第14課《應(yīng)有格物致知精神》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第14課《應(yīng)有格物致知精神》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣統(tǒng)編版語文八年級下冊《應(yīng)有格物致知精神》一文，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和探索精神為核心。通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活案例，激發(fā)學(xué)生對知識追求的熱情，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和語文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，實(shí)現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面培養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深刻理解“格物致知”的內(nèi)涵，提升對傳統(tǒng)文化精髓的感知和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神，增強(qiáng)對科學(xué)知識的熱愛和追求。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力，通過分析文章論點(diǎn)，學(xué)會獨(dú)立思考和問題解決。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識到個(gè)人成長與社會發(fā)展相結(jié)合的重要性。三、學(xué)情分析八年級的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但同時(shí)也表現(xiàn)出一定的叛逆心理。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解和寫作能力，但對深層次的文本分析和哲學(xué)思考還處于初步探索階段。在知識層面，學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一定了解，但對“格物致知”等哲學(xué)概念的理解可能較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維能力有待提高，尤其是在面對復(fù)雜論證時(shí)，缺乏系統(tǒng)分析的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自我約束力相對較弱，容易受到外界誘惑，影響學(xué)習(xí)專注度。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在閱讀速度慢、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對文本的深入理解和分析。綜上所述，本課教學(xué)需充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)、啟發(fā)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和哲學(xué)思考能力，同時(shí)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，深入探討“格物致知”的精神內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，分析“格物致知”在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史文獻(xiàn)和圖片，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的直觀感受和理解。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬古代學(xué)者探討學(xué)術(shù)問題，體驗(yàn)“格物致知”的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《應(yīng)有格物致知精神》一文，并思考“格物致知”在現(xiàn)代社會中的意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“格物致知”的內(nèi)涵和應(yīng)用，設(shè)計(jì)問題如“如何理解‘格’和‘致’的哲學(xué)含義？”、“在日常生活中，如何體現(xiàn)‘格物致知’的精神？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《應(yīng)有格物致知精神》一文，初步了解“格物致知”的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生的自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以古代科學(xué)家的事跡引入，激發(fā)學(xué)生對“格物致知”的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解“格物致知”的歷史背景和哲學(xué)思想，結(jié)合文章內(nèi)容，幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的論點(diǎn)，探討“格物致知”在現(xiàn)代社會中的實(shí)際意義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并學(xué)習(xí)他人的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生深入理解“格物致知”的概念。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“格物致知”在現(xiàn)代社會應(yīng)用的短文，提出自己的見解。

提供拓展資源：推薦與“格物致知”相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作，鞏固對“格物致知”的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生的自主寫作和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解“格物致知”的內(nèi)涵，難點(diǎn)在于將這一哲學(xué)思想與現(xiàn)代社會實(shí)際相結(jié)合。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋“格物致知”的含義，包括“格”和“致”的哲學(xué)思想；

（2）學(xué)生能夠分析文章中的論點(diǎn)，理解作者對“格物致知”的論述；

（3）學(xué)生能夠列舉出一些與“格物致知”相關(guān)的歷史事件和人物，加深對這一概念的理解。

2.思維能力方面

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，具體效果如下：

（1）學(xué)生在討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試用“格物致知”的視角分析問題；

（2）學(xué)生在面對生活中的疑惑時(shí)，能夠運(yùn)用“格物致知”的思想進(jìn)行思考，提高問題解決能力；

（3）學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)了合作精神。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

（1）學(xué)生認(rèn)識到“格物致知”精神對于個(gè)人成長和社會進(jìn)步的重要性；

（2）學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持樂觀心態(tài)，勇于探索未知領(lǐng)域；

（3）學(xué)生能夠?qū)ⅰ案裎镏轮本袢谌肴粘Ｉ?，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。

4.實(shí)踐能力方面

本節(jié)課注重將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，具體效果如下：

（1）學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用“格物致知”的思路，分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題；

（2）學(xué)生在參與社會實(shí)踐活動時(shí)，能夠?qū)ⅰ案裎镏轮钡木耋w現(xiàn)在實(shí)際行動中；

（3）學(xué)生通過實(shí)踐活動，提高了自己的動手能力和解決問題的能力。

5.語文素養(yǎng)方面

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，具體效果如下：

（1）學(xué)生在閱讀《應(yīng)有格物致知精神》一文時(shí)，提高了閱讀理解能力；

（2）學(xué)生在撰寫課后作業(yè)時(shí)，提升了寫作水平，學(xué)會了如何運(yùn)用文章中的觀點(diǎn)；

（3）學(xué)生在課堂討論和小組合作中，提高了口語表達(dá)能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力方面

本節(jié)課通過小組討論和角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，具體效果如下：

（1）學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力；

（2）學(xué)生在角色扮演中，鍛煉了自己的組織能力和協(xié)調(diào)能力；

（3）學(xué)生在完成小組任務(wù)的過程中，學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：詞語理解與應(yīng)用

