27故事二則 扁鵲治病 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版五四制

27故事二則扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版五四制主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：故事二則扁鵲治病

內(nèi)容：本節(jié)課以《扁鵲治病》為教學(xué)內(nèi)容，通過分析扁鵲治病的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)者仁心、治病救人的崇高職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和道德情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《扁鵲治病》，學(xué)生能夠提升閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從故事中提煉人物品質(zhì)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)美德的認(rèn)識和傳承意識。同時(shí)，增強(qiáng)文化自信，體會(huì)中醫(yī)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解扁鵲治病的故事情節(jié)，把握扁鵲醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚的形象。

-通過分析故事中的對話和行動(dòng)，理解“醫(yī)者仁心”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和道德觀念。

-學(xué)習(xí)故事中的文言文表達(dá)，如“疾在腠理，湯熨之所及也”，體會(huì)古文的語言魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解文言文“疾在腠理，湯熨之所及也”的意思，以及如何將其與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識聯(lián)系起來。

-分析故事中扁鵲三次勸告齊桓公的不同表現(xiàn)，探討其醫(yī)德和智慧。

-指導(dǎo)學(xué)生如何從故事中提煉出對醫(yī)者職業(yè)精神的思考，并將其與現(xiàn)實(shí)生活中醫(yī)生的職業(yè)行為相聯(lián)系。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材

-信息化資源：扁鵲治病故事相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生討論、角色扮演、板書展示教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“你們知道哪些古代名醫(yī)？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己了解的古代名醫(yī)故事，激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)文化的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如中醫(yī)的基本概念、中醫(yī)的四大經(jīng)典等，幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《扁鵲治病》的故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)扁鵲醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚的特點(diǎn)。

-舉例說明：教師通過展示扁鵲治病的故事圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“扁鵲為什么能三次勸告齊桓公？”“扁鵲的醫(yī)德體現(xiàn)在哪些方面？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法。

3.學(xué)生活動(dòng)（約15分鐘）

-學(xué)生分組討論：教師將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組討論以下問題：

-扁鵲治病的故事給你什么啟示？

-你認(rèn)為扁鵲的醫(yī)德對我們今天有什么教育意義？

-小組代表發(fā)言：每組選派代表分享討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

4.角色扮演（約10分鐘）

-教師將學(xué)生分成扮演扁鵲、齊桓公和其他角色的小組，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

-情境模擬：教師提供故事背景，讓學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)進(jìn)行對話和行動(dòng)的模擬。

-角色互換：教師引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演過程中互換角色，體驗(yàn)不同角色的感受。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括填空、選擇題和簡答題，涉及故事情節(jié)、人物特點(diǎn)、醫(yī)德啟示等方面。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)扁鵲的醫(yī)德和智慧。

-拓展延伸：教師提出問題，如“如果你是扁鵲，你會(huì)如何勸告一個(gè)不愿就醫(yī)的人？”引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生以《扁鵲治病》為主題，寫一篇讀后感或故事續(xù)寫，表達(dá)自己對醫(yī)者職業(yè)精神的理解和感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-扁鵲生平及醫(yī)學(xué)成就介紹：通過閱讀扁鵲的生平事跡，了解其醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐貢獻(xiàn)，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》等醫(yī)學(xué)典籍的編纂。

-中醫(yī)文化知識普及：介紹中醫(yī)的基本概念、中醫(yī)的四大經(jīng)典、中醫(yī)診斷方法等，拓寬學(xué)生對中醫(yī)文化的認(rèn)識。

-古代名醫(yī)故事集：搜集整理其他古代名醫(yī)的故事，如華佗、孫思邈等，通過對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更全面地了解古代醫(yī)學(xué)家的形象。

-中醫(yī)養(yǎng)生保健知識：介紹中醫(yī)的養(yǎng)生理念和方法，如食療、針灸、推拿等，讓學(xué)生了解中醫(yī)在生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》等中醫(yī)經(jīng)典著作，通過閱讀原著，深入理解中醫(yī)的理論體系。

-組織學(xué)生參觀中醫(yī)博物館或中醫(yī)診所，讓學(xué)生親身體驗(yàn)中醫(yī)文化，增強(qiáng)對中醫(yī)的興趣。

-開展中醫(yī)養(yǎng)生講座，邀請中醫(yī)專家為學(xué)生講解中醫(yī)養(yǎng)生知識，提高學(xué)生的健康意識。

-設(shè)計(jì)中醫(yī)文化主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解的中醫(yī)文化知識，促進(jìn)同學(xué)間的交流和學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生參與中醫(yī)實(shí)踐項(xiàng)目，如學(xué)習(xí)簡單的中醫(yī)推拿手法，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)中醫(yī)的實(shí)踐操作。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作中醫(yī)主題的繪畫、手抄報(bào)等作品，通過藝術(shù)形式展現(xiàn)中醫(yī)文化的魅力。

-開展中醫(yī)知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)知識的興趣，提高學(xué)生的知識水平。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加中醫(yī)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加志愿者服務(wù)，為社區(qū)居民提供中醫(yī)咨詢服務(wù)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-扁鵲治病的故事梗概

-扁鵲的醫(yī)術(shù)特點(diǎn)

-扁鵲的醫(yī)德品質(zhì)

②關(guān)鍵詞：

-醫(yī)術(shù)高超

-醫(yī)德高尚

-早期診斷

-治療建議

③重點(diǎn)句子：

-“疾在腠理，湯熨之所及也。”

