《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

3.授課時(shí)間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解和運(yùn)用古代漢語的能力，提升語言運(yùn)用水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生透過詩歌了解古代社會(huì)生活和文化背景，增強(qiáng)歷史意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，提高文學(xué)評(píng)論和表達(dá)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《李憑箜篌引》的意境和藝術(shù)特色。

2.分析李賀詩歌的意象運(yùn)用和表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：

1.古代漢語中特殊詞匯和句式的理解。

2.詩歌意境的深入把握和情感體驗(yàn)。

解決辦法：

1.通過朗讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音樂性和畫面感，體會(huì)意境。

2.結(jié)合注釋和課后習(xí)題，講解古代漢語詞匯和句式，幫助學(xué)生理解。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)表達(dá)個(gè)人對(duì)詩歌意境的理解和情感體驗(yàn)，以促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)電子圖書館。

3.信息化資源：古代文學(xué)研究網(wǎng)站、詩歌鑒賞教學(xué)視頻、相關(guān)學(xué)術(shù)文章。

4.教學(xué)手段：PPT課件、詩歌朗讀錄音、課堂討論表格、學(xué)生作品展示平臺(tái)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放李賀詩歌朗誦錄音，讓學(xué)生初步感受詩歌的音韻美和意境。

-回顧舊知：簡要回顧古代詩歌的背景知識(shí)，包括詩人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《李憑箜篌引》的文學(xué)價(jià)值，包括詩的主題思想、意象運(yùn)用、藝術(shù)特色等。

-舉例說明：結(jié)合其他李賀的詩歌，分析其獨(dú)特的意象和表現(xiàn)手法。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中“李憑”和“箜篌”的象征意義，以及詩人如何通過這些意象傳達(dá)情感。

3.學(xué)生活動(dòng)（約15分鐘）

-學(xué)生朗讀：組織學(xué)生分組朗讀詩歌，注意語音、語調(diào)的把握。

-小組討論：學(xué)生分組討論詩歌的意境和表達(dá)方式，每組推選代表進(jìn)行分享。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作一首仿古詩歌，體現(xiàn)對(duì)《李憑箜篌引》的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予點(diǎn)評(píng)和建議。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：邀請學(xué)生分享創(chuàng)作體會(huì)，總結(jié)學(xué)習(xí)到的詩歌鑒賞方法。

-教師總結(jié)：對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《李憑箜篌引》在古代詩歌中的重要地位。

6.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出：引導(dǎo)學(xué)生思考李賀詩歌在現(xiàn)代文學(xué)中的影響。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合自身閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討李賀詩歌對(duì)當(dāng)代文學(xué)的意義。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生布置：布置課后閱讀作業(yè)，推薦閱讀李賀的其他詩歌作品。

-教師說明：要求學(xué)生在下節(jié)課分享閱讀感受，促進(jìn)知識(shí)的交流與碰撞。

備注：教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《李憑箜篌引》的詩歌意境和藝術(shù)特色，掌握詩歌的主題思想。

-學(xué)生熟悉李賀詩歌的意象運(yùn)用和表現(xiàn)手法，能夠識(shí)別并分析詩歌中的象征意義。

-學(xué)生能夠運(yùn)用古代漢語知識(shí)，正確解讀詩歌中的特殊詞匯和句式。

2.能力提升：

-學(xué)生提高了對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，能夠從審美角度欣賞和理解古代詩歌。

-學(xué)生增強(qiáng)了語言運(yùn)用能力，能夠運(yùn)用古典漢語進(jìn)行閱讀和寫作。

-學(xué)生提升了歷史意識(shí)，通過詩歌了解古代社會(huì)生活和文化背景。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生培養(yǎng)了獨(dú)立思考和批判性思維，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度解讀詩歌，提高了綜合分析問題的能力。

-學(xué)生通過小組討論和分享，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

4.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生在欣賞《李憑箜篌引》的過程中，感受到了古代詩歌的魅力，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過詩歌中的情感表達(dá)，學(xué)會(huì)了理解詩人的情感，提高了同理心。

