《用2~6的乘法口訣求商》（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學人教版

《用2~6的乘法口訣求商》（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以二年級下冊人教版數(shù)學教材為基礎，通過引導學生運用2~6的乘法口訣求商，鞏固乘法知識，提高學生計算能力。設計以學生為主體，結合實際生活情境，通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和合作意識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力，通過運用乘法口訣解決問題，提升對乘法概念的理解。

2.增強學生的邏輯推理能力，通過探索求商的方法，發(fā)展數(shù)學思維。

3.提升學生的數(shù)學建模能力，將實際問題轉化為數(shù)學問題，學會用數(shù)學語言表達。

4.培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力，提高準確計算乘法商的技能。

5.強化學生的數(shù)學應用意識，感受數(shù)學在生活中的應用價值。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了2~6的乘法口訣，能夠進行簡單的乘法運算，但對乘法口訣的應用理解還不夠深入，特別是在求商的過程中可能存在混淆。

2.學生的學習興趣受具體活動形式影響，對游戲和競賽等活動表現(xiàn)積極，但部分學生可能對抽象的數(shù)學概念興趣不高。學習能力和風格上，學生之間存在差異，有的學生邏輯思維能力強，能夠迅速找到解題方法；有的學生則需要更多的時間來理解和掌握。

3.學生在運用2~6的乘法口訣求商時可能遇到的困難包括：對乘法口訣的記憶不夠牢固，導致在解題時出現(xiàn)錯誤；對求商的過程理解不夠清晰，不知道如何從乘法口訣中找到對應的商；在解決實際問題時，可能難以將問題轉化為數(shù)學問題進行求解。此外，學生在合作學習時可能遇到溝通不暢、分工不均等問題。四、教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、實物教具（如乘法口訣卡片、算盤等）。

2.課程平臺：班級電子白板、教學軟件（如數(shù)學教學軟件）。

3.信息化資源：網(wǎng)絡教育資源（如數(shù)學教學視頻、在線練習題庫）。

4.教學手段：多媒體課件、圖片、故事情境、游戲活動、小組討論。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對乘法口訣求商的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道乘法口訣嗎？它在我們日常生活中有什么作用？”

展示一些生活中常見的乘法運算實例，如購物時的打折、烹飪時的配比等，讓學生初步感受乘法口訣的應用。

簡短介紹乘法口訣求商的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.乘法口訣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解乘法口訣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解乘法口訣的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹乘法口訣的組成部分，如2~6的乘法口訣，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.乘法口訣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解乘法口訣求商的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的乘法口訣求商案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解乘法口訣求商的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用乘法口訣求商解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與乘法口訣求商相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對乘法口訣求商的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調乘法口訣求商的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括乘法口訣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調乘法口訣求商在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用乘法口訣求商。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的獨立學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

（1）復習本節(jié)課學習的乘法口訣，嘗試用它們解決簡單的計算問題。

（2）收集生活中乘法口訣求商的實例，并分析其應用過程。

（3）思考如何將乘法口訣求商的方法應用于其他數(shù)學問題中。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《乘法口訣的故事》：通過故事的形式，介紹乘法口訣的起源和發(fā)展，以及它在古代數(shù)學中的應用。

-《生活中的乘法》：收集日常生活中常見的乘法實例，如購物、烹飪、建筑等，讓學生了解乘法口訣在現(xiàn)實生活中的應用。

-《乘法口訣的奧秘》：探討乘法口訣背后的數(shù)學原理，如乘法交換律、結合律等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-《乘法口訣的變式練習》：提供不同難度和形式的乘法口訣練習題，幫助學生鞏固所學知識，提高計算能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試用乘法口訣解決一些實際問題，如計算家庭購物清單的總價、估算烹飪食材的用量等。

-引導學生探索乘法口訣在數(shù)學中的其他應用，如解決面積、體積等幾何問題。

-鼓勵學生嘗試編寫自己的乘法口訣故事，發(fā)揮創(chuàng)意，將數(shù)學知識與文學相結合。

-組織學生開展乘法口訣知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的競爭意識。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找有關乘法口訣的資料，拓寬知識面，增強自主學習能力。

3.結合教材內容，設計以下拓展活動：

-制作乘法口訣卡片：讓學生制作2~6的乘法口訣卡片，并在課堂上進行游戲，如“找朋友”、“猜數(shù)字”等，提高學生對乘法口訣的記憶和應用能力。

-乘法口訣接龍：讓學生以小組為單位，進行乘法口訣接龍游戲，鞏固乘法口訣，培養(yǎng)團隊合作精神。

-乘法口訣手抄報：要求學生制作乘法口訣手抄報，展示自己的學習成果，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

-乘法口訣主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己在學習乘法口訣過程中的心得體會，促進同學間的交流與學習。

4.布置以下課后探究任務：

-調查家鄉(xiāng)的民間乘法口訣：讓學生了解家鄉(xiāng)的民間乘法口訣，收集相關資料，并進行整理和分析。

-設計乘法口訣教學游戲：讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計一款乘法口訣教學游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