題目：請解釋下列詞語在文中的含義，并舉例說明其在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

答案：《應(yīng)有格物致知精神》中的“格”指研究事物原理，探究真理；“致”指達(dá)到、實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)代生活中，我們可以通過“格”來鉆研專業(yè)知識，提升自我；“致”則體現(xiàn)在追求卓越，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。例如，科學(xué)家通過“格”來研究自然規(guī)律，通過“致”來推動科技進(jìn)步。

2.題型二：句子理解與分析

題目：分析下列句子在文中的作用，并解釋其表達(dá)效果。

答案：文章中的“格物致知，誠意正心，修身齊家，治國平天下?！边@句話通過排比句式，強(qiáng)調(diào)了“格物致知”的重要性，并揭示了其與個(gè)人修養(yǎng)、家庭和諧、國家治理的內(nèi)在聯(lián)系，表達(dá)了作者對“格物致知”精神的推崇。

3.題型三：論證分析

題目：分析文章中作者對“格物致知”的論述，指出其論證方法及效果。

答案：作者在文中運(yùn)用舉例論證、對比論證和引用論證等方法，通過古代學(xué)者和現(xiàn)代科學(xué)家的事跡，對比“格物致知”精神在不同時(shí)代的體現(xiàn)，有力地證明了“格物致知”的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

4.題型四：觀點(diǎn)評價(jià)

題目：針對文章中的觀點(diǎn)，提出自己的看法，并說明理由。

答案：我認(rèn)為文章中提出的“格物致知”精神在現(xiàn)代社會依然具有重要意義。理由如下：首先，它鼓勵人們追求真理，不斷探索未知領(lǐng)域；其次，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)，有助于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；最后，它關(guān)注國家治理，為社會發(fā)展提供精神動力。

5.題型五：寫作實(shí)踐

題目：以“格物致知”為主題，寫一篇短文，闡述你的理解和感悟。

答案：（學(xué)生根據(jù)自身理解和感悟，結(jié)合文章內(nèi)容，進(jìn)行寫作實(shí)踐。以下為示例）

《格物致知，照亮人生》

“格物致知”是一種精神，一種追求真理、勇于探索的精神。在當(dāng)今社會，這種精神顯得尤為重要。在我看來，“格物致知”不僅是一種學(xué)術(shù)追求，更是一種人生哲學(xué)。

“格物”意味著對事物本質(zhì)的探究。正如科學(xué)家們通過實(shí)驗(yàn)、觀察，揭示自然規(guī)律一樣，我們在生活中也要善于發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的本質(zhì)。只有深入了解事物，才能找到解決問題的方法。

“致知”則是追求知識的過程。在知識爆炸的時(shí)代，我們更應(yīng)該保持好奇心，不斷學(xué)習(xí)新知識。只有不斷充實(shí)自己，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

“格物致知”還意味著修身養(yǎng)性。在追求知識的同時(shí)，我們也要注重個(gè)人品德的培養(yǎng)。只有具備良好的道德品質(zhì)，才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。八、課堂課堂評價(jià)是確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)情及時(shí)反饋的重要環(huán)節(jié)。以下是對本節(jié)課的課堂評價(jià)方案：

1.提問評價(jià)

提問是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。在課堂上，教師將通過以下方式對學(xué)生進(jìn)行提問評價(jià)：

（1）基礎(chǔ)知識提問：通過提問學(xué)生對“格物致知”概念的理解，檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

（2）分析能力提問：設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的論點(diǎn)和論證方法，評價(jià)學(xué)生的分析能力。

（3）開放性提問：鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和生活實(shí)際，提出自己的見解，評價(jià)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

2.觀察評價(jià)

教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)：

（1）參與度觀察：觀察學(xué)生在課堂討論和活動中的參與程度，評價(jià)學(xué)生的課堂積極性。

（2）互動能力觀察：關(guān)注學(xué)生在小組討論中的溝通和協(xié)作情況，評價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）注意力觀察：注意學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。

3.測試評價(jià)

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師將設(shè)計(jì)一些測試題，在課堂上進(jìn)行隨堂測試：

（1）基礎(chǔ)知識測試：通過選擇題、填空題等形式，檢驗(yàn)學(xué)生對“格物致知”概念的理解。

（2）分析能力測試：設(shè)計(jì)一些閱讀理解題，要求學(xué)生分析文章中的論點(diǎn)和論證方法。

（3）實(shí)踐應(yīng)用測試：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，提出一些實(shí)際生活中的應(yīng)用案例，評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.課堂互動評價(jià)

鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，教師將對此進(jìn)行評價(jià)：

（1）發(fā)言積極性評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，評價(jià)學(xué)生的參與度。

（2）