第四單元 《同一律的辨析與運用 》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

第四單元《同一律的辨析與運用》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第四單元，主要圍繞《同一律的辨析與運用》展開。教材內(nèi)容涉及對同一律概念的理解、同一律在寫作中的應(yīng)用、以及如何識別和避免違反同一律的錯誤。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握同一律的基本知識，提高寫作中的邏輯性和條理性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)同一律，提高邏輯思維能力，學(xué)會在寫作中遵循邏輯規(guī)則，增強文本的條理性和說服力，同時加深對語言規(guī)范和文化內(nèi)涵的理解。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解同一律的概念：重點在于讓學(xué)生明確同一律是指在同一思維過程中，對同一對象所形成的概念必須保持一致，不能混淆或偷換概念。

-掌握同一律的應(yīng)用：通過具體實例，使學(xué)生學(xué)會如何在寫作中遵循同一律，保持論述的一致性和邏輯性。

-分析文本中的同一律運用：指導(dǎo)學(xué)生分析課文中的例子，識別作者如何運用同一律來增強論述的嚴(yán)密性。

2.教學(xué)難點

-區(qū)分同一律與其他邏輯規(guī)則：難點在于幫助學(xué)生區(qū)分同一律與矛盾律、排中律等其他邏輯規(guī)則的區(qū)別，避免在實際應(yīng)用中混淆。

-識別違反同一律的錯誤：難點在于指導(dǎo)學(xué)生如何識別文本中可能存在的違反同一律的錯誤，如偷換概念、概念混淆等。

-在復(fù)雜文本中運用同一律：難點在于教授學(xué)生如何在復(fù)雜、多層次的文本中運用同一律，保持論述的清晰和連貫。例如，在分析議論文時，學(xué)生需要能夠識別作者在不同段落中是否保持了論點的同一性。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板、多功能教室

-課程平臺：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教學(xué)資源平臺

-信息化資源：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中的邏輯學(xué)資料、在線互動平臺

-教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖工具五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對同一律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在閱讀或?qū)懽鲿r，是否遇到過邏輯上不一致的情況？”

展示一些常見的邏輯錯誤案例，如偷換概念、自相矛盾等，讓學(xué)生初步感受邏輯錯誤的影響。

簡短介紹同一律的基本概念和重要性，強調(diào)它在保持論述邏輯性中的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.同一律基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解同一律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解同一律的定義，強調(diào)其核心在于保持概念的一致性和明確性。

使用圖表或示意圖展示同一律的構(gòu)成要素，如主詞、謂詞、量詞等。

通過簡單的邏輯推理實例，讓學(xué)生直觀地理解同一律在保持邏輯連貫性中的作用。

3.同一律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解同一律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的違反同一律的案例進(jìn)行分析，如《皇帝的新裝》中的對話。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，引導(dǎo)學(xué)生思考同一律在文本中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生分析案例中如何通過遵循同一律來增強文本的說服力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與同一律相關(guān)的文本段落進(jìn)行分析。

小組內(nèi)討論該段落中可能存在的違反同一律的地方，并提出解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括分析過程和改進(jìn)建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對同一律的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括分析過程、發(fā)現(xiàn)的問題和改進(jìn)建議。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，鼓勵不同觀點的交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，強調(diào)同一律在寫作中的重要性，并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)同一律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括同一律的定義、案例分析和小組討論。

強調(diào)同一律在寫作和邏輯思維中的價值，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和寫作中注意遵循同一律。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選取一篇自己寫的文章或讀過的文本，找出其中可能違反同一律的地方，并嘗試進(jìn)行修正。

7.課后延伸活動（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

過程：

提供一些邏輯思維訓(xùn)練題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，如邏輯推理、邏輯謎題等。

鼓勵學(xué)生將所學(xué)邏輯知識應(yīng)用到日常生活中的決策和問題解決中。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-邏輯學(xué)入門書籍：推薦學(xué)生閱讀《邏輯學(xué)導(dǎo)論》或《邏輯學(xué)基礎(chǔ)》等入門書籍，以加深對邏輯學(xué)基本概念的理解。

-邏輯學(xué)經(jīng)典案例：收集并分析一些邏輯學(xué)經(jīng)典案例，如《謬誤百種》、《邏輯學(xué)案例分析》等，幫助學(xué)生理解同一律在實際應(yīng)用中的重要性。

-歷史文獻(xiàn)中的邏輯運用：介紹歷史上著名思想家如亞里士多德、培根等在寫作和辯論中如何運用同一律，讓學(xué)生了解同一律的悠久歷史和廣泛應(yīng)用。

2.拓展建議

-開展邏輯思維訓(xùn)練：建議學(xué)生定期進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，如解決邏輯謎題、參與邏輯游戲等，以提高邏輯推理能力。

