2025年中考語文第一輪整本書復(fù)習(xí)試卷（九年級上冊）

2025年中考語文第一輪整本書復(fù)習(xí)試卷（九年級上冊）一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（30分）（一）字詞書寫與注音（6分）給下列加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（1）有些人有一種錯(cuò)覺，似乎優(yōu)雅風(fēng)度就是jiǎoróuzàozuò（），是出于無聊，是附庸風(fēng)雅，是毫無意義的扭捏作態(tài)。（《論教養(yǎng)》）（2）不要輕覷（）了事業(yè)對精神的濡養(yǎng)或反之的腐蝕作用。（《精神的三間小屋》）（3）我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊（）梁。（《中國人失掉自信力了嗎》）（4）如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而piāoyì（）。（《你是人間的四月天》）（5）我也duānxiáng（）了一下那個(gè)人，他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里的活兒。（《我的叔叔于勒》）答案：（1）矯揉造作（2）qù（3）jǐ（4）飄逸（5）端詳

對應(yīng)課后練習(xí)：對應(yīng)《論教養(yǎng)》《精神的三間小屋》等課文后的

“讀讀寫寫”練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)字詞的書寫和讀音的掌握。（二）詞語運(yùn)用（4分）下列句子中加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

A.他在演講時(shí)目空一切，侃侃而談，贏得了臺下聽眾的陣陣掌聲。

B.為了這一著，面對技術(shù)封鎖，多少人處心積慮，青絲變白發(fā)。

C.小王同學(xué)在學(xué)校辯論會(huì)上引經(jīng)據(jù)典、斷章取義，贏得了大家的陣陣掌聲。

D.魯迅先生的很多雜文都是短小精悍，內(nèi)容深刻，極富感染力和戰(zhàn)斗力。

答案：D

對應(yīng)課后練習(xí)：類似《敬業(yè)與樂業(yè)》課后對詞語在語境中運(yùn)用的分析練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用詞語。（三）文學(xué)常識（4分）下列關(guān)于文學(xué)常識的表述，正確的一項(xiàng)是（

）

A.《沁園春?雪》是一首詞，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目，作者毛澤東，他是中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。

B.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》作者是英國作家雨果，他的代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。

C.《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》，作者魯迅，原名周樹人，字豫才。這篇小說以作者回鄉(xiāng)遷居的見聞感受為線索，描寫了舊時(shí)代中國農(nóng)民的生活遭際與精神病苦。

D.《水滸傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，描寫了以宋江為首的108位好漢在水泊梁山聚義的故事，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

答案：A、D（B項(xiàng)雨果是法國作家；C項(xiàng)小說中的“我”并非作者本人）

對應(yīng)課后練習(xí)：與各課課后注釋及綜合性學(xué)習(xí)中文學(xué)常識的講解對應(yīng)，考查學(xué)生對重要作家、作品及文學(xué)體裁等知識的記憶。（四）名句默寫（10分）

（1）欲渡黃河冰塞川，。（李白《行路難（其一）》）

（2），病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

（3）但愿人長久，。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（4），月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（5）《沁園春?雪》中起承上啟下作用的句子是：，。

（6）《醉翁亭記》中描寫山間朝暮之景的句子是：，。

（7）《岳陽樓記》中體現(xiàn)范仲淹遠(yuǎn)大抱負(fù)的句子是：，。

答案：（1）將登太行雪滿山（2）沉舟側(cè)畔千帆過（3）千里共嬋娟（4）露從今夜白（5）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰（6）日出而林霏開，云歸而巖穴暝（7）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

對應(yīng)課后練習(xí)：如同課后

“思考探究”“積累拓展”等練習(xí)對古詩詞及文言文名句背誦和理解的要求，強(qiáng)化學(xué)生對經(jīng)典語句的記憶。（五）病句辨析與修改（3分）

