《質量（重量）的初步認識 -克、千克的認識與計算》教學設計-2024-2025學年滬教版數(shù)學二年級下冊

《質量（重量）的初步認識—克、千克的認識與計算》教學設計-2024-2025學年滬教版數(shù)學二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《質量（重量）的初步認識—克、千克的認識與計算》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對質量（重量）的基本概念的理解，提升學生的數(shù)感、量感和應用意識。通過實踐活動，使學生學會使用克、千克單位進行簡單的質量（重量）測量，培養(yǎng)學生在日常生活中運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。同時，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)其科學探究精神和合作學習的意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解克、千克的概念，并能正確區(qū)分二者。

②學會使用天平、電子秤等工具進行質量的測量。

③掌握克、千克之間的換算方法，并能進行簡單的計算。

2.教學難點，

①理解質量（重量）的概念，并建立相應的量感。

②在實際操作中，培養(yǎng)學生準確讀數(shù)和記錄數(shù)據的能力。

③克、千克單位的應用，特別是對于日常生活中常見物品的質量估計。

④在換算過程中，幫助學生理解單位轉換的原理，避免混淆。教學方法與策略1.采用講授法結合實物演示，直觀展示克、千克的概念和單位換算。

2.設計小組合作實驗，讓學生親手操作天平和電子秤，體驗質量的測量過程。

3.通過角色扮演游戲，讓學生在模擬購物環(huán)境中練習使用克、千克單位。

4.利用多媒體教學，展示不同物品的質量圖片，幫助學生建立質量觀念。

5.設置練習題和實際情境題，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，提高應用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括PPT和視頻，要求學生了解克、千克的基本概念和它們在日常生活中的應用。

設計預習問題：教師設計問題如“你見過哪些需要稱重的物品？它們的質量單位是什么？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：教師通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解質量單位的概念。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對質量單位的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給教師，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信和在線平臺進行預習資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸質量單位的概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示不同物品的圖片，引導學生思考這些物品的質量，從而引出質量單位的學習。

講解知識點：教師詳細講解克和千克的關系，以及如何進行簡單的質量單位換算。

組織課堂活動：教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用天平測量物品的質量，并記錄數(shù)據。

解答疑問：教師針對學生在活動中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，并思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和實驗活動，親身體驗質量測量的過程。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，積極提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解質量單位的知識。

實踐活動法：通過實驗活動，讓學生在實踐中掌握質量測量的技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

通過講解和實踐活動，幫助學生深入理解質量單位的概念和應用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學生計算生活中物品的質量，并使用克或千克進行描述。

提供拓展資源：教師推薦與質量單位相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，并給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識面。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提高學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過課后作業(yè)和拓展學習，提高學生的應用能力。

通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣，提高自我學習能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確理解質量（重量）的概念，并能夠區(qū)分克和千克這兩個質量單位。

-學生掌握了克、千克之間的換算方法，能夠進行簡單的質量單位轉換。

-學生學會了使用天平、電子秤等工具進行質量的測量，并能夠準確記錄測量結果。

2.能力提升方面：

-學生通過小組合作實驗，提高了動手操作能力和實踐能力。

-學生在參與角色扮演游戲的過程中，提升了觀察力、思維能力和創(chuàng)造力。

-學生在解決實際問題時，運用所學知識，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學生對數(shù)學學習的興趣得到激發(fā)，增強了學習的主動性和積極性。

-學生在合作學習過程中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和溝通能力。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，展現(xiàn)了堅持不懈、勇于探索的精神。

4.應用能力方面：

-學生能夠將所學的質量單位知識應用到日常生活中，如購物、烹飪等場景。

-學生在解決實際問題時，能夠運用質量單位進行估算和計算，提高了生活技能。

-學生在參與課外拓展活動時，能夠運用所學知識進行創(chuàng)新實踐，如制作簡易天平等。

5.思維發(fā)展方面：

-學生在理解質量單位概念的過程中，培養(yǎng)了抽象思維和邏輯思維能力。

-學生在參與課堂討論和實踐活動時，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學生在反思總結過程中，提高了自我評價和自我調整的能力。

6.綜合素質方面：

-學生在課堂上表現(xiàn)出了良好的學習態(tài)度和紀律意識。

-學生在團隊協(xié)作中，展現(xiàn)了責任感和合作精神。

-學生在面對挑戰(zhàn)時，表現(xiàn)出自信和堅韌的品質。板書設計①質量單位概念

-質量是物體所含物質的量

-常用質量單位：克（g）、千克（kg）

②單位換算

-1千克=1000克

-換算公式：質量（g）=質量（kg）×1000

③測量工具

-天平：用于比較兩個物體的質量

-電子秤：用于精確測量物體的質量

④實際應用

-購物時的質量計算

-食物烹飪時的質量控制

⑤練習題

-計算物品的質量

-單位換算練習

⑥學習方法

-觀察實物，理解質量單位

-實踐操作，掌握測量方法

-應用知識，解決實際問題課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們一起探索了質量（重量）的概念，學習了克和千克這兩個質量單位，并了解了它們在實際生活中的應用。以下是對本節(jié)課內容的總結：

1.質量的概念：質量是物體所含物質的量，它是衡量物體輕重的一個基本屬性。

2.質量單位：常用的質量單位有克（g）和千克（kg）。1千克等于1000克。

3.質量測量工具：我們學習了兩種常見的質量測量工具——天平和電子秤。

4.單位換算：掌握了克和千克之間的換算方法，能夠進行簡單的質量單位轉換。

5.實際應用：了解了質量單位在購物、烹飪等日常生活中的應用。

6.學習方法：強調了觀察實物、實踐操作和應用知識解決實際問題的學習方法。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：

-下列哪個是質量單位？（A）米（B）千克（C）秒（D）升

-1千克等于多少克？（A）10（B）100（C）1000（D）10000

2.判斷題：

-質量是物體所含物質的量，與物體的形狀無關。（正確/錯誤）

-1千克