-閱讀邏輯學(xué)論文：鼓勵學(xué)生閱讀最新的邏輯學(xué)論文，了解邏輯學(xué)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，拓寬知識面。

-實踐應(yīng)用同一律：在寫作或演講中嘗試應(yīng)用同一律，通過練習(xí)來提高自己在保持論述一致性和邏輯性方面的能力。

-分析現(xiàn)實生活中的邏輯問題：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中存在的邏輯問題，如廣告中的邏輯謬誤、新聞報道中的邏輯錯誤等，并嘗試用邏輯學(xué)的知識進(jìn)行辨析。

-組織邏輯辯論賽：舉辦邏輯辯論賽，讓學(xué)生在辯論中鍛煉邏輯思維和表達(dá)能力，同時加深對同一律的理解和應(yīng)用。

-邏輯學(xué)興趣小組：鼓勵學(xué)生成立邏輯學(xué)興趣小組，定期交流學(xué)習(xí)心得，共同探討邏輯學(xué)相關(guān)問題。

-邏輯學(xué)講座和研討會：推薦學(xué)生參加邏輯學(xué)講座和研討會，與專家學(xué)者面對面交流，提高自己的邏輯學(xué)素養(yǎng)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《邏輯學(xué)入門》選篇，介紹邏輯學(xué)的基本原則，包括同一律、矛盾律和排中律等。

-視頻資源：《邏輯思維訓(xùn)練》系列視頻，通過實際案例講解如何應(yīng)用邏輯原則進(jìn)行推理和分析。

-文本分析：《紅樓夢》中的邏輯運用分析，探討曹雪芹在小說中如何巧妙地運用邏輯學(xué)原則來構(gòu)建情節(jié)和人物關(guān)系。

2.拓展要求

-閱讀材料要求：

學(xué)生需閱讀《邏輯學(xué)入門》選篇，重點理解同一律的基本概念和其在邏輯推理中的作用。

閱讀后，撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)同一律的定義、特征及其在邏輯學(xué)中的地位。

-視頻資源要求：

學(xué)生觀看《邏輯思維訓(xùn)練》系列視頻，至少選擇兩個視頻進(jìn)行觀看。

觀看后，完成一份觀后感，分析視頻中提到的邏輯思維訓(xùn)練方法如何幫助解決實際問題。

-文本分析要求：

學(xué)生選取《紅樓夢》中一段含有邏輯推理的文段進(jìn)行分析。

分析時，需識別文段中體現(xiàn)同一律的部分，并探討作者如何通過這一邏輯原則來增強敘述的嚴(yán)密性。

分析完成后，撰寫一篇簡短的論文，展示分析過程和結(jié)論。

-教師指導(dǎo)：

教師可推薦額外的邏輯學(xué)閱讀材料，如《邏輯學(xué)教程》、《形式邏輯》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

鼓勵學(xué)生在圖書館或在線資源中尋找更多與邏輯學(xué)相關(guān)的案例和實例。

定期組織討論會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗和分析成果，并提供反饋和指導(dǎo)。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：

教師將根據(jù)學(xué)生的閱讀筆記、觀后感和論文來評價他們對同一律的理解和應(yīng)用能力。

評價將考慮學(xué)生的邏輯分析能力、對材料的批判性思考以及表達(dá)和溝通技巧。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同探討了同一律的概念、組成部分以及在實際寫作中的應(yīng)用。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和要點：

1.同一律的定義：同一律是邏輯學(xué)的基本原則之一，要求在同一思維過程中，對同一對象所形成的概念必須保持一致，不能混淆或偷換概念。

2.同一律的組成部分：主要包括主詞、謂詞和量詞，這些部分在表達(dá)概念時需要保持一致性和明確性。

3.同一律在寫作中的應(yīng)用：在寫作過程中，遵循同一律可以幫助我們保持論述的一致性和邏輯性，增強文本的說服力。

4.違反同一律的錯誤：如偷換概念、概念混淆等，這些錯誤會導(dǎo)致論述出現(xiàn)邏輯漏洞。

5.案例分析：通過分析《紅樓夢》等文學(xué)作品中的例子，我們了解到作者如何在寫作中運用同一律來增強論述的嚴(yán)密性。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下提供幾道練習(xí)題，請學(xué)生認(rèn)真作答：

1.簡述同一律的定義及其在邏輯學(xué)中的地位。

2.請舉例說明同一律在寫作中的應(yīng)用，并分析其作用。

3.下列句子中，哪一句違反了同一律？請說明原因。

A.他喜歡唱歌和跳舞。

B.他喜歡音樂和表演。

C.他喜歡唱歌跳舞。

4.分析以下文