第7課 全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

第7課全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變”為主題，以統(tǒng)編版《中外歷史綱要下冊》為依據(jù)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解全球聯(lián)系的發(fā)展歷程，認(rèn)識世界格局的演變特點(diǎn)。通過分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料解讀歷史事件的能力，提升歷史思維和史料實(shí)證素養(yǎng)；通過分析全球聯(lián)系與世界格局的演變，增強(qiáng)學(xué)生對世界歷史的整體認(rèn)識和理解，培養(yǎng)時空觀念；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到歷史發(fā)展中的多樣性和復(fù)雜性，提升家國情懷和全球視野。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：全球聯(lián)系的初步建立。明確新航路開辟、早期殖民擴(kuò)張等事件對全球聯(lián)系的影響，理解其歷史意義。

-重點(diǎn)二：世界格局的演變。掌握從威斯特伐利亞體系到凡爾賽-華盛頓體系，再到兩極格局的形成與演變，理解不同時期世界政治格局的特點(diǎn)和影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：全球聯(lián)系的歷史進(jìn)程。理解不同歷史時期全球聯(lián)系的發(fā)展階段，如早期殖民擴(kuò)張、工業(yè)革命后的全球市場形成等。

-難點(diǎn)二：世界格局演變的復(fù)雜性。分析不同歷史時期世界格局的成因、特點(diǎn)及其對國際關(guān)系的影響，如二戰(zhàn)后的兩極格局形成的原因和影響。

-難點(diǎn)三：歷史事件與全球聯(lián)系、世界格局的關(guān)聯(lián)。將具體歷史事件與全球聯(lián)系、世界格局的演變聯(lián)系起來，如通過一戰(zhàn)和二戰(zhàn)分析其如何影響世界格局的演變。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解全球聯(lián)系與世界格局演變的歷史背景和過程，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定歷史事件進(jìn)行討論，培養(yǎng)分析問題和獨(dú)立思考的能力。

3.案例分析法：通過分析具體案例，如新航路開辟對世界格局的影響，提高學(xué)生的史料解讀能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、地圖、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)歷史場景和過程。

2.互動軟件：使用歷史教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過模擬歷史事件，加深對知識的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展視野。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示世界地圖，提問：“同學(xué)們，你們能從這張地圖上看出什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的國家、海洋、陸地等地理要素，思考不同地理環(huán)境對人類活動的影響。

-提問：“歷史上，人類是如何跨越地理障礙，建立起全球聯(lián)系的？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)‘第7課全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變’，探索全球聯(lián)系的歷史進(jìn)程。”

2.新課講授（15分鐘）

-第一部分：全球聯(lián)系的初步建立

-教師介紹新航路開辟的歷史背景和意義，引導(dǎo)學(xué)生分析其對全球聯(lián)系的影響。

-通過展示地圖和圖片，展示不同航路的開辟時間、路線和影響范圍。

-提問：“新航路開辟對世界格局有何影響？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：新航路的開辟打破了原有的貿(mào)易格局，促進(jìn)了全球聯(lián)系的形成。

-第二部分：世界格局的演變

-教師講解威斯特伐利亞體系的確立及其對世界格局的影響。

-通過展示相關(guān)歷史文獻(xiàn)和圖片，分析凡爾賽-華盛頓體系的特點(diǎn)和作用。

-提問：“兩次世界大戰(zhàn)對世界格局產(chǎn)生了哪些影響？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：兩次世界大戰(zhàn)改變了世界格局，促使世界進(jìn)入兩極格局時期。

-第三部分：兩極格局的形成與演變

-教師講解冷戰(zhàn)時期兩極格局的形成和特點(diǎn)。

-通過展示相關(guān)歷史事件和圖片，分析兩極格局的演變過程。

-提問：“兩極格局對世界和平與發(fā)展有何影響？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：兩極格局在一定程度上維持了世界和平，但也加劇了國際緊張局勢。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

-活動一：繪制全球聯(lián)系圖

-學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)知識，繪制從新航路開辟到兩極格局形成期間的全球聯(lián)系圖。

-教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展示不同歷史時期的全球聯(lián)系特點(diǎn)。

-活動二：角色扮演

-學(xué)生分組扮演不同歷史時期的重要人物，模擬歷史事件，如巴黎和會、雅爾塔會議等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析角色的立場和決策，理解歷史事件對世界格局的影響。

-活動三：小組討論

-學(xué)生分組討論：“如何認(rèn)識全球聯(lián)系與世界格局的演變？”

-教師鼓勵學(xué)生從不同角度分析問題，如經(jīng)濟(jì)、政治、文化等。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

-方面一：經(jīng)濟(jì)角度

-舉例：新航路開辟促進(jìn)了歐洲與其他地區(qū)的貿(mào)易往來，推動了全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

-方面二：政治角度

-舉例：冷戰(zhàn)時期，兩極格局的形成導(dǎo)致了東西方兩大陣營的對立。

-方面三：文化角度

-舉例：全球化進(jìn)程中，不同文化的交流與碰撞，推動了世界文化的多元化發(fā)展。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)全球聯(lián)系與世界格局演變的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“全球化進(jìn)程中，我國應(yīng)如何應(yīng)對世界格局的演變？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“我們要關(guān)注世界格局的變化，積極參與國際事務(wù)，為世界和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量?！?/p>