-學(xué)生在創(chuàng)作仿古詩歌的過程中，體驗(yàn)了創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)了文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過詩歌創(chuàng)作表達(dá)個(gè)人情感。

-學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行分析和鑒賞。

-學(xué)生在參與文學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論和交流。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我有一些想法和反思，想和大家分享一下。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放李賀詩歌朗誦錄音的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我注意到，學(xué)生們在聽到那些富有韻律感的詩句時(shí)，眼神中流露出了好奇和興奮。這說明，我們在教學(xué)過程中，確實(shí)需要找到合適的方式來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

然后，在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩歌中的意象運(yùn)用和表現(xiàn)手法理解得比較快。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@是我們這節(jié)課的重點(diǎn)。我在講解時(shí)，盡量結(jié)合了其他李賀的詩歌，讓學(xué)生們能夠更好地理解他的創(chuàng)作風(fēng)格。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于古代漢語中的特殊詞匯和句式還是有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代漢語的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。所以，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。

在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了學(xué)生分組朗讀詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果不錯(cuò)。學(xué)生們在朗讀的過程中，不僅能夠更好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律，還能夠深入體會(huì)詩人的情感。同時(shí)，小組討論環(huán)節(jié)也讓我看到了學(xué)生們之間的互動(dòng)和合作。他們在分享自己的理解和感受時(shí)，不僅表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，還傾聽了他人的意見，這讓我感到很高興。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在創(chuàng)作仿古詩歌時(shí)，對(duì)于詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律把握得不夠好。這可能是由于他們對(duì)古典詩歌的規(guī)律理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)古典詩歌規(guī)律的講解，讓學(xué)生們能夠更好地掌握詩歌的寫作技巧。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂討論的參與度不高，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在下節(jié)課嘗試一些新的教學(xué)方法，比如設(shè)置一些小組競賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也可以通過小組合作的方式，提高他們的表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀李賀的其他詩歌作品，如《馬詩二十三首》中的《大漠沙如雪》，并嘗試分析詩中的意象和表現(xiàn)手法。

2.選擇《李憑箜篌引》中的一句詩句，結(jié)合詩歌的整體意境，撰寫一篇不少于300字的詩歌鑒賞文章。

3.創(chuàng)作一首仿古詩歌，要求體現(xiàn)李賀詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)，如奇特的意象和豐富的想象，并附上創(chuàng)作心得。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀作業(yè)，我將重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)詩歌意象的理解和運(yùn)用，以及對(duì)詩歌整體意境的把握。對(duì)于存在的問題，如意象分析不準(zhǔn)確或意境理解膚淺，我將給出具體的例子和解釋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2.對(duì)于詩歌鑒賞文章，我將評(píng)估學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力和對(duì)詩歌的理解深度。對(duì)于文章結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)和論據(jù)的合理性，我將提出改進(jìn)意見，如建議學(xué)生加強(qiáng)論據(jù)的支撐和論證的邏輯性。

3.對(duì)于仿古詩歌創(chuàng)作，我將關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和詩歌的韻律美感。對(duì)于創(chuàng)作中存在的問題，如意象不夠奇特或韻律不協(xié)調(diào)，我將提供修改建議，并鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀古典詩歌，以提高創(chuàng)作水平。

在作業(yè)反饋過程中，我將采用以下策略：

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評(píng)價(jià)和建議，避免泛泛而談。

-及時(shí)反饋：在學(xué)生完成作業(yè)后，盡快進(jìn)行批改和反饋，以確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：在指出問題的同時(shí)，也要肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相批改作業(yè)，通過同伴評(píng)價(jià)來提高學(xué)生的自我評(píng)估能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《李憑箜篌引》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌的意境與藝術(shù)特色

-李賀詩歌的意象運(yùn)用

-詩歌中的表現(xiàn)手法

-詩人的情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“