不同D、活動的不同

80程序性知識學(xué)習(xí)的階段有（123）

A陳述性階段B程序化階段C自動化階段D非自動化階段

81動作技能形成的理論形成的階段（1234）

A認(rèn)知階段B分解階段C聯(lián)系定位階段D自動化階段

82智力技能形成的階段有（123）

A原型定向階段B原型操作階段C原型內(nèi)化階段D原型外化階段

83元認(rèn)知培養(yǎng)的方法過程（234）。

A、暗示法B、自我提問法C、相互提問法D、知識傳授法

11.教師的勞動特點包括：12346

A示范性B創(chuàng)造性C.復(fù)雜性D廣延性E.形象性F連續(xù)性

12.直觀教具包括：34A語言直觀B.圖像直觀C實物直觀D模像直觀

13.教師備課要寫好的三個計劃是：124

A課時計劃B.學(xué)年計劃C教案D單元計劃

20教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有（1345）。

A備課B組織教學(xué)C上課D學(xué)業(yè)成績評定E輔導(dǎo)答疑

21教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)

定了學(xué)科的（1235）等。

A教學(xué)目的B教材體系C教材范圍D學(xué)科設(shè)置E教學(xué)進(jìn)度

23政治、經(jīng)濟制度決定教育的（1345）

A領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B教育方法C受教育權(quán)D教育目的E教育的方針政策

2.感覺反映的是（13）

A.客觀事物的個別屬性B.客觀事物的整體

C.直接作用于感覺器官的事物D.過去作用于感官的事物

3.注意分配的條件是同時進(jìn)行的幾種活動（234）

A.必須在同一加工器里進(jìn)行信息加工B.必須在不同加工器里進(jìn)行信息加工

C.其中必須有相當(dāng)熟練的D.之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系

3.感覺記憶的特點是（134）

A.鮮明的形象性B.信息的被意識性C.信息保持時間在1秒之內(nèi)D、記憶容量較大

11.在馮特之前就對心理現(xiàn)象進(jìn)行實驗研究并做出了出色成績的心理學(xué)家有（12）

A.韋伯B.費希納C.斯佩里D.艾賓浩斯

12.對一般人來說，大腦的左半球是分管（34）

A.具體思維和形象思維的B.音樂和繪畫藝術(shù)能力的C.抽象思維的D.數(shù)學(xué)運算的

15.激情是一種強烈、短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)，其特點是（14）

A.激動性B.彌散性C.渲染性D.沖動性

13.視覺的適宜刺激是（23）P93A.波長20納米~20000納米之間的電磁波

B.光波C.波長380納米~780納米之間的電磁波D.無線電波

14.長時記憶的信息編碼有（13）

A.語義編碼B.語音編碼C.表象編碼D.想象編碼

13.下述現(xiàn)象中屬于知覺恒常性的有（23）

A.在吵雜的鬧市里別人喊自己的名字也容易聽到B.在一定距離內(nèi)看--個人會覺得他高矮

不變（大小恒常）C.在陽光下煤反射的光遠(yuǎn)大于暗光下石灰反射的光量，看起來石灰總

比煤亮（亮度的恒常性）D.畫家只用幾筆，你便能認(rèn)出他畫的是什么（理解性）

1.言語機能聯(lián)合區(qū)包括（1234）

A.布洛卡中樞B.威爾尼克中樞C.視覺性言語中樞D.書寫性言語中樞

13.聽覺的適宜刺激是（13）P101A.蹦B.電磁波C.16Hz~20000Hz

的空氣振動D.380Hz~780Hz的空氣振動

14.動機是多種因素共同起作用的結(jié)果，這些因素包括（1234）

A.需要B.驅(qū)力C.誘因D.情緒

15.注意的心理功能有（234）

A.引起個體活動的功能B.對心理活動指向的對象加以選擇的功能C.使心理活動持

續(xù)進(jìn)行并在意識中得以保持的功能D.調(diào)節(jié)和監(jiān)督心理活動朝預(yù)定方向進(jìn)行的功能

11.物體在空間沒有位移而被知覺為運動的現(xiàn)象叫（23）

A.運動知覺B.似動現(xiàn)象C.動景現(xiàn)象D.誘導(dǎo)現(xiàn)象

11.威爾尼克中樞（34）。A.又叫運動性言語中樞B.受到損傷將導(dǎo)致表達(dá)

性失語癥C.又叫聽覺性言語中樞D.受到損傷將導(dǎo)致接受性失語癥

13.深度知覺發(fā)生的雙眼線索有（12）o

A.雙眼視軸的輻合B.雙眼視差C.結(jié)構(gòu)級差D.運動視差

14.言語和語言不同，在于它（12）。A.是心理現(xiàn)象B.是交際的過程

C.在個體身上會表現(xiàn)出缺陷D.必須以字形或語言的聲音來表現(xiàn)

12.皮膚感覺包括（1234）A.觸覺B.壓覺'C.痛覺D.溫覺和冷覺

2.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（13）o

A.內(nèi)容的豐富你B.增強國家對課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新

D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程改革由受教育者完成

1.教學(xué)設(shè)計中教師主要對（3214）等基本要素進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的分析。