下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（

）

A.一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

B.隨著部分地區(qū)高大樹木的減少，使某些珍稀鳥類只能選擇在高壓電塔上筑巢。

C.近年來，越來越多的“網(wǎng)紅書店”憑借高顏值成為眾多年輕人的“打卡圣地”。

D.為了防止疫情不再反彈，上級要求各學(xué)校加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。

答案：C

對應(yīng)課后練習(xí)：與部分課文后關(guān)于病句辨析與修改的練習(xí)一致，培養(yǎng)學(xué)生分析句子語法和邏輯錯(cuò)誤的能力。（六）綜合性學(xué)習(xí)（3分）

九年級上冊教材中有

“君子自強(qiáng)不息”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請你為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)簡要的活動(dòng)方案，寫出主要步驟。

答案示例：

活動(dòng)主題：探尋自強(qiáng)不息的精神

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，增強(qiáng)面對困難的勇氣和信心

活動(dòng)步驟：

①開展“君子自強(qiáng)不息”主題班會(huì)，同學(xué)們分享自己所知道的自強(qiáng)不息的人物故事，交流感受。

②舉辦“自強(qiáng)不息”主題演講比賽，同學(xué)們圍繞主題撰寫演講稿，進(jìn)行演講展示，評選出優(yōu)秀作品。

③組織以“自強(qiáng)不息”為主題的手抄報(bào)制作活動(dòng)，同學(xué)們收集資料，設(shè)計(jì)手抄報(bào)，展示在教室或校園宣傳欄。

對應(yīng)課后練習(xí)：與教材中綜合性學(xué)習(xí)練習(xí)對應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及語文綜合運(yùn)用能力。二、文言文閱讀（20分）（一）閱讀《岳陽樓記》，完成

7-10題。慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思（4分）

（1）百廢具興具：____________________

（2）此則岳陽樓之大觀也觀：____________________

（3）寵辱偕忘偕：____________________

（4）微斯人，吾誰與歸微：____________________

答案：（1）同“俱”，全、皆（2）景象（3）一起（4）如果沒有

對應(yīng)課后練習(xí)：與課后對重點(diǎn)實(shí)詞含義理解的練習(xí)對應(yīng)，幫助學(xué)生積累文言詞匯。2.翻譯下列句子（4分）

（1）覽物之情，得無異乎？

（2）不以物喜，不以己悲。

答案：（1）看了自然景物而觸發(fā)的感情，恐怕會(huì)有所不同吧？（2）不因外物和自己處境的變化而喜悲。對應(yīng)課后練習(xí)：與課后文言文句子翻譯練習(xí)一致，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確翻譯文言語句的能力。3.文中寫

“遷客騷人”的“覽物之情”有什么作用？（4分）

答案：通過描寫

“遷客騷人”因不同景物而產(chǎn)生的或悲或喜的情感，與“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的情懷形成鮮明對比，突出“古仁人”的高尚境界，進(jìn)而引出作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。

對應(yīng)課后練習(xí)：類似課后對文章寫作手法及情感表達(dá)作用分析的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對文言文深層內(nèi)涵的理解能力。4.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義？（4分）

答案：這句話表現(xiàn)了作者以天下為己任，憂國憂民的高尚情懷。在今天，這種情懷依然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它激勵(lì)著人們要胸懷國家和人民，在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要勇于擔(dān)當(dāng)，為國家的繁榮富強(qiáng)和人民的幸福安康貢獻(xiàn)自己的力量。例如，在抗擊疫情過程中，許多醫(yī)護(hù)人員、志愿者等不顧個(gè)人安危，沖在抗疫一線，他們就是

“先天下之憂而憂”精神的踐行者。對應(yīng)課后練習(xí)：與課后對文中關(guān)鍵語句現(xiàn)實(shí)意義探討的練習(xí)相似，引導(dǎo)學(xué)生將古人的思想與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。（二）閱讀《醉翁亭記》，完成

11-12題。①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。③至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。1.下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（4分）

