古詩詞誦讀《書憤》與《臨安春雨初霽》對比閱讀 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

古詩詞誦讀《書憤》與《臨安春雨初霽》對比閱讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：古詩詞誦讀《書憤》與《臨安春雨初霽》對比閱讀，涉及2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《古詩十九首》部分。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過對比閱讀，引導學生深入理解兩首詩的意境、情感和藝術特色，結合學生已有對古詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提升對詩詞意境、情感和藝術特色的感知與理解。

2.增強學生文化自信，引導學生通過古詩詞學習，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度解讀古詩詞，形成獨立見解。

4.提高學生的語言表達能力，通過誦讀和對比分析，提升語言運用和表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解《書憤》與《臨安春雨初霽》兩首詩的意境、情感和藝術特色，通過對比閱讀，把握作者在特定歷史背景下的情感變化。

②掌握古詩詞的閱讀方法，包括對詩詞意象、韻律、修辭手法的分析，以及如何從詩歌中提取信息，形成對詩人情感和觀點的準確理解。

③提升學生的文學鑒賞能力，使其能夠從宏觀和微觀兩個層面欣賞和評價古詩詞。

2.教學難點，

①學生對古詩詞背景知識的缺乏，可能影響對詩歌情感和主題的深入理解，需要引導學生通過自主學習補充相關歷史背景知識。

②在對比閱讀中，如何引導學生發(fā)現(xiàn)并分析兩首詩的異同點，特別是對相似題材或主題的不同表達方式，需要教師精心設計教學活動。

③學生在表達自己觀點時可能存在邏輯性和條理性不足的問題，需要教師通過引導和示范，幫助學生提升邏輯思維和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、電子白板。

2.課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教育資源庫。

3.信息化資源：古詩詞相關教學視頻、詩歌背景資料、在線詩詞鑒賞工具。

4.教學手段：教師自制課件、學生閱讀筆記、小組討論記錄。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡古詩詞嗎？有沒有哪首詩或哪個詩人特別吸引你們？”

展示一些關于古詩詞的著名詩句或詩人畫像，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結構，如平仄、韻律、意象等。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇《書憤》和《臨安春雨初霽》作為案例進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這兩首詩在表達情感和描繪景象方面的異同，以及它們在文學史上的地位。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首詩進行深入討論，如《書憤》或《臨安春雨初霽》。

小組內討論該詩的主題、情感表達、藝術手法等，并嘗試分析詩人的創(chuàng)作意圖。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩歌的分析、解讀和評價。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩詞的基本概念、案例分析等。

強調古詩詞在傳承文化、表達情感、提升審美等方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《書憤》或《臨安春雨初霽》的鑒賞文章，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：《書憤》是唐代詩人杜甫的作品，了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，有助于更深刻地理解詩歌的內涵。

-詩人研究：《臨安春雨初霽》是宋代詩人陸游的作品，研究陸游的詩風和對南宋社會的態(tài)度，可以豐富對這首詩的理解。

-詩歌意象分析：對比分析兩首詩中的意象，如《書憤》中的“白頭搔更短，渾欲不勝簪”與《臨安春雨初霽》中的“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，探討不同意象背后的情感表達。

-類似題材作品：推薦閱讀其他類似題材的古詩詞，如《滕王閣序》、《赤壁賦》等，以拓寬學生的視野。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《杜甫全集》和《陸游全集》，深入了解兩位詩人的生活經歷和創(chuàng)作風格。

-建議學生收集并整理古代詩人的詩詞選集，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，以便隨時查閱和學習。

-鼓勵學生參與詩詞朗誦活動，通過朗誦來感受古詩詞的音韻美和情感表達。

-組織學生進行古詩詞創(chuàng)作，嘗試運用所學知識創(chuàng)作自己的詩詞作品，增強實踐能力。

-通過互聯(lián)網平臺，如在線教育論壇或古詩詞鑒賞網站，查找更多關于古詩詞的學術文章和講座，以豐富知識儲備。

-在課余時間，組織學生參觀博物館、古建筑群等地，親身體驗古人的生活環(huán)境和藝術氛圍，加深對古詩詞的理解。重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

細節(jié)補充：分析《書憤》和《臨安春雨初霽》中的意象，探討其象征意義和情感表達。

舉例題型：

-《書憤》中“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的“白頭”和“簪”分別有什么象征意義？

-在《臨安春雨初霽》中，“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”中的“春雨”和“杏花”分別表達了怎樣的情感？

