課外古詩詞誦讀《潼關(guān)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

課外古詩詞誦讀《潼關(guān)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文七年級上冊《課外古詩詞誦讀》中的《潼關(guān)》一詩。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選古詩詞《潼關(guān)》是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過的詩詞類型，與已有知識(shí)相銜接。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解古詩的韻律和意境，提高古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)《潼關(guān)》這首古詩，學(xué)生將提升對古典詩詞的審美感知，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)鍛煉語言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別基本的古詩詞格律，如平仄、對仗等。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，對詩歌的基本表達(dá)方式和情感有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對那些富有意境和情感的詩歌。他們在學(xué)習(xí)能力上，已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀和思考理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的韻律美，而另一部分學(xué)生則可能更注重對詩歌意象和情感的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《潼關(guān)》這首古詩時(shí)，可能會(huì)遇到對古代歷史背景和地理知識(shí)的理解困難，這可能會(huì)影響他們對詩歌意境的把握。此外，對于一些復(fù)雜的意象和比喻，學(xué)生可能難以理解其深層含義。此外，由于古詩詞的語言與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生可能在翻譯和理解詩句時(shí)遇到障礙。因此，教學(xué)中需要注重幫助學(xué)生克服這些困難，通過講解和討論來深化理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊《課外古詩詞誦讀》教材，以及《潼關(guān)》詩歌的單獨(dú)文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《潼關(guān)》相關(guān)的歷史背景資料、地理地圖圖片，以及與詩歌意境相符的山水畫或風(fēng)景視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，用于板書和展示詩歌的關(guān)鍵內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；在講臺(tái)上放置投影儀和電腦，以便播放多媒體資源。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《潼關(guān)》相關(guān)的歷史背景視頻，讓學(xué)生初步感受詩歌所處的時(shí)代背景。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，這首詩歌描繪了怎樣的景象？表達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己對詩歌的理解，教師簡要點(diǎn)評。

二、講授新課（15分鐘）

1.詩歌朗讀：教師范讀《潼關(guān)》，學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律美。

2.詩歌分析：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

3.歷史背景：介紹《潼關(guān)》的作者王之渙及其生平，幫助學(xué)生了解詩歌的寫作背景。

4.地理知識(shí)：講解潼關(guān)的地理位置和歷史意義，幫助學(xué)生理解詩歌中的地理意象。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌翻譯：學(xué)生分組，將《潼關(guān)》翻譯成現(xiàn)代漢語，教師巡視指導(dǎo)。

2.詩歌賞析：學(xué)生分享自己的翻譯，教師點(diǎn)評并總結(jié)翻譯要點(diǎn)。

3.詩歌填空：教師給出詩句的前半部分，學(xué)生填寫后半部分，檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《潼關(guān)》這首詩歌表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論，分析《潼關(guān)》中的意象和情感，教師巡視指導(dǎo)。

2.分享成果：每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.詩歌改編：學(xué)生根據(jù)《潼關(guān)》的意境，創(chuàng)作一段現(xiàn)代詩歌，教師點(diǎn)評并展示優(yōu)秀作品。

七、總結(jié)提升（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《潼關(guān)》這首詩歌的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

2.學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并鼓勵(lì)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-詩歌朗讀（3分鐘）

-詩歌分析（6分鐘）

-歷史背景（3分鐘）

-地理知識(shí)（3分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩歌翻譯（5分鐘）

-詩歌賞析（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論（5分鐘）

-分享成果（5分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結(jié)提升（5分鐘）

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：通過學(xué)習(xí)《潼關(guān)》這首古詩，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古典詩詞的藝術(shù)魅力。他們能夠識(shí)別并分析詩歌中的意象、意境、修辭手法等，從而提高對古詩的鑒賞能力。

2.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過朗讀、翻譯、討論等活動(dòng)，鍛煉了語言表達(dá)能力。他們能夠用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確地翻譯古詩，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行詩歌賞析。

3.文化素養(yǎng)的豐富：通過學(xué)習(xí)《潼關(guān)》的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生增加了對中國古代文化和歷史的了解，豐富了他們的文化知識(shí)儲(chǔ)備。

4.獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)：學(xué)生在分析詩歌的過程中，需要獨(dú)立思考詩歌的意境、情感和寫作手法，這有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升：在小組討論和分享成果的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)，這有助于提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.詩歌審美情趣的提高：學(xué)生通過對《潼關(guān)》的學(xué)習(xí)，對古詩的審美情趣有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠從詩歌中感受到美的存在，提高審美水平。

7.詩歌學(xué)習(xí)方法的掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何閱讀和分析古詩，掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法和技巧，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.情感共鳴的實(shí)現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《潼關(guān)》的過程中，能夠感受到詩人的情感和意境，實(shí)現(xiàn)與詩人的情感共鳴，有助于培養(yǎng)學(xué)生的同情心和同理心。

9.歷史責(zé)任感感的培養(yǎng)：通過對《潼關(guān)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到古代歷史事件和人物，增強(qiáng)了他們對歷史的責(zé)任感感，激發(fā)了對國家歷史文化的熱愛。

10.詩歌創(chuàng)作能力的激發(fā)：在學(xué)習(xí)《潼關(guān)》的基礎(chǔ)上，學(xué)生可能激發(fā)出自己創(chuàng)作詩歌的興趣，嘗試用自己的語言表達(dá)情感，提高詩歌創(chuàng)作能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了王之渙的《潼關(guān)》，通過朗讀、分析、討論等方式，大家對這首詩的意境、情感有了更加深入的理解。

2.我們了解到《潼關(guān)》所描繪的壯麗山河，以及詩人對家鄉(xiāng)的深切思念和對國家的忠誠之情。

3.在詩歌鑒賞方面，我們學(xué)習(xí)了如何通過分析意象、修辭手法來把握詩歌的意境和情感。

4.在歷史背景方面，我們了解了《潼關(guān)》所處的時(shí)代背景和詩人的人生經(jīng)歷。

當(dāng)堂檢測：

1.請同學(xué)們回顧《潼關(guān)》中的主要意象，并簡要說明其表達(dá)的含義。（用時(shí)3分鐘）

2.選擇《潼關(guān)》中的一句詩句，用自己的話進(jìn)行翻譯。（用時(shí)3分鐘）

3.分組討論：如何理解《潼關(guān)》中的“望斷南飛雁”一句？（用時(shí)5分鐘）

4.寫出《潼關(guān)》中的詩句，并分析其運(yùn)用的修辭手法及其效果。（用時(shí)5分鐘）

5.課后作業(yè)：請同學(xué)們以《潼關(guān)》為題材，創(chuàng)作一段現(xiàn)代詩歌。（用時(shí)5分鐘）

檢測目的：

1.通過檢測，了解學(xué)生對《潼關(guān)》這首古詩的掌握程度。

2.檢測學(xué)生的詩歌鑒賞能力、語言表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。

3.激發(fā)學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：詩歌背景

-作者：王之渙

-朝代：唐代

-詩歌背景：描寫潼關(guān)的壯麗景色，表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念和對國家的忠誠

②詞句：

-潼關(guān)道，連云棧，五百里

-長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

-望斷南飛雁，不到長城非好漢

③詩歌意象

-潼關(guān)道：險(xiǎn)峻的山路，象征人生的艱難險(xiǎn)阻

-連云棧：高聳入云的棧道，表現(xiàn)山勢之險(xiǎn)峻

-長風(fēng)破浪：比喻面對困難勇往直前

-南飛雁：寓意著對家鄉(xiāng)的思