（用時總計：45分鐘）知識點(diǎn)梳理1.全球聯(lián)系的初步建立

-新航路開辟：15世紀(jì)末至16世紀(jì)初，歐洲航海家開辟了通往亞洲、美洲和非洲的新航路，標(biāo)志著全球聯(lián)系的初步建立。

-貿(mào)易路線的拓展：新航路的開辟使得歐洲與亞洲、非洲、美洲之間的貿(mào)易路線得以拓展，促進(jìn)了全球貿(mào)易的發(fā)展。

-殖民擴(kuò)張：隨著新航路的開辟，歐洲國家開始對亞洲、非洲和美洲進(jìn)行殖民擴(kuò)張，建立殖民地，控制了全球資源。

2.威斯特伐利亞體系

-1648年，威斯特伐利亞和約的簽訂，標(biāo)志著歐洲三十年戰(zhàn)爭的結(jié)束，確立了威斯特伐利亞體系。

-體系特點(diǎn)：主權(quán)國家原則的確立，國家領(lǐng)土和主權(quán)不可侵犯，國家之間的國際關(guān)系以國家利益為出發(fā)點(diǎn)。

-體系影響：威斯特伐利亞體系奠定了現(xiàn)代國際關(guān)系的基礎(chǔ)，為后來的國際政治格局奠定了基礎(chǔ)。

3.凡爾賽-華盛頓體系

-第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，通過凡爾賽和華盛頓會議，建立了凡爾賽-華盛頓體系。

-凡爾賽體系：確立了戰(zhàn)后歐洲的政治格局，對德國進(jìn)行了嚴(yán)厲的懲罰，引發(fā)了德國的復(fù)仇情緒。

-華盛頓體系：確立了戰(zhàn)后亞太地區(qū)的政治格局，美國成為世界霸權(quán)國家，確立了以美國為中心的國際秩序。

4.兩極格局的形成與演變

-冷戰(zhàn)時期，世界分為以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營，形成了兩極格局。

-兩極格局特點(diǎn)：冷戰(zhàn)對立，軍備競賽，意識形態(tài)對抗，國際關(guān)系緊張。

-兩極格局演變：冷戰(zhàn)結(jié)束后，兩極格局解體，世界多極化趨勢逐漸顯現(xiàn)。

5.全球聯(lián)系的深化與發(fā)展

-冷戰(zhàn)后的全球化：冷戰(zhàn)結(jié)束后，全球化進(jìn)程加速，跨國公司發(fā)展迅速，全球貿(mào)易和投資大幅增長。

-全球化特點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多樣化。

-全球化影響：全球化推動了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但也帶來了貧富差距、環(huán)境污染等問題。

6.我國在全球聯(lián)系中的地位與作用

-我國積極參與全球化進(jìn)程，推動“一帶一路”倡議，加強(qiáng)與各國的經(jīng)貿(mào)往來。

-我國在國際事務(wù)中發(fā)揮重要作用，推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，維護(hù)世界和平與發(fā)展。

7.全球聯(lián)系與世界格局演變的啟示

-全球聯(lián)系與世界格局演變的歷史表明，國家利益、國際關(guān)系、全球治理等因素對世界格局產(chǎn)生重要影響。

-我國應(yīng)積極參與全球治理，推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，為世界和平與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。板書設(shè)計①全球聯(lián)系的初步建立

-新航路開辟

-貿(mào)易路線拓展

-殖民擴(kuò)張

②威斯特伐利亞體系

-和約簽訂時間：1648年

-主權(quán)國家原則

-國家領(lǐng)土和主權(quán)不可侵犯

③凡爾賽-華盛頓體系

-凡爾賽體系：戰(zhàn)后歐洲政治格局

-華盛頓體系：戰(zhàn)后亞太地區(qū)政治格局

-美國成為世界霸權(quán)國家

④兩極格局的形成與演變

-資本主義陣營與社會主義陣營

-冷戰(zhàn)對立

-冷戰(zhàn)結(jié)束后兩極格局解體

⑤全球聯(lián)系的深化與發(fā)展

-冷戰(zhàn)后的全球化

-跨國公司發(fā)展

-全球貿(mào)易和投資增長

⑥我國在全球聯(lián)系中的地位與作用

-參與“一帶一路”倡議

-加強(qiáng)與各國的經(jīng)貿(mào)往來

-推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體

⑦全球聯(lián)系與世界格局演變的啟示

-國家利益、國際關(guān)系、全球治理的影響

-我國參與全球治理，維護(hù)世界和平與發(fā)展課堂1.課堂評價

-提問與回答：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以提問：“新航路開辟對世界格局產(chǎn)生了哪些影響？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對這一知識點(diǎn)的掌握程度。

-觀察與反饋：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時評價。對于表現(xiàn)積極、回答準(zhǔn)確的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)；對于回答錯誤或參與度低的學(xué)生，教師給予及時的指導(dǎo)和鼓勵。

-小組合作評價：在實(shí)踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，教師評價學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、溝通能力和問題解決能力。例如，教師可以評價學(xué)生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量、對小組貢獻(xiàn)的大小等。

-課堂測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)的形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。測試內(nèi)容應(yīng)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。對于作業(yè)中的錯誤，教師要進(jìn)行詳細(xì)的批注，指出錯誤原因，并提供正確的解答。

-作業(yè)點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時，教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-及時反饋：教師將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

-作業(yè)展示：