-“扁鵲見蔡桓公，還走三步?！?/p>

-“桓公怪其速也?！?/p>

-“居十日，桓公薨?！闭n后作業(yè)1.讀后感：

-題目：《扁鵲治病》讀后感

-要求：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Ρ怡o醫(yī)術(shù)和醫(yī)德的看法，以及這個(gè)故事給你帶來的啟示。

-答案示例：扁鵲的醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚，他不僅醫(yī)術(shù)精湛，而且醫(yī)者仁心，關(guān)心病人的健康。這個(gè)故事讓我明白了作為一名醫(yī)生，不僅要具備高超的醫(yī)術(shù)，更要有一顆仁愛之心。

2.人物分析：

-題目：分析扁鵲的人物形象

-要求：從扁鵲的言行舉止中，分析他的性格特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)如何體現(xiàn)在他對待病人和醫(yī)術(shù)的態(tài)度上。

-答案示例：扁鵲在故事中展現(xiàn)了冷靜、果斷、仁愛的性格特點(diǎn)。他面對齊桓公的疑慮，沒有急躁，而是耐心解釋，最終成功治愈了齊桓公的疾病。

3.故事續(xù)寫：

-題目：續(xù)寫《扁鵲治病》

-要求：根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，續(xù)寫扁鵲如何幫助其他病人，以及他如何傳播醫(yī)學(xué)知識。

-答案示例：扁鵲治愈了齊桓公后，名聲大噪，他決定游歷各地，為更多的人治病。在一座小村莊，他遇到了一位因誤食毒藥而生命垂危的村民，經(jīng)過一番努力，扁鵲成功救活了村民，并傳授了村民一些簡單的養(yǎng)生知識。

4.詞語解釋：

-題目：解釋“疾在腠理，湯熨之所及也”的意思

-要求：結(jié)合課文內(nèi)容，解釋這句話的含義，并說明它對理解扁鵲醫(yī)術(shù)的重要性。

-答案示例：這句話的意思是疾病初期，就像在皮膚的紋理中，用熱水敷燙就能治愈。這句話強(qiáng)調(diào)了扁鵲能夠早期診斷疾病，體現(xiàn)了他的醫(yī)術(shù)高超。

5.情景模擬：

-題目：模擬扁鵲勸告齊桓公的場景

-要求：以小組為單位，模擬扁鵲勸告齊桓公的場景，要求語言表達(dá)準(zhǔn)確，情感表達(dá)到位。

-答案示例：扁鵲（語氣堅(jiān)定）：“大王，您的病已經(jīng)到了危險(xiǎn)的地步，再不治療就來不及了。請您相信我，我一定會(huì)盡力救您?！饼R桓公（猶豫）：“可是，我聽說你的醫(yī)術(shù)很高，為什么之前沒有治愈我的??？”扁鵲（耐心解釋）：“大王，您的病初期我沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在雖然嚴(yán)重，但還有救治的可能。請您不要猶豫，否則后果不堪設(shè)想。”教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手發(fā)言，對于教師提出的問題能夠認(rèn)真思考并給出自己的觀點(diǎn)。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)生動(dòng)活潑，能夠準(zhǔn)確把握角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞問題進(jìn)行深入的討論，分享自己的看法和見解。

-各小組的討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生代表能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)小組的討論結(jié)果，其他同學(xué)也能提出補(bǔ)充和疑問。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對扁鵲治病的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)以及醫(yī)德品質(zhì)的理解較為深刻。

-測試中，大部分學(xué)生能夠正確解釋“疾在腠理，湯熨之所及也”的意思，并能夠?qū)⑵渑c扁鵲的醫(yī)術(shù)特點(diǎn)相結(jié)合。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對自身在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自我評價(jià)，同時(shí)也對同伴的表現(xiàn)提出了誠懇的建議。

-在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠公正地評價(jià)同伴的發(fā)言和表現(xiàn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生對扁鵲治病故事的理解，教師給予了積極的評價(jià)，認(rèn)為學(xué)生們能夠準(zhǔn)確把握故事的主題，理解醫(yī)者仁心的內(nèi)涵。

-對于學(xué)生在課堂上的討論和表達(dá)，教師提出了具體的改進(jìn)建議，如鼓勵(lì)學(xué)生更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高語言的組織能力。

-教師對學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給予了肯定，同時(shí)也指出了需要改進(jìn)的地方，如提高角色的情感投入，增強(qiáng)表演的真實(shí)感。

-對于學(xué)生在課后作業(yè)的完成情況，教師進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供了個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對扁鵲治病的故事很感興趣，課堂氣氛活躍。他們能夠通過故事了解到扁鵲的醫(yī)術(shù)高超和醫(yī)德高尚，這對于培養(yǎng)他們的同理心和道德觀念很有幫助。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得也很投入，他們的表現(xiàn)讓我感到驚喜，這說明他們不僅理解了故事，還能夠在實(shí)踐中應(yīng)用。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文“疾在腠理，湯熨之所及也”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于古文的理解還是有些困難。這可能是因?yàn)樗麄儗盼牡幕A(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對古文基礎(chǔ)知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解古文。

另外，我在課堂管理上也有些不足。在討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過于積極，以至于其他同學(xué)沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識到，我需要在課堂管理上更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在知識上，對扁鵲治病的故事有了更深入的理解；在技能上，提高了閱讀理解和文言文閱讀的能力；在情感態(tài)度上，增強(qiáng)了醫(yī)者仁心的認(rèn)識。

針對教學(xué)中存在的問題和不足