-探究乘法口訣在不同文化中的表現(xiàn)：讓學生查找不同文化背景下乘法口訣的表現(xiàn)形式，了解其歷史淵源和文化內涵。七、板書設計①本文重點知識點：

-2~6的乘法口訣

-乘法口訣求商的基本步驟

-乘法口訣在生活中的應用實例

②重點詞句：

-“乘法口訣”是指將乘法運算的結果用口訣的形式表達出來。

-“求商”是指通過乘法口訣找到相應的商數(shù)。

-“實際應用”是指將乘法口訣應用于解決實際生活中的問題。

③詳細板書內容：

1.乘法口訣

-2的乘法口訣：二二得四，二三得六，二四得八，二五一十，二六十二，二七十四，二八十六，二九十八

-3的乘法口訣：三三得九，三四十二，三五十五，三六十八，三七二十一，三八二十四，三九二十七

-以此類推，列出2~6的乘法口訣

2.乘法口訣求商步驟

-確定被乘數(shù)和乘數(shù)

-在乘法口訣中找到對應的乘數(shù)

-計算乘積得到商

3.乘法口訣應用實例

-購物計算：計算商品總價

-烹飪配比：計算食材用量

-其他生活中的乘法運算實例八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和互動情況，評估學生對乘法口訣求商的學習興趣和積極性。

-學生對乘法口訣的記憶情況：通過提問或小測驗，檢查學生對2~6乘法口訣的記憶程度，評估學生的記憶能力和復習效果。

-學生解決問題的能力：觀察學生在解決實際問題時的思路和方法，評估學生將乘法口訣應用于實際情境的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的參與度：評價學生在小組討論中的參與程度，包括發(fā)言次數(shù)、討論積極性和合作精神。

-小組討論的成果質量：評估小組討論的深度和廣度，包括對乘法口訣求商的理解、對案例的分析和提出的解決方案的創(chuàng)新性。

-小組展示的表達能力：評價學生在展示討論成果時的表達能力，包括清晰度、邏輯性和吸引力。

3.隨堂測試：

-乘法口訣的掌握程度：通過隨堂測試，評估學生對2~6乘法口訣的掌握情況，包括正確率和速度。

-求商能力的應用：測試學生在實際情境中運用乘法口訣求商的能力，包括解決問題的準確性和效率。

-學生對乘法口訣求商的理解：通過測試，了解學生對乘法口訣求商概念的理解程度，包括對乘法口訣原理的認識和應用。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習過程進行反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)、對知識的掌握程度以及需要改進的地方。

-學生互評：組織學生進行互評，互相指出對方在學習中的優(yōu)點和不足，促進學生的相互學習和共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括積極參與、認真聽講、正確回答問題等，并給予及時的正面反饋。

-針對學習成果：教師對學生的學習成果進行評價，包括對乘法口訣的掌握、求商能力的提高以及對實際問題的解決能力。

-針對教學方法的反饋：教師根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調整教學方法和策略，確保教學內容的適宜性和教學活動的有效性。

-針對個別學生的輔導：教師對學習有困難的學生進行個別輔導，提供針對性的幫助，確保每個學生都能跟上教學進度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際問題中運用乘法口訣求商，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們更加深刻地理解了乘法口訣的實際意義。

2.多元化評價：我嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試等，這樣能夠更全面地了解學生的學習情況，也讓學生在評價中找到自己的不足和進步。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對乘法口訣的記憶不夠牢固：有些學生在乘法口訣的記憶上存在困難，這可能是由于教學方法單一，未能充分調動學生的記憶積極性。

2.小組討論的組織不夠高效：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組討論不夠深入，可能是因為時間分配不合理或者討論引導不夠。

3.教學評價的針對性不足：在隨堂測試和課后作業(yè)的反饋中，我發(fā)現(xiàn)評價的針對性不夠強，未能針對學生的具體問題給出有針對性的指導。

反思改進措施（三）

1.豐富教學方法：為了幫助學生更好地記憶乘法口訣，我計劃在教學中加入更多的互動環(huán)節(jié)，如記憶游戲、口訣接龍等，通過趣味性的方式提高學生的記憶效果。

2.優(yōu)化小組討論流程：我會重新設計小組討論的流程，確保每個學生都有機會參與討論，同時也會提供更具體的討論指導，以提高討論的深度和效率。

3.提高教學評價的針對性：在評價學生時，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給出個性化的反饋，幫助他們更好地改進學習方法和策略。課后拓展1.拓展內容：

-《乘法口訣的起源與發(fā)展》：介紹乘法口訣的歷史背景，從古至今的發(fā)展變化，以及在不同文化中的表現(xiàn)形式。

-《乘法口訣與數(shù)學游戲》：收集一些與乘法口訣相關的數(shù)學游戲，如“乘法接龍”、“乘法迷宮”等，讓學生在游戲中鞏固乘法知識。

-《乘法口訣在生活中的應用》：收集生活中常見的乘法應用實例，如購物、烹飪、建筑設計等，讓學生了解乘法口訣的實際用途。

-《乘法口訣與科學探索》：介紹乘法口訣在科學領域中的應用，如物理學中的能量守恒定律、化學中的化學反應等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，了解乘法口訣的豐富內涵和應用價值。

-學生可以嘗試自己設計一些與乘法口訣相關的數(shù)學游戲，或者創(chuàng)作一些乘法口訣的故事。

-學生可以將自己