Module 7 Unit 2 Its 630 am in New York.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Module7Unit2It’s630aminNewYork.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“Module7Unit2It’s630aminNewYork”為主題，通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)，了解不同時(shí)區(qū)的時(shí)間差異。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重學(xué)生參與，通過(guò)情境模擬、小組合作等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。課程內(nèi)容與課本緊密相連，結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，提升對(duì)英語(yǔ)時(shí)間表達(dá)的準(zhǔn)確運(yùn)用，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)比較分析能力，并提高自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解不同時(shí)區(qū)時(shí)間差異的背景知識(shí)，促進(jìn)對(duì)世界文化的尊重和理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-時(shí)間表達(dá)的準(zhǔn)確性：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握如何在英語(yǔ)中表達(dá)具體的時(shí)間，包括整點(diǎn)、半點(diǎn)以及使用“o'clock”和“past”等詞匯。

-時(shí)區(qū)差異的理解：強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解不同時(shí)區(qū)之間時(shí)間差異的概念，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-時(shí)區(qū)計(jì)算：難點(diǎn)在于學(xué)生如何計(jì)算不同時(shí)區(qū)之間的時(shí)間差，特別是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間加減時(shí)。

-口語(yǔ)表達(dá)：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將時(shí)間表達(dá)應(yīng)用于口語(yǔ)交流中是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要克服緊張和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

-詞匯運(yùn)用：學(xué)生可能難以在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用“quarterpast”、“halfpast”等詞匯，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和情境模擬來(lái)提高。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音機(jī)、時(shí)鐘模型

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)時(shí)間表達(dá)相關(guān)的電子教材、在線聽(tīng)力材料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如不同時(shí)區(qū)的時(shí)鐘）、圖片（展示不同城市的時(shí)間）、視頻（展示時(shí)區(qū)變化的動(dòng)畫(huà)）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于時(shí)區(qū)概念的科普視頻，并記錄下他們理解的不同時(shí)區(qū)的定義。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞時(shí)區(qū)概念，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提出問(wèn)題：“你能在地圖上找到你所在的城市和紐約的位置嗎？它們之間的時(shí)間差是多少？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的觀看視頻進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)筆記。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解時(shí)區(qū)概念。

例如，學(xué)生通過(guò)閱讀資料了解時(shí)區(qū)的定義和計(jì)算方法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

例如，學(xué)生思考并記錄下對(duì)于時(shí)區(qū)計(jì)算的具體疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

例如，學(xué)生提交包含時(shí)區(qū)計(jì)算步驟的思維導(dǎo)圖。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出時(shí)區(qū)概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，通過(guò)講述不同時(shí)區(qū)的人們?nèi)绾芜M(jìn)行國(guó)際通話的故事來(lái)引入時(shí)區(qū)概念。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解時(shí)區(qū)計(jì)算的方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，通過(guò)實(shí)際案例展示如何計(jì)算紐約和北京之間的時(shí)間差。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握時(shí)區(qū)計(jì)算技能。

例如，小組討論如何在不同時(shí)區(qū)之間進(jìn)行時(shí)間轉(zhuǎn)換。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，學(xué)生提出“如何確定一個(gè)城市的時(shí)區(qū)？”時(shí)，教師進(jìn)行詳細(xì)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

例如，學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)思考時(shí)區(qū)計(jì)算的具體步驟。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)區(qū)知識(shí)的應(yīng)用。

例如，學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中模擬不同時(shí)區(qū)的時(shí)鐘。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

例如，學(xué)生提出“為什么不同國(guó)家有不同的時(shí)區(qū)？”并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解時(shí)區(qū)計(jì)算的方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握時(shí)區(qū)計(jì)算技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)時(shí)區(qū)概念，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，布置一道計(jì)算不同時(shí)區(qū)時(shí)間差的練習(xí)題。

-提供拓展資源：提供與時(shí)區(qū)相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦一些關(guān)于時(shí)區(qū)和國(guó)際日期變更線的網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，學(xué)生完成計(jì)算不同時(shí)區(qū)時(shí)間差的練習(xí)題。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

