第一單元《第幾》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

第一單元《第幾》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元《第幾》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教材分析《第幾》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版。本節(jié)課以“第幾”為主題，通過(guò)具體實(shí)例和游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生理解數(shù)序概念，掌握“第幾”的表示方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的感知和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠理解數(shù)序和位置的關(guān)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用“第幾”的概念解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)邏輯推理能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)自然數(shù)的概念，對(duì)1到10的數(shù)字有基本的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和排序。他們對(duì)空間位置有一定的感知，但可能尚未形成系統(tǒng)的數(shù)序概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)游戲和活動(dòng)有較高的參與興趣。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在對(duì)直觀教具和互動(dòng)活動(dòng)的接受度上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解“第幾”這一概念時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)數(shù)序的直觀理解不足，難以將抽象的數(shù)字與具體的位置相對(duì)應(yīng)；在解決實(shí)際問(wèn)題中，可能難以將“第幾”的概念靈活運(yùn)用。此外，學(xué)生在參與互動(dòng)活動(dòng)時(shí)可能會(huì)因?yàn)榫o張或害羞而表現(xiàn)不佳，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)“第幾”概念的興趣。

-采用實(shí)物演示和互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)序。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，分享他們對(duì)“第幾”的理解和經(jīng)驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體課件展示數(shù)序圖，增強(qiáng)視覺(jué)印象。

-使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和反應(yīng)速度。

-通過(guò)在線資源提供額外的學(xué)習(xí)材料，如數(shù)序練習(xí)視頻，鞏固學(xué)生知識(shí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物排隊(duì)的故事，引入“第幾”的概念。例如：“有一天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們按照身高排隊(duì)，小鳥(niǎo)排在第一位，小兔子排在第二位，小狗排在第三位，你們猜猜，小貓排在第幾呢？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的數(shù)字和順序，如“1、2、3”的順序，以及如何數(shù)物體。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：通過(guò)板書(shū)和多媒體展示，詳細(xì)講解“第幾”的概念。例如：“第幾”是指在一組有序排列的物體中，某個(gè)物體所在的位置。我們可以用數(shù)字來(lái)表示這個(gè)位置，比如‘第一位’、‘第二位’等?！?/p>

-舉例說(shuō)明：展示一系列圖片，如小動(dòng)物、水果、顏色等，引導(dǎo)學(xué)生指出每個(gè)物體的位置，并用“第幾”來(lái)描述。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，如“我們的學(xué)校”、“我的房間”等，讓學(xué)生討論并找出每個(gè)主題中的“第幾”。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成“第幾”的填空題和選擇題，如“教室里，小明站在第____位，小華站在第____位?！?/p>

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的完成情況，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠理解和應(yīng)用“第幾”的概念。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-小組合作：讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)包含“第幾”概念的情景劇，如“小動(dòng)物們要過(guò)生日，它們要按照身高排座位，請(qǐng)為它們排好座位，并說(shuō)出每個(gè)小動(dòng)物的位置?！?/p>

-展示與評(píng)價(jià)：每組派代表展示情景劇，其他小組和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“第幾”的概念和重要性。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將“第幾”的概念應(yīng)用到日常生活中，如購(gòu)物、排隊(duì)等。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起完成一些與“第幾”相關(guān)的實(shí)際操作，如數(shù)一數(shù)家里的物品，并說(shuō)出它們的順序。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)序卡片：準(zhǔn)備一套包含數(shù)字和相應(yīng)圖片的卡片，如數(shù)字1到10，每張卡片上有一個(gè)對(duì)應(yīng)的物品圖片，如蘋(píng)果、球等，用于幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)序和“第幾”的概念。

-排隊(duì)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的排隊(duì)游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師給出的指令，如“站在第3位”，來(lái)練習(xí)“第幾”的運(yùn)用。

-數(shù)序故事書(shū)：選擇一些適合一年級(jí)學(xué)生的數(shù)序故事書(shū)，如《小熊請(qǐng)客》等，通過(guò)故事中的情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中自然地接觸到“第幾”的概念。

-家庭作業(yè)工具：提供一些家庭作業(yè)工具，如數(shù)數(shù)棒、計(jì)數(shù)器等，讓學(xué)生在家中也能進(jìn)行數(shù)序練習(xí)。