A.文章第一段介紹醉翁亭之所在，引出人和事?！白砦讨獠辉诰?，在乎山水之間也”是全文的核心命意，為寫景抒情定下了基調(diào)。

B.第二段寫了山間朝暮和四時(shí)之景，運(yùn)用了對偶、排比的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏明快，讀來朗朗上口。

C.第三段寫滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四個(gè)場景，前三個(gè)場景是為了突出“太守醉”，表現(xiàn)太守因仕途不順而借酒消愁。

D.文章最后一段寫日暮醉歸，作者將“禽鳥之樂”“游人之樂”“太守之樂”進(jìn)行對比，表達(dá)了作者與民同樂的情懷。

答案：C（“太守醉”體現(xiàn)的是太守與民同樂，并非因仕途不順借酒消愁）

對應(yīng)課后練習(xí)：與課后對文章內(nèi)容、情感及寫作手法綜合理解的練習(xí)類似，考查學(xué)生對文言文的整體把握能力。2.請簡要概括文中描寫的

“樂”有哪些，并分析作者寫這些“樂”的目的。（4分）答案：文中描寫的

“樂”有山水之樂、滁人之樂、宴酣之樂、太守之樂。作者寫這些“樂”，一方面是為了展現(xiàn)滁州的美好風(fēng)光和百姓生活的安樂，另一方面通過“太守之樂其樂”，表達(dá)了作者與民同樂的政治理想，體現(xiàn)了他對百姓的關(guān)懷。

對應(yīng)課后練習(xí)：與課后對文章內(nèi)容梳理及主題分析的練習(xí)對應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和理解主題的能力。三、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）閱讀《敬業(yè)與樂業(yè)》選段，完成

13-16題。①第一要敬業(yè)。敬字為古圣賢教人做人最簡易、直捷的法門，可惜被后來有些人說得太精微，倒變得不適實(shí)用了。惟有朱子解得最好，他說：“主一無適便是敬?！庇矛F(xiàn)在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。人類既不是上帝特地制來充當(dāng)消化面包的機(jī)器，自然該各人因自己的地位和才力，認(rèn)定一件事去做。凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬。當(dāng)大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事。事的名稱，從俗人眼里看來，有高下；事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下。只要當(dāng)大總統(tǒng)的人，信得過我可以當(dāng)大總統(tǒng)才去當(dāng)，實(shí)實(shí)在在把總統(tǒng)當(dāng)作一件正經(jīng)事來做；拉黃包車的人，信得過我可以拉黃包車才去拉，實(shí)實(shí)在在把拉車當(dāng)作一件正經(jīng)事來做，便是人生合理的生活。這叫做職業(yè)的神圣。凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。惟其如此，所以我們對于各種職業(yè)，沒有什么分別揀擇。總之，人生在世，是要天天勞作的。勞作便是功德，不勞作便是罪惡。至于我該做哪一種勞作呢？全看我的才能何如、境地何如。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。②怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？惟一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來的便是敬?！肚f子》記佝僂丈人承蜩的故事，說道：“雖天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知?！狈沧鲆患?，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)做的事來和他交換。我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國家同一價(jià)值；我信得過我當(dāng)挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價(jià)值。大家同是替社會(huì)做事，你不必羨慕我，我不必羨慕你。怕的是我這件事做得不妥當(dāng)，便對不起這一天里頭所吃的飯。所以我做這事的時(shí)候，絲毫不肯分心到事外。曾文正說：“坐這山，望那山，一事無成?！薄粋€(gè)人對于自己的職業(yè)不敬，從學(xué)理方面說，便褻瀆職業(yè)之神圣；從事實(shí)方面說，一定把事情做糟了，結(jié)果自己害自己。所以敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。莊子說：“用志不分，乃凝于神?！笨鬃诱f：“素其位而行，不愿乎其外?！蔽艺f的敬業(yè)，不外這些道理。1.選段的中心論點(diǎn)是什么？作者是如何論證這一論點(diǎn)的？（4分）答案：中心論點(diǎn)是

