Unit3 Asking the Way（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊

Unit3AskingtheWay（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3AskingtheWay（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為譯林版（三起）英語五年級下冊Unit3AskingtheWay，主要涉及如何詢問和回應(yīng)路線方向的問題，包括常用表達方式和相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中所掌握的日常英語對話和基礎(chǔ)詞匯有緊密聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生鞏固和擴展已有知識，提高實際運用英語進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)詢問和回應(yīng)路線方向，學(xué)生能夠提高跨文化交流的實際應(yīng)用能力，增強對西方文化中方位和方向表達的理解，培養(yǎng)批判性思維，并學(xué)會在真實情境中靈活運用所學(xué)知識，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生對英語有一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話，掌握一定的詞匯和基礎(chǔ)語法知識。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些方位詞和基本的問路表達，如“Whereis...?”和“Gostraightahead.”。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有一定興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過聽力、口語和閱讀等多種途徑吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過實際操作和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)詢問和回應(yīng)路線方向時，學(xué)生可能面臨以下困難：一是方位詞的記憶和應(yīng)用；二是如何在實際對話中靈活運用問路和指路的相關(guān)表達；三是理解并適應(yīng)不同的語境和文化差異。此外，部分學(xué)生可能因為語言表達能力不足而感到自信不足，需要教師給予更多的鼓勵和指導(dǎo)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、錄音機、白板或電子白板。

-課程平臺：譯林版英語教材配套的教學(xué)平臺或資源庫。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典。

-教學(xué)手段：實物教具（如地圖、方向指示牌）、圖片卡片、角色扮演道具。

-互動工具：課堂提問板、投票器、電子投票系統(tǒng)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于城市旅游的英語視頻，展示不同地點的風(fēng)景和方向指示。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考在旅游時如何詢問和回應(yīng)路線方向的問題。

3.學(xué)生自由討論：分組討論在旅游中可能會遇到的問路場景，并預(yù)測可能的回答。

二、講授新課（10分鐘）

1.介紹方位詞：展示方位詞卡片，如“north,south,east,west,left,right,straightahead”等，并解釋其含義。

2.示范句型：通過教師示范和錄音，展示如何使用方位詞進行問路和指路。

3.學(xué)生跟讀：讓學(xué)生跟讀方位詞和句型，加強語音語調(diào)的練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)題，如填空、選擇題等，鞏固方位詞和句型的運用。

2.小組合作：每組學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一個簡單的問路對話，并進行角色扮演。

3.全班展示：每組展示自己的對話，其他學(xué)生判斷對話的正確性。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：教師提出與方位詞和問路相關(guān)的開放性問題，如“HowdoyouaskfordirectionsinEnglish?”等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由回答問題，教師給予評價和反饋。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提問與方位詞和問路相關(guān)的知識，如“Whereisthepostoffice?”等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識回答問題，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進行補充和糾正。

3.角色扮演：教師和學(xué)生進行角色扮演，模擬問路和指路的場景。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文化意識：通過討論不同文化中詢問和回應(yīng)路線的方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際生活中運用所學(xué)知識，提高思維品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，查找更多關(guān)于方位詞和問路表達的信息。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)方位詞和問路表達的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后練習(xí)，如完成教材配套練習(xí)冊的練習(xí)題，復(fù)習(xí)方位詞和句型。

3.反饋：鼓勵學(xué)生提出疑問，教師給予解答。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本方位詞，可以引入更多的相關(guān)詞匯，如“northwest,northeast,southwest,southeast,behind,infrontof,nextto”等，以及描述距離的詞匯如“nearby,faraway,acrossthestreet”等。

-句型拓展：提供更多用于問路和指路的句型，如“Excuseme,couldyoutellmehowtogetto...?”、“Whichwayisthenearestbusstop?”、“I’mlookingfor...”等。

-文化背景拓展：介紹不同國家和地區(qū)的問路習(xí)慣，例如在美國和英國，人們通常會用“turnleft/right”來指路，而在一些亞洲國家，人們可能會用“gostraightfortwoblocks”這樣的描述。

-實用對話拓展：收集一些真實的問路和指路對話，讓學(xué)生了解在實際情境中如何運用英語。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校進行角色扮演，模擬在機場、火車站、購物中心等不同場景下的問路和指路對話。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，與家人一起用英語練習(xí)詢問和回應(yīng)路線方向，可以記錄下來，第二天在課堂上分享。

-在線資源：推薦學(xué)生訪問學(xué)校圖書館或在線英語學(xué)習(xí)平臺，查找更多關(guān)于英語問路的資源，如互動練習(xí)、視頻教程等。

-地圖使用：教授學(xué)生如何閱讀和使用地圖，包括如何識別方向、距離和地標，這有助于提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-詞匯卡片：制作或打印方位詞和句型的詞匯卡片，讓學(xué)生隨身攜帶，隨時復(fù)習(xí)。

