中學教師招聘-教師招聘考試《公共基礎(chǔ)知識》真題匯編2

中學教師招聘-教師招聘考試《公共基礎(chǔ)知識》真題匯編2單選題（共10題，共10分）(1.)在人類歷史上，最早專門論述教育問題的著作是()。A.《論演說家的教育》B.《大學》C（江南博哥）.《大教學論》D.《學記》正確答案：D參考解析：《學記》是中國，也是世界歷史上最早專門論述教育問題的著作。(2.)貫徹教育方針，實現(xiàn)教育目的，必須堅持()。A.學生德、智、體平均發(fā)展B.以智育為主，兼顧其他各育C.以教學為主，全面安排，面向全體，因材施教D.德育為主，智育為次，體育再次正確答案：C參考解析：我們要促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。因此A項錯誤。而以智育或德育為主的說法均不妥當，因此B、D項錯誤。教學是學校的中心工作。是貫徹黨的教育方針、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。學校工作必須堅持以教學為主，并圍繞教學這個中心全面安排其他工作，因此，C項正確。(3.)將教育目標由低到高依次分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次的心理學家是()。A.布盧姆B.桑代克C.布魯納D.加涅正確答案：A參考解析：布盧姆將教育目標分為認知、動作技能、情感三大領(lǐng)域，并將教育目標由低到高依次分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次。(4.)德育過程的基本矛盾是()。A.教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾B.品德認識與品德情感的矛盾C.無產(chǎn)階級思想與資產(chǎn)階級思想的矛盾D.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾正確答案：D參考解析：德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾。(5.)心理學家羅森塔爾等人經(jīng)過實驗表明：教師如能對學生熱情相待，寄予較高的期望，則學生就會向著教師所期待的方向和水平發(fā)展變化。這種現(xiàn)象稱為()。A.皮格馬利翁效應(yīng)B.“自己人”效應(yīng)C.威信效應(yīng)D.好感效應(yīng)正確答案：A參考解析：教師期望也叫皮格馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。(6.)教育的本質(zhì)特點是()。A.影響人的身心發(fā)展B.促進社會發(fā)展C.有目的地培養(yǎng)人D.完善人自身正確答案：C參考解析：教育的本質(zhì)特點是教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。(7.)“一把鑰匙開一把鎖”，這句話說明教師勞動具有()。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.間接性正確答案：C參考解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要是由勞動對象的特點決定的。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新以及“教育機智”上?！耙话谚€匙開一把鎖”說明教育要因材施教，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性．(8.)教學的首要任務(wù)是()。A.培養(yǎng)品德和審美情趣B.發(fā)展智力、體力和才能C.關(guān)注學生個性發(fā)展D.傳授基礎(chǔ)知識。培養(yǎng)基本技能正確答案：D參考解析：教學的首要任務(wù)是使學生掌握系統(tǒng)的科學文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧，其他任務(wù)的實現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的過程中和基礎(chǔ)上進行的。(9.)課程的表現(xiàn)形式是()。A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程總目標、領(lǐng)域目標、學科目標C.課程目標、課程評價、課程實施D.知識、經(jīng)驗、活動正確答案：A參考解析：課程的表現(xiàn)形式主要包括課程計劃、課程標準和教科書。(10.)主張“兒童中心”“教育即生長，學校即社會”“從做中學”的著名教育家是()。A.赫爾巴特B.杜威C.盧梭D.夸美紐斯正確答案：B參考解析：杜威提出了“兒童中心”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新三中心論”。