“第一要敬業(yè)”。作者先解釋“敬”的含義，引用朱子“主一無適便是敬”的話，闡述“敬”就是專注于一件事。接著通過論述人類為生活和勞動(dòng)而存在，說明凡職業(yè)都神圣、都可敬，不應(yīng)挑揀。然后以當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車為例，論證不同職業(yè)只要認(rèn)真去做，都具有同等價(jià)值。再通過《莊子》記佝僂丈人承蜩的故事、曾文正的話以及莊子和孔子的名言，從正反兩方面論證了把勞作做到圓滿需忠實(shí)、敬業(yè)，否則會(huì)一事無成、褻瀆職業(yè)。對應(yīng)課后練習(xí)：《敬業(yè)與樂業(yè)》課后練習(xí)注重引導(dǎo)學(xué)生梳理文章論證思路，明確論點(diǎn)及論證方法，本題類似練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對議論文論證結(jié)構(gòu)的分析能力。2.“凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的”這句話在文中有什么作用？（4分）答案：此句承接上文對職業(yè)神圣原因的闡述，即人類因生活與勞動(dòng)需認(rèn)定一事去做，事的性質(zhì)無高下之分，故而得出職業(yè)都神圣的結(jié)論；同時(shí)引出下文對

“敬業(yè)”的進(jìn)一步論述，強(qiáng)調(diào)既然職業(yè)都可敬，人們就應(yīng)敬業(yè)，起到承上啟下的過渡作用，使文章論述更連貫、邏輯更嚴(yán)密。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)常要求學(xué)生分析文中關(guān)鍵語句在結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上的作用，通過此類題目，幫助學(xué)生理解議論文論述的邏輯性與連貫性。3.作者引用曾文正

“坐這山，望那山，一事無成”這句話，有什么作用？（4分）答案：該句話從反面論證了不敬業(yè)的危害，表明若一個(gè)人做事不專注，總是三心二意，便會(huì)一事無成。與前文正面論述要敬業(yè)、把勞作做到圓滿形成鮮明對比，突出了敬業(yè)對于人生的重要性，使論證更加全面、有力，增強(qiáng)了文章的說服力。

對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)涉及對論證方法及其作用的分析，本題考查對引用論證作用的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同論證方法在議論文中的效果，提升學(xué)生對議論文論證技巧的把握能力。4.結(jié)合選段內(nèi)容，談?wù)勀銓?/p>

“敬業(yè)”的理解。（4分）答案：“敬業(yè)”意味著對自己所從事的職業(yè)保持忠實(shí)，全身心投入其中，心無旁騖。無論職業(yè)高低貴賤，都要將其視為神圣之事，認(rèn)真對待，努力做到圓滿。例如醫(yī)生救死扶傷，教師教書育人，工人生產(chǎn)產(chǎn)品，都應(yīng)秉持敬業(yè)精神，專注本職工作，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，對文中觀點(diǎn)進(jìn)行思考與闡述，本題考查學(xué)生對文本觀點(diǎn)的理解及應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展與表達(dá)能力。（三）閱讀《范進(jìn)中舉》選段，完成

17-20題。①范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙?。∵@一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌?！雹诋?dāng)下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。娘子哭哭啼啼，在廚下收拾齊了，拿在草棚下。鄰居又搬些桌凳，請報(bào)錄的坐著吃酒，商議他這瘋了，如何是好。報(bào)錄的內(nèi)中有一個(gè)人道：“在下倒有一個(gè)主意，不知可以行得行不得？”眾人問：“如何主意？”那人道：“范老爺平日可有最怕的人？他只因歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅。如今只消他怕的這個(gè)人來打他一個(gè)嘴巴，說：‘這報(bào)錄的話都是哄你，你并不曾中?！赃@一嚇，把痰吐了出來，就明白了?！北娻彾寂氖值溃骸斑@個(gè)主意好得緊，妙得緊！范老爺怕的，莫過于肉案子上胡老爹。好了！快尋胡老爹來。他想是還不知道，在集上賣肉哩?！庇忠粋€(gè)人道：“在集上賣肉，他倒好知道了；他從五更鼓就往東頭集上迎豬，還不曾回來?？煨┯に?。”1.請用簡潔的語言概括選段的主要內(nèi)容。（4分）答案：范進(jìn)得知自己中舉后，歡喜得發(fā)了瘋，眾人商議請他最怕的胡老爹來打他一嘴巴，以治好他的瘋病。