例如，學(xué)生通過(guò)推薦網(wǎng)站了解不同時(shí)區(qū)的文化和歷史。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

例如，學(xué)生反思自己在計(jì)算時(shí)區(qū)時(shí)間差時(shí)的錯(cuò)誤，并提出改進(jìn)策略。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-時(shí)區(qū)地圖：提供不同國(guó)家和地區(qū)的時(shí)區(qū)地圖，讓學(xué)生直觀地了解全球時(shí)區(qū)的分布。

-國(guó)際日期變更線介紹：介紹國(guó)際日期變更線的概念、位置及其對(duì)全球日期計(jì)算的影響。

-世界時(shí)鐘：在線世界時(shí)鐘工具，學(xué)生可以實(shí)時(shí)查看不同時(shí)區(qū)的當(dāng)前時(shí)間。

-時(shí)區(qū)轉(zhuǎn)換器：提供時(shí)區(qū)轉(zhuǎn)換器，讓學(xué)生練習(xí)在不同時(shí)區(qū)之間進(jìn)行時(shí)間轉(zhuǎn)換。

-國(guó)際航班時(shí)間表：展示不同國(guó)際航班起飛和到達(dá)的時(shí)間，幫助學(xué)生理解時(shí)差對(duì)旅行的影響。

-歷史時(shí)區(qū)變更案例：介紹歷史上因政治、經(jīng)濟(jì)原因?qū)е碌臅r(shí)區(qū)變更案例。

2.拓展建議：

-時(shí)區(qū)地圖學(xué)習(xí)：讓學(xué)生使用時(shí)區(qū)地圖，標(biāo)注出自己所在的城市和感興趣的城市的時(shí)區(qū)位置，并計(jì)算兩地的時(shí)間差。

-國(guó)際日期變更線研究：引導(dǎo)學(xué)生研究國(guó)際日期變更線的設(shè)立原因和影響，討論其對(duì)日常生活的影響。

-世界時(shí)鐘實(shí)踐：讓學(xué)生使用在線世界時(shí)鐘，觀察不同時(shí)區(qū)的當(dāng)前時(shí)間，并嘗試解釋時(shí)間差異的原因。

-時(shí)區(qū)轉(zhuǎn)換器練習(xí)：利用時(shí)區(qū)轉(zhuǎn)換器，讓學(xué)生在不同時(shí)區(qū)之間進(jìn)行時(shí)間轉(zhuǎn)換練習(xí)，加深對(duì)時(shí)區(qū)概念的理解。

-國(guó)際航班時(shí)間分析：分析國(guó)際航班的時(shí)間表，討論時(shí)差對(duì)旅行計(jì)劃的影響，以及如何調(diào)整行程以適應(yīng)時(shí)差。

-歷史時(shí)區(qū)變更討論：組織學(xué)生討論歷史上的時(shí)區(qū)變更案例，分析變更的原因和后果，以及時(shí)區(qū)變更對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。

-時(shí)區(qū)主題報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)時(shí)區(qū)進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)報(bào)告，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

-時(shí)區(qū)文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索不同時(shí)區(qū)所在國(guó)家的文化特色，如節(jié)日、飲食習(xí)慣等，增進(jìn)對(duì)世界文化的了解。

-時(shí)區(qū)與地理關(guān)系研究：讓學(xué)生研究時(shí)區(qū)與地理經(jīng)緯度的關(guān)系，探討地球自轉(zhuǎn)對(duì)時(shí)區(qū)劃分的影響。

-時(shí)區(qū)與科技應(yīng)用：探討時(shí)區(qū)對(duì)科技應(yīng)用的影響，如國(guó)際會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)通信等，分析時(shí)區(qū)差異帶來(lái)的挑戰(zhàn)和解決方案。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來(lái)，心里挺不是滋味的。說(shuō)真的，我覺(jué)得咱們這節(jié)課在不少方面都挺成功的，但也有些地方我覺(jué)得可以再做得更好。