2.拓展建議：

-家庭數(shù)序游戲：建議家長(zhǎng)在家中與孩子一起玩數(shù)序游戲，如“數(shù)一數(shù)家里的物品，并說(shuō)出它們的順序”，或者“模仿故事書(shū)中的場(chǎng)景，讓孩子扮演不同的角色，練習(xí)‘第幾’的使用”。

-實(shí)物排序活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用日常生活中的物品，如餐具、玩具等，讓孩子進(jìn)行排序練習(xí)，如“請(qǐng)把餐具按照從大到小的順序排列”。

-數(shù)序歌曲：推薦一些與數(shù)序相關(guān)的歌曲，如《數(shù)鴨子》、《數(shù)星星》等，通過(guò)歌曲的節(jié)奏和旋律，幫助孩子記憶數(shù)序。

-數(shù)序繪畫(huà)：引導(dǎo)孩子通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)他們對(duì)“第幾”的理解，如畫(huà)出家庭成員，并標(biāo)注每個(gè)人的位置。

-社交互動(dòng)：鼓勵(lì)孩子在與同伴的互動(dòng)中練習(xí)使用“第幾”，如“請(qǐng)把你的玩具放在第2個(gè)抽屜里”。

-數(shù)序故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作自己的數(shù)序故事，如“小貓去公園，它看到了第幾個(gè)滑梯？”讓孩子在創(chuàng)作中加深對(duì)數(shù)序概念的理解。

-數(shù)序主題日：在家中設(shè)立一個(gè)數(shù)序主題日，讓孩子圍繞“第幾”進(jìn)行一系列的活動(dòng)，如數(shù)數(shù)、排序、游戲等，增強(qiáng)對(duì)數(shù)序的感知和運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-數(shù)序概念

-“第幾”的定義

-數(shù)序的表示方法

②重點(diǎn)詞句：

-“第幾”是指在一組有序排列的物體中，某個(gè)物體所在的位置。

-我們可以用數(shù)字來(lái)表示這個(gè)位置，如“第一位”、“第二位”等。

-例如：在排隊(duì)時(shí)，小明站在隊(duì)伍的第3位。

③知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式：

-在板書(shū)的中心位置，用醒目的字體寫(xiě)下“數(shù)序”兩個(gè)大字，以突出本節(jié)課的主題。

-在“數(shù)序”下方，用箭頭分別指向“第幾”的定義和數(shù)序的表示方法，形成邏輯關(guān)系。

-在“第幾”的定義下方，列出幾個(gè)具體的例子，如排隊(duì)、上課等，以幫助學(xué)生理解。

-在數(shù)序的表示方法下方，展示幾種表示方法，如數(shù)字、圖片、文字描述等，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)“第幾”概念的理解和應(yīng)用。

2.家庭數(shù)序游戲：要求學(xué)生與家長(zhǎng)一起在家中玩數(shù)序游戲，如數(shù)一數(shù)家里的物品，并說(shuō)出它們的順序，或者進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序游戲。

3.數(shù)序故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)包含“第幾”概念的小故事，可以是關(guān)于他們自己的經(jīng)歷或者想象中的故事。

4.數(shù)序繪畫(huà)：讓學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，畫(huà)中包含至少5個(gè)物體，并標(biāo)注每個(gè)物體的位置，如“第1個(gè)蘋(píng)果”、“第3個(gè)球”等。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后的第二天，教師應(yīng)開(kāi)始批改作業(yè)，確保及時(shí)反饋。

2.個(gè)性化反饋：對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供個(gè)性化的反饋，包括正面的鼓勵(lì)和具體的改進(jìn)建議。

3.問(wèn)題識(shí)別：在批改過(guò)程中，教師應(yīng)識(shí)別出學(xué)生在“第幾”概念理解上的常見(jiàn)問(wèn)題，如混淆數(shù)字和位置的對(duì)應(yīng)關(guān)系，或者無(wú)法正確使用“第幾”進(jìn)行描述。

4.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如提供額外的練習(xí)材料，或者通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)幫助學(xué)生克服困難。

5.家長(zhǎng)溝通：教師應(yīng)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)情況，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中繼續(xù)支持孩子的學(xué)習(xí)