對應(yīng)課后練習(xí)：《范進(jìn)中舉》課后練習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力，通過對文本關(guān)鍵情節(jié)的提煉，考查學(xué)生對文本的整體把握能力。2.選段中運(yùn)用了哪些描寫方法來刻畫范進(jìn)這一人物形象？這些描寫方法有何作用？（4分）答案：運(yùn)用了語言描寫，如

“噫！好了！我中了！”，生動(dòng)地表現(xiàn)出范進(jìn)得知中舉后的狂喜心情；動(dòng)作描寫，如“自己把兩手拍了一下，笑了一聲”“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”“爬將起來，又拍著手大笑”“就往門外飛跑”等，通過一系列夸張的動(dòng)作，形象地描繪出范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)；神態(tài)描寫，如“牙關(guān)咬緊”“拍著笑著”，進(jìn)一步展現(xiàn)了范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的癲狂狀態(tài)。這些描寫方法，淋漓盡致地刻畫了范進(jìn)熱衷科舉、深受科舉制度毒害的形象。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)常引導(dǎo)學(xué)生分析文中描寫方法對塑造人物形象的作用，本題考查學(xué)生對描寫方法及其效果的理解與分析能力，幫助學(xué)生掌握通過描寫分析人物形象的方法。3.選段中描寫眾鄰居的表現(xiàn)有什么作用？（4分）答案：眾鄰居在范進(jìn)中舉前對他冷漠無視，中舉后卻紛紛前來送東西、出主意，這種前后態(tài)度的巨大變化，形成鮮明對比，深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢的世態(tài)炎涼，同時(shí)也側(cè)面烘托出范進(jìn)中舉后身份地位的改變以及科舉制度對人們思想的毒害。

對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)注重引導(dǎo)學(xué)生分析次要人物在文中的作用，通過分析眾鄰居的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對小說社會(huì)環(huán)境及主題的理解能力。4.結(jié)合《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓Ψ饨ㄉ鐣?huì)科舉制度的認(rèn)識。（2分）答案：在《水滸傳》所反映的封建社會(huì)背景下，科舉制度是讀書人改變命運(yùn)的重要途徑，但也是束縛和毒害他們的枷鎖。像《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)，為了科舉耗費(fèi)一生精力，中舉后甚至發(fā)瘋，可見科舉制度對人性的扭曲。在《水滸傳》里，眾多英雄好漢因?qū)婆e失望，或看透官場黑暗，走上反抗道路，如宋江雖有才華，卻因科舉不順，最終投身梁山。這表明科舉制度不僅難以選拔真正的人才，還加劇了社會(huì)矛盾，成為封建社會(huì)腐朽的一個(gè)重要體現(xiàn)。

對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生將作品內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，通過對比不同作品中對科舉制度的描寫，加深對封建社會(huì)制度的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的深度思考能力。四、名著閱讀（10分）（一）閱讀下面名著選段，回答問題。（5分）林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋。李小二夫妻兩個(gè)捏著兩把汗。當(dāng)晚無事。次日天明起來，洗漱罷，帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日。牢城營里都沒動(dòng)靜。又來對李小二道：“今日又無事。”小二道：“恩人，只愿如此。只是自放仔細(xì)便了。”林沖自回天王堂，過了一夜。街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了。（1）以上文段選自《水滸傳》，作者是。（1分）答案：施耐庵（2）林沖為什么要“帶刀”尋找仇人？最終他的命運(yùn)發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)折？（4分）答案：林沖被高俅陷害，刺配滄州，在李小二處得知陸謙等