第14課《行路難》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第14課《行路難》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計以統(tǒng)編版語文九年級上冊《行路難》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞詩歌鑒賞這一核心目標，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容、品味詩歌語言、感悟詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計注重結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究、自主閱讀等方式，提升語文綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析詩歌語言特點，提升學(xué)生的語言表達能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌美，提高審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承能力，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情感，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解詩歌《行路難》的意境，把握詩人李白在詩中表達的情感；

②分析詩歌中運用的修辭手法和意象，理解其表達效果；

③通過對詩句的品味，體會詩歌的語言美和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點，

①理解詩中復(fù)雜的情感層次，如壯志未酬的憤懣、對未來的迷茫等；

②深入解讀詩中的意象，如行路難的比喻意義，理解詩人內(nèi)心的掙扎與追求；

③結(jié)合時代背景，理解詩歌所蘊含的歷史文化內(nèi)涵，以及詩人所表達的社會責(zé)任感。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：語文教學(xué)平臺、在線詩詞庫

-信息化資源：李白生平介紹、詩歌背景資料、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)李白的《行路難》。這首詩是唐代偉大的浪漫主義詩人李白創(chuàng)作的一首七言絕句，它表達了詩人對人生道路的感慨和對未來的憧憬。請大家先齊聲朗讀這首詩，感受一下詩歌的韻律和意境。

（學(xué)生）朗讀《行路難》。

二、初讀感知，整體把握

（教師）同學(xué)們，請你們結(jié)合注釋，用自己的話來解釋這首詩的意思。

（學(xué)生）自由朗讀，嘗試用自己的話解釋詩句。

（教師）請同學(xué)們分享你們的理解。

（學(xué)生）分享詩句的意思。

（教師）很好，大家都能用自己的話來解釋詩句。接下來，我們一起來分析這首詩的主題思想。

三、分析詩歌主題思想

（教師）首先，我們來分析這首詩的標題《行路難》。這里的“行路難”是什么意思呢？

（學(xué)生）討論“行路難”的含義。

（教師）同學(xué)們認為，這里的“行路難”指的是什么？

（學(xué)生）回答“行路難”的指代。

（教師）很好，大家分析得都很到位。那么，這首詩的主題思想是什么呢？

（學(xué)生）討論詩歌的主題思想。

（教師）這首詩的主題思想是表達詩人對人生道路的感慨和對未來的憧憬。接下來，我們通過分析詩句來進一步理解這個主題。

四、分析詩句，深入理解

（教師）接下來，我們逐句分析這首詩。

①“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?！边@兩句詩描繪了什么樣的場景？

（學(xué)生）描繪了豪華的宴會場景。

（教師）這兩句詩通過描繪宴會場景，襯托出什么？

（學(xué)生）襯托出詩人內(nèi)心的孤獨和無奈。

②“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！边@兩句詩表達了詩人怎樣的情感？

（學(xué)生）表達了詩人壯志未酬的憤懣和對未來的迷茫。

（教師）這兩句詩中的“停杯投箸”和“拔劍四顧”有什么修辭手法？

（學(xué)生）比喻和夸張。

（教師）這兩句詩通過比喻和夸張，生動地描繪了詩人內(nèi)心的掙扎。

③“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！边@兩句詩描繪了什么樣的景象？

（學(xué)生）描繪了黃河冰塞川和太行山雪滿山的景象。

（教師）這兩句詩通過描繪自然景象，表達了什么？

（學(xué)生）表達了詩人面對困難和挑戰(zhàn)的堅定信念。

五、總結(jié)與拓展

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《行路難》這首詩的主題思想和詩歌意境。接下來，請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓@首詩的理解。

（學(xué)生）分享對詩歌的理解。

（教師）很好，大家都能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來理解這首詩。最后，讓我們再次朗讀這首詩，感受詩歌的魅力。

（學(xué)生）齊聲朗讀《行路難》。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了李白的《行路難》，了解了這首詩的主題思想和詩歌意境。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地理解詩歌，感受詩歌的魅力。

（學(xué)生）點頭表示理解。

七、課后作業(yè)

（教師）請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.朗讀并背誦《行路難》；

2.搜集有關(guān)李白生平的資料，了解詩人的生活背景；

3.結(jié)合自己的理解，寫一篇關(guān)于《行路難》的讀后感。

（學(xué)生）認真聽講，記錄作業(yè)內(nèi)容。

八、課堂總結(jié)

（教師）今天的課就上到這里，希望大家能夠通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對《行路難》這首詩有更深入的理解。下課！六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《將進酒》：李白的另一首著名詩作，與《行路難》同樣體現(xiàn)了詩人的豪放與激情，可以讓學(xué)生對比閱讀，探討李白詩歌中常見的意境和情感。

-《夢游天姥吟留別》：此詩中李白描繪了夢幻般的仙境，與《行路難》中描繪的艱難險阻形成鮮明對比，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的理想與現(xiàn)實。