2.題型：詩歌情感分析

細節(jié)補充：分析《書憤》和《臨安春雨初霽》中詩人的情感變化，探討其背后的原因。

舉例題型：

-《書憤》中詩人表達了怎樣的憤懣之情？這種情感是如何在詩中體現(xiàn)的？

-《臨安春雨初霽》中詩人對春雨和杏花的描寫，透露出怎樣的情感？這種情感與詩人的經歷有何關聯(lián)？

3.題型：詩歌結構分析

細節(jié)補充：分析《書憤》和《臨安春雨初霽》的結構特點，探討其藝術手法。

舉例題型：

-《書憤》的結構有何特點？這種結構對表達詩人的情感有何作用？

-《臨安春雨初霽》的詩句排列有何規(guī)律？這種排列方式對營造詩歌意境有何影響？

4.題型：詩歌修辭手法分析

細節(jié)補充：分析《書憤》和《臨安春雨初霽》中使用的修辭手法，探討其表達效果。

舉例題型：

-在《書憤》中，詩人使用了哪些修辭手法？這些手法如何增強了詩歌的表現(xiàn)力？

-《臨安春雨初霽》中，詩人如何運用比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更加生動形象？

5.題型：詩歌主題探討

細節(jié)補充：探討《書憤》和《臨安春雨初霽》的主題思想，分析其與詩人個人經歷和社會背景的關系。

舉例題型：

-《書憤》的主題思想是什么？這種主題思想與杜甫的人生經歷有何關聯(lián)？

-《臨安春雨初霽》的主題思想是什么？這種主題思想反映了陸游對當時社會的何種態(tài)度？課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對古詩詞《書憤》與《臨安春雨初霽》的理解程度。例如，可以提問學生：“這兩首詩中，詩人分別表達了怎樣的情感？請舉例說明?！蓖ㄟ^學生的回答，教師可以了解學生對詩歌情感把握的準確性。

-觀察環(huán)節(jié)：在學生進行小組討論和展示時，教師應細致觀察學生的參與度、表達能力和團隊合作情況。例如，觀察學生在討論中是否積極發(fā)言，是否能夠準確理解詩歌內容，以及是否能夠有效地與他人交流。

-測試環(huán)節(jié)：在課堂結束時，可以設計一些簡短的測試題，如填空題、選擇題等，以評估學生對詩歌內容的掌握情況。測試題應涵蓋詩歌的主題、意象、情感等關鍵知識點。

2.及時反饋：

-對于學生的回答，教師應給予及時、具體的反饋。如果學生的回答正確，應給予肯定和鼓勵；如果回答有誤，應耐心引導，幫助學生找到正確答案，并解釋其原因。

-在小組討論和展示環(huán)節(jié)，教師應給予每個小組或個人充分的評價，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。這種評價應具有建設性，旨在幫助學生提高。

-對于課堂測試，教師應在課后及時批改，并將成績和反饋反饋給學生。對于學生的錯誤，教師應提供詳細的解釋和糾正方法，幫助學生鞏固知識點。

3.鼓勵學生：

-在課堂評價中，教師應注重鼓勵學生的積極性。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，應給予表揚和獎勵，以激發(fā)他們的學習熱情。

-對于學習有困難的學生，教師應給予更多的關注和幫助，鼓勵他們克服困難，提高學習效果。

-教師可以通過設置學習目標、制定學習計劃等方式，幫助學生明確學習方向，增強學習的目的性和動力。

4.跟蹤評價：

-教師應定期對學生的學習情況進行跟蹤評價，如通過課堂筆記、作業(yè)完成情況等，全面了解學生的學習進度和存在的問題。

-對于學生的長期學習效果，教師可以通過定期的測試或作品展示來評價，以確保學生能夠持續(xù)進步。

5.家長溝通：

-教師應與家長保持良好的溝通，定期向家長反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-通過家長會、家訪等方式，教師可以向家長介紹學生的學習方法和進度，尋求家長的支持和配合。內容邏輯關系1.《書憤》重點知識點、詞、句：

①知識點：杜甫的生平及創(chuàng)作背景。

②詞：“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！?/p>

③句：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”

2.《臨安春雨初霽》