《桂枝香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《桂枝香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)《桂枝香·金陵懷古》為教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生古典詩詞鑒賞能力為核心，通過分析詞的結(jié)構(gòu)、意象、情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞人的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重結(jié)合實(shí)際，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過合作探究、自主發(fā)現(xiàn)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受古典詩詞的藝術(shù)魅力。

2.培養(yǎng)文化理解意識(shí)，理解詞人的歷史背景和創(chuàng)作情感。

3.增強(qiáng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)詩詞的表達(dá)技巧和修辭手法。

4.增進(jìn)思維發(fā)展與提升，通過分析詞的意象和結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯思維和批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)，包括詩詞的格律、押韻、平仄等，但可能對(duì)古典詩詞的意象、意境和情感表達(dá)理解不夠深入。

2.學(xué)生對(duì)古典文化有一定的興趣，但對(duì)《桂枝香·金陵懷古》這類題材的詩詞可能存在一定的學(xué)習(xí)難度，如理解詞中的歷史典故和詞人的情感寄托。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過查閱資料來輔助學(xué)習(xí)，有的則傾向于自主探究。

3.學(xué)生在理解詩詞時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)某些歷史背景的不了解、對(duì)詞人情感的把握不準(zhǔn)確、以及對(duì)詞中意象的聯(lián)想和想象能力不足。此外，部分學(xué)生可能對(duì)詩詞的審美鑒賞和情感體驗(yàn)不夠敏感，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詞的結(jié)構(gòu)和情感。

2.設(shè)計(jì)“詞牌溯源”活動(dòng)，讓學(xué)生探究“桂枝香”的來歷，增強(qiáng)文化意識(shí)。

3.通過“詞中金陵”角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受詞中的歷史場景。

4.利用多媒體展示金陵古跡圖片，幫助學(xué)生直觀理解詞中的意象。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，分析詞中的意象和情感，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是宋代詞人辛棄疾的《桂枝香·金陵懷古》。這首詞以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的歷史內(nèi)涵，成為了古典詩詞中的佳作。請(qǐng)大家先思考一下，這首詞的主題是什么？它表達(dá)了作者怎樣的情感？

（學(xué)生）

（學(xué)生積極思考，回答）

二、初讀課文，整體感知

（教師）

（學(xué)生齊聲朗讀《桂枝香·金陵懷古》）

（教師）

朗讀完畢，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（學(xué)生）

（學(xué)生分享自己的朗讀感受）

三、細(xì)讀課文，探究主題

（教師）

這首詞的主題是什么呢？我們可以從以下幾個(gè)方面來探究：

1.詞的開頭“登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅?！泵枥L了怎樣的景象？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

2.詞中提到的“六朝舊事隨流水”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的情感？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

3.詞的結(jié)尾“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流?！庇直磉_(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

四、深入分析，品味詞句

（教師）

1.“千里澄江似練，翠峰如簇?！边@句詞描繪了怎樣的景色？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

2.“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！边@句詞表達(dá)了作者怎樣的豪情壯志？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

3.“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?！边@句詞又表達(dá)了作者怎樣的情感？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）

1.辛棄疾的這首詞與他的其他作品相比，有哪些異同？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

2.如何鑒賞古典詩詞？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

六、課堂小結(jié)

（教師）

今天我們學(xué)習(xí)了辛棄疾的《桂枝香·金陵懷古》，通過分析詞中的意象、情感和詞句，我們感受到了古典詩詞的魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注古典詩詞的鑒賞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）

（學(xué)生表示認(rèn)同）

七、布置作業(yè)

（教師）

1.請(qǐng)大家課后再次閱讀《桂枝香·金陵懷古》，嘗試用自己的語言復(fù)述詞中的故事。

2.選擇一首自己喜歡的古典詩詞，分析其主題、情感和藝術(shù)特色，并撰寫一篇鑒賞文章。

（學(xué)生）

（學(xué)生表示明白）

八、課堂總結(jié)

（教師）

今天的課程到此結(jié)束，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注古典詩詞，感受其中的藝術(shù)魅力。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**古詩詞鑒賞能力提升**：通過《桂枝香·金陵懷古》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地理解古典詩詞的鑒賞方法，包括對(duì)詞的結(jié)構(gòu)、意象、情感的分析，以及對(duì)詞人創(chuàng)作背景的了解。學(xué)生能夠運(yùn)用這些方法去鑒賞其他古典詩詞，提高自己的審美鑒賞能力。

2.**文化素養(yǎng)增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了詞中的歷史典故和地理知識(shí)，還對(duì)宋代的歷史文化有了更全面的了解，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。

3.**情感體驗(yàn)豐富**：通過對(duì)詞中情感的分析，學(xué)生能夠更好地理解詞人的憂國憂民之情，以及詞人對(duì)歷史滄桑的感慨。這種情感體驗(yàn)的豐富有助于培養(yǎng)學(xué)生的同情心和人文情懷。

4.**語言表達(dá)能力提高**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《桂枝香·金陵懷古》的過程中，通過模仿詞中的表達(dá)方式，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力，能夠更加準(zhǔn)確地運(yùn)用文學(xué)語言來表達(dá)自己的思想和情感。

5.**合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**：在小組合作探究詞中意象和情感的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.**批判性思維發(fā)展**：學(xué)生在分析詞中的意象和情感時(shí)，需要運(yùn)用批判性思維，對(duì)詞人的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)手法進(jìn)行評(píng)價(jià)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

7.**審美情趣提升**：通過學(xué)習(xí)古典詩詞，學(xué)生能夠感受到古典文化的獨(dú)特魅力，提升自己的審美情趣，形成良好的審美習(xí)慣。

