《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1.教材章節(jié)：《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》

2.主要內(nèi)容：分析《峨日朵雪峰之側(cè)》中雪峰的象征意義，探討其與詩(shī)人情感的關(guān)系；解讀《致云雀》中的意象和情感，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由的渴望。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)審美鑒賞能力，通過(guò)分析詩(shī)歌意象，提升對(duì)自然美和情感表達(dá)的理解。

2.增強(qiáng)文化理解，探討詩(shī)歌中的地域特色和民族情感，深化對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)。

3.提升思辨能力，通過(guò)比較分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題和藝術(shù)手法的批判性思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解《峨日朵雪峰之側(cè)》中雪峰的象征意義，包括其與詩(shī)人內(nèi)心情感的聯(lián)系。

-精準(zhǔn)把握《致云雀》中的意象，如云雀的形象，以及這些意象如何表達(dá)詩(shī)人的情感和思想。

-分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，如比喻、擬人等修辭手法，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于深入挖掘雪峰象征意義的深層含義，以及如何將這些含義與詩(shī)人的情感相結(jié)合。

-難點(diǎn)在于理解《致云雀》中云雀形象的獨(dú)特性，以及它如何體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自由的追求。

-難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行批判性閱讀，分析詩(shī)歌中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，并能夠提出自己的見(jiàn)解。例如，在分析《峨日朵雪峰之側(cè)》時(shí)，學(xué)生可能難以理解雪峰如何象征著詩(shī)人的孤獨(dú)與堅(jiān)韌，需要教師引導(dǎo)他們通過(guò)詩(shī)歌的具體描寫(xiě)和情感流露來(lái)體會(huì)。在分析《致云雀》時(shí)，學(xué)生可能難以把握云雀這一意象的深層含義，需要教師通過(guò)比較閱讀和討論來(lái)幫助學(xué)生理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《峨日朵雪峰之側(cè)》和《致云雀》相關(guān)的自然風(fēng)光圖片、詩(shī)人生平介紹視頻等，以輔助理解詩(shī)歌背景。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體平臺(tái)展示詩(shī)歌原文、譯文及賞析，方便學(xué)生對(duì)比閱讀。

4.分組討論材料：提供討論卡片，引導(dǎo)學(xué)生就詩(shī)歌的主題、意象、情感等進(jìn)行分組討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《峨日朵雪峰之側(cè)》和《致云雀》的詩(shī)歌原文、作者背景資料和賞析文章，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)詩(shī)歌的主題和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“詩(shī)歌中的雪峰和云雀分別象征了什么？”、“詩(shī)人通過(guò)這些意象表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀提供的資料，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以詩(shī)人海子的生平故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌中的象征手法和意象運(yùn)用，如雪峰的孤獨(dú)與堅(jiān)韌、云雀的自由與希望。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和情感。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)歌的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解詩(shī)歌的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《峨日朵雪峰之側(cè)》或《致云雀》的詩(shī)歌賞析。

提供拓展資源：推薦相關(guān)詩(shī)歌作品和詩(shī)歌鑒賞書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生針對(duì)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《峨日朵雪峰之側(cè)》和《致云雀》的教學(xué)之后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.**審美鑒賞能力的提升**：

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析詩(shī)歌中的意象、象征手法和修辭技巧，如比喻、擬人等。

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞有了更深入的理解，能夠從情感、意境、節(jié)奏等方面評(píng)價(jià)詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

2.**文化理解能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)人的生平背景和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，加深了對(duì)藏族文化和自然景觀的理解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌作為文化傳承的重要載體，對(duì)于理解民族情感和地域特色的重要性。

-學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了對(duì)不同文化背景的尊重和包容。

3.**思辨能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生能夠?qū)υ?shī)歌的主題、意象和情感進(jìn)行批判性思考，提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題。

-學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度進(jìn)行思考，如社會(huì)、歷史、個(gè)人情感等。

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了如何辯證地看待問(wèn)題，尊重不同的觀點(diǎn)。