-小組項目：組織學(xué)生分組，每組選擇一個地點，制作一個包含問路和指路信息的英語小冊子，可以在校園內(nèi)分發(fā)或用于教學(xué)展示。

-實地練習(xí)：如果條件允許，可以組織學(xué)生去學(xué)校附近進行實地問路練習(xí)，如詢問老師或工作人員路線信息。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，評估學(xué)生是否能積極參與課堂活動，如提問、回答問題、角色扮演等。學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)、語速以及表達是否清晰，都是評價課堂表現(xiàn)的重要指標。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、溝通能力、解決問題的能力以及能否正確運用所學(xué)知識進行對話。小組討論成果的展示形式可以是角色扮演、對話表演或簡短的報告。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對方位詞、問路和指路句型的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題。根據(jù)測試結(jié)果，了解學(xué)生對知識的理解和運用能力。

4.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進行自評和互評，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，指出自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足。互評可以幫助學(xué)生從他人的角度看待問題，提高自我評價的準確性。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)：教師應(yīng)給予具體的指導(dǎo)，如指出發(fā)音錯誤、不清晰的地方，并提供糾正的方法。

-針對學(xué)生的句型運用：教師應(yīng)評估學(xué)生在實際對話中是否能正確運用所學(xué)的句型，并給予適當?shù)慕ㄗh和改進策略。

-針對學(xué)生的互動參與：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚，對表現(xiàn)不足的學(xué)生給予關(guān)注和幫助。

-針對學(xué)生的情感態(tài)度：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和鼓勵，幫助他們建立自信。

-針對學(xué)生的綜合能力：教師應(yīng)綜合評價學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，特別是在實際情境中的語言運用能力，提出針對性的改進建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-方位詞：north,south,east,west,left,right,straightahead

-距離描述詞：nearby,faraway,acrossthestreet

-地點名詞：postoffice,busstop,school,park,library

②本文重點詞匯：

-ask(v.):詢問

-way(n.):路線

-directions(n.):方向

-tell(v.):告訴

-how(adv.):如何

③本文重點句型：

-Excuseme,couldyoutellmehowtogetto...?

-Whichwayisthenearestbusstop?

-Gostraightaheadfortwoblocks,thenturnleft/right.

-It'sontheright/leftsideofthestreet.教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit3AskingtheWay，這個單元主要圍繞如何詢問和回應(yīng)路線方向展開。我覺得整體上，課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度較高，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放旅游視頻的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對于視頻中的場景和對話非常感興趣，這有助于他們更好地理解今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于視頻中的某些表達方式不太熟悉，我應(yīng)該在播放前簡要介紹一些可能出現(xiàn)的詞匯和句型，幫助他們更好地跟上節(jié)奏。

在講授新課的過程中，我盡量將知識點與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們能夠感受到學(xué)習(xí)英語的實用性。比如，我通過展示地圖和方向指示牌，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)如何識別和描述方向。這個環(huán)節(jié)我覺得做得還不錯，學(xué)生們能夠積極地參與到課堂活動中來。

然而，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在運用所學(xué)知識進行實際對話時，還是存在一些問題。有些學(xué)生對于方位詞的記憶不夠牢固，導(dǎo)致在對話中出現(xiàn)了錯誤。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯的記憶和復(fù)習(xí)，可以通過制作詞匯卡片、開展詞匯競賽等方式，提高學(xué)生的詞匯記憶效果。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些開放性問題回答得不夠自信，這可能是因為他們對所學(xué)知識的掌握不夠扎實。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，多給予學(xué)生一些鼓勵和支持，讓他們敢于開口，勇于表達。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量創(chuàng)造一個輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生們能夠自由地發(fā)表自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們在課堂上能夠積極參與討論時，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進的過程。通過今天的課堂教學(xué)，我認識到自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)道路上取得進步。課后作業(yè)1.完成以下對話，用所學(xué)方位詞和句型。

-A:Excuseme,couldyoutellmehowtogettothenearestpark?

-B:__________

答案：B:Sure,gostraightaheadfortwoblocks,thenturnleft.It'sontherightsideofthestreet.

2.編寫一個簡短的問路對話，情景設(shè)定為你在機場接朋友。

-A:Hello,I’mwaitingformyfriendattheairport.Couldyoupleasetellmewheretheinternationalterminalis?

-B:__________

答案：B:Sure,it’squitefarfromhere.YouneedtotakethetraintoTerminal3.It’sontheothersideoftheairport.

3.根據(jù)以下情境，用所學(xué)詞匯和句型寫一段話。

-情境：你想去圖書館借一本書，但不知道怎么走。

-句型：HowdoIgettothelibrary?

答案：HowdoIgettothelibrary?Thelibraryisonthethirdfloor.Youneedtotaketheelevatorandthenturnleftafterthecafé.

4.用所學(xué)詞匯和句型完成以下填空題。

-A:Excuseme,couldyouhelpmefind__________?

-B:__________

答案：