A.教學(xué)對象B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)媒體

2.認(rèn)知教學(xué)觀在（234）方面與行為主義不同。

A.教學(xué)態(tài)度B.教學(xué)環(huán)境C.教學(xué)方法D.教學(xué)任務(wù)

3.建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為（13）。A.學(xué)生自發(fā)地主動學(xué)習(xí)知識B.學(xué)生要

發(fā)現(xiàn)客觀世界C.學(xué)生應(yīng)主動把新知識納入原有知識系統(tǒng)D.教師只是知識的傳授者

5.在情景認(rèn)知教學(xué)理論中，教師的作用在于（1234）。A.提供真實性活動B.促

進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的反思C.支持學(xué)生的合作互動D.以教學(xué)匹配學(xué)生的知識建構(gòu)過程

6.在（123）方面，專家優(yōu)于新手。

A.靈活性B.發(fā)散性C.獨創(chuàng)性D.持久性E.突發(fā)性

8.佛勒將教師專業(yè)發(fā)展劃分為（1235）A.關(guān)注學(xué)習(xí)B.早期存活的關(guān)注

C.職前關(guān)注D.組織個人教學(xué)方式E.關(guān)注教學(xué)情景

9.（234）都很強調(diào)練習(xí)對學(xué)習(xí)的重要性。

A.加涅B.金布爾C.桑代克D.巴甫洛夫

12.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論要求學(xué)生（1234）。A.承擔(dān)更多管理學(xué)習(xí)的任務(wù)B.發(fā)

展自我控制的技能和習(xí)慣C.在真實情景中完成任務(wù)D.對新知識進(jìn)行主動構(gòu)建

15.根據(jù)橫向標(biāo)準(zhǔn)，社會化包括（23）

A.反向社會化B.性別角色社會化C.民族社會化D.再社會化

16.影響個體社會化的因素有（1234）

A.電視B.家庭C.個體所處社區(qū)的特點D.師生關(guān)系

17.根據(jù)外部表情來識別和判斷他人情感時，有賴于（124）的因素

A.社會文化B.認(rèn)知者年齡C.認(rèn)知者性別D.社會經(jīng)驗的積累

18.侵犯性行為的理論主要包括（34）

A.道拉德的本能論B.洛倫茲的動機論C.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論D弗洛伊德的本能論

20.產(chǎn)生社會抑制的原因與（134）有關(guān)。

A.社會文化背景B.個體情緒C.任務(wù)難度D.個體責(zé)任是否明確

21.主要的非理性觀念包括（234）

A.刻板性B.完美性C.災(zāi)難性D.消極性

23.（13）教學(xué)理論認(rèn)為“學(xué)生是知識的建構(gòu)者”。

A.認(rèn)知主義B.行為主義C.建構(gòu)主義D.人本主義

24.創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)形式有（123）。

A.聯(lián)想思維B.直覺思維C.靈感思維D.受制思維

25.教師可以通過（1234）來樹立自己的威信。

A.高超的教學(xué)水平B.良好的道德品質(zhì)C.良好的作風(fēng)D.發(fā)展良好的師生關(guān)系

26.教師在教學(xué)情景中發(fā)展和豐富案例知識的常用方法有（123）。

A.觀摩教學(xué)B.微格教學(xué)C.教學(xué)案例研究D.教學(xué)反思

28.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)的（123）。

A.主動性B.社會性C情境性D.強化作用

35.印象形成有（123）三種模式。

A.累加模式B.平均模式C.加權(quán)平均模式D.遞減模式

42.認(rèn)知策略是學(xué)生用來指導(dǎo)自己（1234）的能力。

A.注意B.學(xué)習(xí)C.記憶D.思維

45.一般來說，屬于智力因素有（13）。A.記憶B.興趣C.思維D.信念

54.群體決策的優(yōu)點有（123）?A.在群體決策中，可激發(fā)個體的創(chuàng)造力B.集體

討論時可形成一個相對寬松的和諧的氣氛，有利于成員之間相互啟發(fā).與相互溝通C.實施

時容易得到群體成員的支持D.避免決策出現(xiàn)極化現(xiàn)象

55.良好的復(fù)習(xí)策略是（134）。A學(xué)習(xí)完成后在最短時間內(nèi)復(fù)習(xí)B.利用整塊時間集

中復(fù)習(xí)C.學(xué)習(xí)一門課程的前后不學(xué)習(xí)相似的其他課程D.考試前讓大腦得到充分的休息

57.從認(rèn)知加工的角度出發(fā)，，兒童認(rèn)知發(fā)展意味著（123）oA.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的容量有

所擴大B.加工策略的掌握C.信息加工更為充分有效D.兒童思維更像一臺計算機

58.體現(xiàn)情境認(rèn)知教學(xué)理論思想的正確描述有（124）。A.知識是嵌于實踐之中的

B.書本知識的學(xué)習(xí)是無效的C.書本知識與情境知識是對立的D.教學(xué)應(yīng)盡可能為

學(xué)習(xí)提供真實情境學(xué)習(xí)的機會

60.個性傾向性主要有（123）?A.興趣B.需要C.動機D.智力

61.思維和感知覺的區(qū)別是（34）。A.它對事物的反應(yīng)是整體的B.它對事

物的反應(yīng)是規(guī)律性的C.它對事物的反應(yīng)是抽象的