-《贈汪倫》：通過這首送別詩，學(xué)生可以進一步了解李白的人生態(tài)度和他的友情觀，與《行路難》中的人生感慨相呼應(yīng)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集李白的生平資料，了解其創(chuàng)作背景，分析其詩歌創(chuàng)作與個人經(jīng)歷的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生對比分析李白與其他詩人的作品，如杜甫、王維等，探討唐代詩歌的不同風(fēng)格和特點。

-組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵他們嘗試運用李白詩歌中的意象和修辭手法，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-設(shè)計一個“詩路漫漫，行則將至”的主題班會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論詩歌對人生的啟示。

-安排一次課外閱讀活動，推薦學(xué)生閱讀李白的完整詩歌集，深化對李白詩歌的理解和欣賞。七、典型例題講解1.例題：

詩句：“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?！闭埛治鲞@兩句詩的修辭手法及其作用。

答案：這兩句詩使用了夸張的修辭手法。通過“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”這樣的描述，詩人夸張地描繪了宴會的奢華，突出了詩人內(nèi)心的孤獨和無奈，為下文抒發(fā)情感做鋪墊。

2.例題：

詩句：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。”請解釋“冰塞川”和“雪滿山”的意象及其表達效果。

答案：“冰塞川”和“雪滿山”都是比喻，分別象征著人生道路上的困難和挑戰(zhàn)。這些意象表達了詩人面對困境時的堅定信念和樂觀態(tài)度，增強了詩歌的感染力。

3.例題：

詩句：“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！闭埛治鲞@兩句詩的意境及其與詩人情感的關(guān)聯(lián)。

答案：這兩句詩描繪了詩人閑適的生活場景，通過“垂釣碧溪上”和“乘舟夢日邊”的意象，表達了詩人對自由生活的向往和對理想的追求，反映了詩人內(nèi)心的豁達和樂觀。

4.例題：

詩句：“行路難，行路難，多歧路，今安在？”請解釋這句詩的反復(fù)和疑問句式的作用。

答案：這句詩通過反復(fù)使用“行路難”和疑問句式“今安在”，強調(diào)了詩人面對人生道路的困惑和迷茫，增強了詩句的感染力，使讀者更能體會到詩人的心情。

5.例題：

詩句：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！闭埛治鲞@句詩的象征意義及其對詩人的啟示。

答案：這句詩中的“長風(fēng)破浪”和“直掛云帆濟滄?！毕笳髦朔щy、勇往直前的精神。詩人通過這句詩表達了自己不畏艱難、勇攀人生高峰的決心和信念，給讀者以鼓舞和啟示。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《行路難》

-李白

-浪漫主義詩人

-人生道路的感慨

-對未來的憧憬

②重點詞：

-行路難

-金樽清酒

-玉盤珍羞

-欲渡黃河

-將登太行

-長風(fēng)破浪

-直掛云帆

③重點句：

-“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。”

-“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！?/p>

-“行路難，行路難，多歧路，今安在？”

-“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！闭n堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了李白的《行路難》，這首詩以豪放的詩風(fēng)和深刻的情感表達了詩人對人生道路的感慨和對未來的憧憬。通過分析詩句，我們體會到了李白詩歌中的意象、修辭手法和情感表達。以下是對本節(jié)課的總結(jié)：

1.理解詩歌主題：《行路難》表達了詩人對人生道路的感慨和對未來的憧憬。

2.詩歌意象：通過“金樽清酒”、“玉盤珍羞”、“冰塞川”、“雪滿山”等意象，展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤獨和無奈。

3.修辭手法：詩中運用了夸張、比喻等修辭手法，增強了詩歌的表現(xiàn)力。

4.情感表達：詩人通過抒發(fā)對人生道路的感慨，表達了對未來的堅定信念。

當堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.詩歌背誦：請同學(xué)們背誦《行路難》全詩。

2.詩歌理解：解釋以下詩句的含義：

-“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?！?/p>

-“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！?/p>

3.詩歌分析：分析“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！边@句詩的象征意義及其對詩人的啟示。

4.詩歌創(chuàng)作：根據(jù)《行路難》的意境，創(chuàng)作一首小詩。

檢測結(jié)束后，我們將對同學(xué)們的回答進行點評和總結(jié)，幫助大家更好地理解和掌握這首詩。希望大家能夠積極參與，展示自己的學(xué)習(xí)成果。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《行路難》時，我嘗試通過多媒體展示李白的生活背景和詩歌創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的情感世界，增強了教學(xué)的趣味性和實效性。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動：在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出自己的見解，通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌理解深度不足：部分學(xué)生在理解詩歌意象和情感時，缺乏深度，未能很好地把握詩人的內(nèi)心世界。

2.課堂互動時間分配不夠合理：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言時間過長，影響了其他同學(xué)的參與，導(dǎo)致課堂節(jié)奏失衡。

3.課后作業(yè)反饋不夠及時：對于學(xué)生的課后作業(yè)，我的反饋不夠及時，未能有效地幫助學(xué)生鞏固知識。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化詩歌理解：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感，通過講解詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的內(nèi)涵。

2.優(yōu)化課堂互動：我會合理安排課堂互動