4.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：

-學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

-學(xué)生能夠利用在線平臺(tái)和圖書(shū)館資源，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，表現(xiàn)出更強(qiáng)的自我驅(qū)動(dòng)力。

5.**合作學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)**：

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重團(tuán)隊(duì)合作。

-學(xué)生能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了如何溝通和協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.**語(yǔ)言表達(dá)能力的提升**：

-學(xué)生在課堂上能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)更加流暢。

-學(xué)生在寫(xiě)作作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，使文章更具文學(xué)色彩。

-學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)上都有了顯著的進(jìn)步。

7.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受到了詩(shī)人對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)自由的熱愛(ài)和追求。

-學(xué)生在詩(shī)歌中看到了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

-學(xué)生在詩(shī)歌的感染下，形成了更加積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們深入探討了《峨日朵雪峰之側(cè)》和《致云雀》這兩首詩(shī)歌。首先，我們通過(guò)分析詩(shī)歌的意象和象征手法，揭示了雪峰和云雀在詩(shī)中所承載的深層意義。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到雪峰不僅是自然景觀的描繪，更是詩(shī)人內(nèi)心情感和思想的象征；而云雀則象征著自由和希望，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的美好愿景。

在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步探討了詩(shī)歌的藝術(shù)特色。學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何從詩(shī)歌的語(yǔ)言、節(jié)奏、韻律等方面去欣賞和評(píng)價(jià)詩(shī)歌。通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生們能夠更加自信地表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，我們進(jìn)行了以下課堂小結(jié)：

1.回顧詩(shī)歌的基本內(nèi)容，包括作者、詩(shī)歌主題、意象等。

2.總結(jié)詩(shī)歌中運(yùn)用的象征手法和修辭技巧，如比喻、擬人等。

3.分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如語(yǔ)言的節(jié)奏感、意象的深刻性等。

4.分享學(xué)生在課堂討論和展示中的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.**選擇題**：

-《峨日朵雪峰之側(cè)》中的雪峰象征著什么？

A.詩(shī)人的孤獨(dú)與堅(jiān)韌

B.自然景觀的壯美

C.對(duì)家鄉(xiāng)的思念

D.對(duì)生命的熱愛(ài)

-《致云雀》中，云雀的形象代表了什么？

A.自由與希望

B.悲傷與絕望

C.奮斗與拼搏

D.美好與和諧

2.**簡(jiǎn)答題**：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述《峨日朵雪峰之側(cè)》中雪峰象征的意義。

-請(qǐng)分析《致云雀》中云雀形象所體現(xiàn)的詩(shī)人情感。

3.**創(chuàng)作題**：

-結(jié)合自己對(duì)《峨日朵雪峰之側(cè)》或《致云雀》的理解，創(chuàng)作一段自己的詩(shī)歌，要求運(yùn)用至少兩種象征手法。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了反思。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)講述詩(shī)人的生平故事，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我注意到，學(xué)生們?cè)诼?tīng)到詩(shī)人海子的故事時(shí)，眼神中流露出了對(duì)這位詩(shī)人的敬意和好奇。我認(rèn)為這是一個(gè)很好的開(kāi)端，因?yàn)樵?shī)歌的學(xué)習(xí)不僅僅是文字的理解，更是對(duì)詩(shī)人情感和思想的共鳴。

接著，在講解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，我嘗試著讓學(xué)生們通過(guò)小組討論的方式來(lái)深入理解詩(shī)歌的象征意義。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很有效，學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，這是一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的鍛煉。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，這可能是由于他們對(duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是缺乏足夠的表達(dá)技巧。

在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，目的是讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中更好地理解詩(shī)歌。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诮巧缪葜蟹浅Ｍ度耄麄兡軌蛲ㄟ^(guò)自己的表演來(lái)傳達(dá)詩(shī)歌的情感和意境。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生們更加直觀地感受到詩(shī)歌的魅力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解詩(shī)歌的象征手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些手法的理解還不夠到位。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)理論的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)考慮增加一些文學(xué)理論的基礎(chǔ)講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

另外，