他認為，教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改組。在經(jīng)驗論的基礎(chǔ)上，杜威提出“從做中學”。問答題（共5題，共5分）(11.)簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。正確答案：參考解析：個體身心發(fā)展的順序性，個體身心發(fā)展的階段性；個體身心發(fā)展的不平衡性；個體身心發(fā)展的互補性；個體身心發(fā)展的個別差異性。(12.)教學永遠具有教育性。正確答案：錯誤參考解析：這種說法是正確的。教學所具有的教育性，指的就是教學過程對人的情感、態(tài)度與價值觀所具有的導(dǎo)向、指引和塑造作用。它是內(nèi)在于教學過程的，是教學過程中不可或缺的組成部分，也是教學過程的實然狀態(tài)。正如赫爾巴特所說．“我想不到任何無教育的教學”，教學永遠具有教育性。(13.)思維定勢會阻礙問題的解決。正確答案：參考解析：這種說法是錯誤的。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境做出反應(yīng)。定勢對解決問題有積極作用。也有消極作用。當問題情境不變時．定勢對問題的解決有積極的作用。有利于問題的解決；當問題情境發(fā)生了變化，定勢對問題的解決有消極影響，不利于問題的解決．(14.)簡述學校教學活動的基本環(huán)節(jié)。正確答案：參考解析：學校教學活動的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、布置和檢查作業(yè)、課外輔導(dǎo)和學生成績的檢查與評定，而上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。(15.)南疆盛開民族教育之花在中越邊境、十萬大山南麓的防城港市防城區(qū)，生活著兩萬多瑤族人．廣西最早的瑤族班就誕生在那里的那良中學。在那良中學，我們見到了首屆瑤族班的創(chuàng)辦人沈克樹，了解到民族班創(chuàng)辦的初衷。新中國成立前，瑤族大多生活在深山老林中,，過著刀耕火種的生活，文化素質(zhì)很低。新中國成立后，雖然瑤寨的日子一天天好了起來，多數(shù)聚居點都辦起了小學，但直到80年代初．瑤族學生能達到初中畢業(yè)的仍然寥寥無幾，在瑤寨里找個記分員和會計都很困難。為此，那良中學開始在高山瑤寨招收農(nóng)村小學畢業(yè)生，開辦寄宿制民族班。民族班的學生享受助學金．減免學雜費、書本費。對特別困難的還給予適當?shù)难a助?，幾灏嘧詣?chuàng)辦以來，已經(jīng)畢業(yè)了15屆學生，畢業(yè)的700多人中，近一半學生考入了高中和中專，其中還有80多人考上了大專以上院校。沈克樹還記得，首屆瑤族班學生李永章．高中畢業(yè)后考上了廣西民族學院數(shù)學系本科，這是高山瑤寨的瑤胞子弟參加高考首次被錄取的本科生，瑤族群眾興奮地奔走相告。畢業(yè)回鄉(xiāng)的瑤族生現(xiàn)在大多數(shù)已成為山區(qū)建設(shè)的骨干力量，20多人做了教師．在最艱苦的邊境和高山瑤寨默默奉獻，還有20多人被錄用為國家干部。防城的地理環(huán)境十分適合玉桂、八角等的生長，學校就在畢業(yè)班的就業(yè)教育中滲透職業(yè)教育的內(nèi)容．幫助學生掌握先進的生產(chǎn)技術(shù)，并通過畢業(yè)生向瑤寨輻射。學校近期對畢業(yè)生的追蹤調(diào)查表明．由該校畢業(yè)生們種下的玉桂、八角數(shù)以萬計，他們中多數(shù)成了種養(yǎng)帶頭人和經(jīng)商帶頭人。我們在所到的瑤寨看到由該校畢業(yè)生利用水利資源建起的小型發(fā)電站，讓瑤寨用上了電燈，還買了電視機、洗衣機等。問題：請結(jié)合上述報道．運用相關(guān)的教育原理分析教育的功能。正確答案：參考解析：教育功能指教育者在教育教學活動中通過教育媒介對受教育者的個體發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響和作用。材料體現(xiàn)了教育的正向功能、個體發(fā)展功能、社會發(fā)展功能和隱性功能等。教育的正向功能指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用?，幾灏嗟膭?chuàng)立使得一半以上的學生都能進入高等學府深造，并且畢業(yè)回鄉(xiāng)的瑤族生也已經(jīng)成為山區(qū)建設(shè)的骨干力量。這都體現(xiàn)了教育的正向功能。教育的個體發(fā)展功能指教育對個體發(fā)展的影響和作用。材料中說，首屆瑤族班學生李永章，高中畢業(yè)后考上了廣西民族學院數(shù)學系本科，這是高山瑤寨的瑤胞子弟參加高考首次被錄取的本科生，體現(xiàn)了教育的個體功能。教育的社會發(fā)展功能指教育對社會發(fā)展的影響和作用。瑤族班畢業(yè)的許多學生現(xiàn)在在最艱苦的邊境和高