首先呢，我覺(jué)得咱們這節(jié)課在知識(shí)點(diǎn)的傳授上還是蠻到位的。我們通過(guò)地圖、視頻、實(shí)際案例這些資源，讓學(xué)生對(duì)時(shí)區(qū)有了直觀的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)時(shí)間表達(dá)的理解也加深了。不過(guò)呢，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)區(qū)差異的時(shí)候還是有點(diǎn)吃力，這可能是因?yàn)槲覀儗?duì)于計(jì)算方法的講解還不夠細(xì)致，或者說(shuō)是練習(xí)不夠多。我得想想辦法，比如設(shè)計(jì)一些更加貼近生活的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中去應(yīng)用這些知識(shí)。

然后呢，咱們?cè)谡n堂互動(dòng)上也挺不錯(cuò)的。孩子們挺活躍的，參與度很高，尤其是那個(gè)角色扮演的活動(dòng)，讓他們對(duì)時(shí)區(qū)的理解更加深刻。不過(guò)，我也注意到，有幾個(gè)學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不夠自信。我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上也能找到自信。

至于教學(xué)管理嘛，我覺(jué)得咱們這節(jié)課還是有點(diǎn)混亂。比如說(shuō)，有時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有點(diǎn)松散，有些學(xué)生注意力不集中。這可能是因?yàn)槲覀儧](méi)有很好地利用課堂時(shí)間，或者是對(duì)課堂紀(jì)律的管理不夠嚴(yán)格。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

說(shuō)到學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺(jué)得這節(jié)課還是取得了一些成效的。學(xué)生們對(duì)時(shí)區(qū)有了更深入的理解，他們的英語(yǔ)表達(dá)能力也有所提高。有的學(xué)生在課后還主動(dòng)來(lái)問(wèn)我問(wèn)題，這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解時(shí)區(qū)計(jì)算方法時(shí)，可能過(guò)于依賴(lài)公式，而沒(méi)有很好地結(jié)合實(shí)際情境去講解。這導(dǎo)致一些學(xué)生覺(jué)得抽象難懂。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①時(shí)間表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：整點(diǎn)、半點(diǎn)、quarterpast、halfpast

-重點(diǎn)詞匯：o'clock,past,quarter,half

-重點(diǎn)句子：It's630aminNewYork.It'shalfpastsixinBeijing.

②時(shí)區(qū)概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：全球時(shí)區(qū)劃分、時(shí)區(qū)差異、國(guó)際日期變更線

-重點(diǎn)詞匯：timezone,timedifference,InternationalDateLine

-重點(diǎn)句子：NewYorkisintheEasternTimeZone.BeijingisintheChinaStandardTimeZone.

③時(shí)區(qū)計(jì)算

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：時(shí)區(qū)差計(jì)算方法、時(shí)區(qū)轉(zhuǎn)換技巧

-重點(diǎn)詞匯：add,subtract,UTC,ahead,behind

-重點(diǎn)句子：Tocalculatethetimedifference,subtractthetimezonenumbers.Ifyouaretravelingeast,addthetimezonenumbers.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對(duì)于時(shí)間表達(dá)和時(shí)區(qū)概念的理解有了明顯的進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠正確使用英語(yǔ)表達(dá)具體時(shí)間，并能區(qū)分整點(diǎn)和半點(diǎn)。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠模擬不同時(shí)區(qū)的角色，展示出對(duì)時(shí)區(qū)差異的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己對(duì)時(shí)區(qū)差異的看法，并能夠提出一些有建設(shè)性的問(wèn)題。例如，有小組討論了時(shí)區(qū)變化對(duì)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的影響，并提出了如何優(yōu)化時(shí)區(qū)設(shè)置的建議。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)時(shí)區(qū)計(jì)算的掌握情況較好。大部分學(xué)生能夠正確計(jì)算出兩個(gè)時(shí)區(qū)之間的時(shí)間差，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。但也有一部分學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，主要是在加法和減法操作上。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況總體良好，學(xué)生們能夠認(rèn)真完成布置的任務(wù)。在作業(yè)中，學(xué)生們不僅展示了計(jì)算時(shí)區(qū)差異的能力，還通過(guò)繪制時(shí)間線或圖表來(lái)展示不同時(shí)區(qū)的時(shí)間變化。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師將給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-積極參與的學(xué)生