8.**學(xué)習(xí)習(xí)慣改善**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《桂枝香·金陵懷古》的過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、主動(dòng)思考等，這些習(xí)慣對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

9.**知識(shí)遷移能力提高**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《桂枝香·金陵懷古》的過程中，學(xué)會(huì)了將所學(xué)知識(shí)遷移到其他學(xué)科和生活中，如歷史、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域，提高了知識(shí)的應(yīng)用能力。

10.**自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)**：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高了自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)各位同學(xué)，今天我們學(xué)習(xí)了辛棄疾的《桂枝香·金陵懷古》，這節(jié)課下來，我想和大家一起回顧一下教學(xué)過程，也對(duì)自己進(jìn)行一番反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能還需要更豐富的導(dǎo)入手段，比如播放與金陵相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生在視覺和聽覺上先有直觀的感受，這樣可能更能吸引他們的注意力。

其次，在分析詞的主題和情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詞中的歷史典故和詞人的情感把握不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史背景知識(shí)的補(bǔ)充，比如在課前布置一些相關(guān)的歷史資料閱讀，或者通過課堂講解來幫助學(xué)生更好地理解詞的內(nèi)涵。

再來說說課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們參與度較高，但有些討論似乎偏離了主題。我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加明確討論的方向，通過設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行深入討論。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詞中的意象時(shí)存在困難。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些圖像資料，如金陵古跡的圖片或者相關(guān)的繪畫作品，讓學(xué)生通過視覺輔助來更好地理解詞中的意象。

此外，我在課堂上也注意到，有些學(xué)生對(duì)于古典詩詞的審美鑒賞能力還有待提高。為了提升他們的審美情趣，我打算引入一些相關(guān)的古典詩詞鑒賞案例，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)，從而提高他們的鑒賞水平。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度和實(shí)用性不夠。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生實(shí)際生活的作業(yè)，比如讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)代文來復(fù)述詞中的故事，這樣既能鍛煉他們的語言表達(dá)能力，又能加深對(duì)詞的理解。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。通過這節(jié)課的教學(xué)，我意識(shí)到自己在教學(xué)方法和內(nèi)容上的不足，也看到了學(xué)生的進(jìn)步和潛力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。八、典型例題講解1.**例題**：辛棄疾在《桂枝香·金陵懷古》中使用了“千里澄江似練，翠峰如簇”這樣的比喻手法，請(qǐng)分析這句詞的表達(dá)效果。

**答案**：這句詞運(yùn)用了比喻的修辭手法，將澄江比喻為白練，將翠峰比喻為簇?fù)淼年?duì)伍，生動(dòng)形象地描繪了金陵江山的壯麗景色，同時(shí)表達(dá)了詞人對(duì)這片土地的熱愛和贊美。

2.**例題**：請(qǐng)分析《桂枝香·金陵懷古》中“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”這句話所蘊(yùn)含的詞人情感。

**答案**：這句話表達(dá)了詞人年輕時(shí)的豪情壯志和對(duì)戰(zhàn)爭的深刻理解。萬兜鍪指的是戰(zhàn)士的盔甲，坐斷東南戰(zhàn)未休則反映了詞人當(dāng)年在東南地區(qū)抗擊金兵的英勇事跡，以及他對(duì)和平的渴望和對(duì)戰(zhàn)爭的無奈。

3.**例題**：辛棄疾在詞中提到“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”，請(qǐng)結(jié)合詞的背景，解釋這句話的意義。

**答案**：這句話意味著詞人對(duì)過去四十三年的烽火揚(yáng)州路的記憶猶新。揚(yáng)州路是宋代的一個(gè)重要軍事區(qū)域，這里曾經(jīng)發(fā)生過多次戰(zhàn)爭。詞人通過這句話表達(dá)了對(duì)歷史滄桑的感慨和對(duì)戰(zhàn)爭的深刻記憶。

4.**例題**：分析《桂枝香·金陵懷古》中“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”這句詞的意義。

**答案**：這句詞通過長江滾滾流的意象，寓意了歷史的漫長和變遷。千古興亡多少事，表達(dá)了詞人對(duì)歷史興衰的深刻思考，悠悠長江滾滾流則暗示了歷史的無常和生命的短暫。

5.**例題**：辛棄疾在《桂枝香·金陵懷古》中運(yùn)用了大量的意象，請(qǐng)舉例說明并分析其作用。

**答案**：例如，“千里澄江似練，翠峰如簇”中的澄江和翠峰，既描繪了金陵的自然景觀，又象征著詞人的高潔品質(zhì)。這些意象的運(yùn)用，使得詞中的景象更加生動(dòng)，同時(shí)也增強(qiáng)了詞的藝術(shù)感染力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**詩詞復(fù)述**：請(qǐng)學(xué)生課后將《桂枝香·金陵懷古》的內(nèi)容用自己的語言進(jìn)行復(fù)述，不少于300字。要求學(xué)生盡量用自己的話表達(dá)詞中的意境和情感。

2.**詞句分析**：選取詞中的一句或幾句，如“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”，分析其修辭手法和表達(dá)效果，并撰寫簡短的評(píng)論。

3.**歷史背景研究**：學(xué)生選擇《桂枝香·金陵懷古》中提到的歷史人物或事件，進(jìn)行簡要的研究，并在下節(jié)課分享研究成果。

4.**創(chuàng)作模仿**：學(xué)生嘗試模仿《桂枝香·金陵懷古》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首五言或七言絕句，要求內(nèi)容與金陵相關(guān)，并注明詞牌名。

5.**討論與反思**：學(xué)生以小組為單位，討論古典詩詞在當(dāng)代的意義，并寫下自己的反思心得，不少于500字。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：教師將在課后及時(shí)批