第五章 發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人教版地理七年級(jí)上冊(cè)

第五章發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版地理七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析第五章“發(fā)展與合作”教學(xué)設(shè)計(jì)，2023-2024學(xué)年人教版地理七年級(jí)上冊(cè)。本章節(jié)通過(guò)介紹世界各國(guó)的地理概況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境對(duì)人類發(fā)展的影響，以及各國(guó)在地理空間上的合作與競(jìng)爭(zhēng)。內(nèi)容涉及世界主要國(guó)家的地理位置、自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理觀和全球意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維，通過(guò)觀察世界地圖，理解地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

2.增強(qiáng)學(xué)生的全球意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家間的地理差異及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

3.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論，探究各國(guó)地理特征與發(fā)展的關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)一些基本的地理概念有所了解，如地球的形狀、大氣層、基本氣候類型等。然而，對(duì)于世界各國(guó)的地理位置、自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等具體內(nèi)容，他們的知識(shí)可能相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生通常對(duì)世界充滿好奇心，對(duì)探索不同國(guó)家的地理特征感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)視覺信息學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)文字和地圖理解地理知識(shí)。部分學(xué)生可能對(duì)抽象的地理概念感到困惑。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解不同國(guó)家間的地理差異時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在處理復(fù)雜的地域分布和跨國(guó)界的問(wèn)題時(shí)。此外，學(xué)生可能難以將地理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而影響他們對(duì)地理學(xué)科的興趣和參與度。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，地圖閱讀和理解也是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版地理七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備世界地圖、各國(guó)地理位置圖、經(jīng)濟(jì)發(fā)展圖表等圖片和視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放地圖和圖表，確保學(xué)生能清晰觀察和討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)世界各國(guó)的地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況，并設(shè)計(jì)問(wèn)題如“哪些因素影響了不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“為什么某些地區(qū)資源豐富但經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解世界各國(guó)的地理特征。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，記錄自己的看法和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和初步的分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解地理環(huán)境、資源分布、交通條件等對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“如何改善發(fā)展中國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于不同國(guó)家經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的案例分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如世界銀行報(bào)告，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成案例分析作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入研究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理一、地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系

1.地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響

-地形對(duì)人類活動(dòng)的影響：影響交通運(yùn)輸、城市建設(shè)、農(nóng)業(yè)分布等。

-氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、居民生活習(xí)慣、城市布局等。

-水資源對(duì)人類活動(dòng)的影響：影響農(nóng)業(yè)灌溉、城市供水、生態(tài)環(huán)境等。

-土壤對(duì)人類活動(dòng)的影響：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、土地利用率等。

2.人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響

-人類活動(dòng)對(duì)土地資源的影響：土地退化和土地荒漠化等。

-人類活動(dòng)對(duì)水資源的影響：水污染、水資源枯竭等。

-人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響：溫室效應(yīng)、酸雨等。

二、世界各國(guó)的地理概況

1.世界地理分區(qū)

-按地理環(huán)境：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲。

-按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平：發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家。

2.各國(guó)地理位置、自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況

-地理位置包括經(jīng)緯度、海陸位置、鄰國(guó)等。

-自然條件包括氣候、地形、土壤、水資源等。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、資源分布、人口密度等。

三、世界地理空間上的合作與競(jìng)爭(zhēng)

1.地理空間上的合作

-跨國(guó)公司的發(fā)展：跨國(guó)公司利用全球資源，實(shí)現(xiàn)資源配置的最優(yōu)化。

-國(guó)際貿(mào)易：各國(guó)通過(guò)貿(mào)易往來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和互補(bǔ)。

-國(guó)際援助：發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)援助。

2.地理空間上的競(jìng)爭(zhēng)

-資源競(jìng)爭(zhēng)：各國(guó)為了獲取資源，展開競(jìng)爭(zhēng)。

-市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)：各國(guó)為了擴(kuò)大市場(chǎng)份額，展開競(jìng)爭(zhēng)。

-技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)：各國(guó)為了提高技術(shù)水平和競(jìng)爭(zhēng)力，展開競(jìng)爭(zhēng)。

四、地理環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展

1.可持續(xù)發(fā)展理念

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：在保證經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，關(guān)注社會(huì)和環(huán)境效益。

-社會(huì)發(fā)展：關(guān)注人類福祉，實(shí)現(xiàn)公平、公正的社會(huì)發(fā)展。

-環(huán)境保護(hù)：保護(hù)自然資源，維護(hù)生態(tài)平衡。

2.可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐

-節(jié)能減排：降低能源消耗和污染物排放。

-生態(tài)農(nóng)業(yè)：發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

-可再生能源：利用太陽(yáng)能、風(fēng)能等可再生能源。

-環(huán)境保護(hù)政策：制定和實(shí)施環(huán)境保護(hù)政策。

五、地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.地理信息系統(tǒng)（GIS）

-數(shù)據(jù)采集和處理：收集、處理和分析地理數(shù)據(jù)。

-空間分析和可視化：分析地理現(xiàn)象，以圖形、圖像等形式展示。

2.全球定位系統(tǒng)（GPS）

-定位和導(dǎo)航：確定地理位置，進(jìn)行導(dǎo)航。

-位置服務(wù)和應(yīng)用：提供位置信息服務(wù)，如導(dǎo)航、旅游等。

3.地理信息系統(tǒng)（GIS）在地理教學(xué)中的應(yīng)用

-地理信息系統(tǒng)在地理教學(xué)中的應(yīng)用主要包括以下方面：

-教學(xué)資源：提供豐富的地理數(shù)據(jù)，輔助教學(xué)。

-互動(dòng)教學(xué)：通過(guò)地圖、圖形等方式，提高學(xué)生的參與度。

-個(gè)性化學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。

-評(píng)估與反饋：通過(guò)地理信息系統(tǒng)，進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)估和反饋。教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我感覺收獲頗豐，但也意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。下面我就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

首先，關(guān)于課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。我發(fā)現(xiàn)，雖然我盡量用生動(dòng)有趣的方式講解地理知識(shí)，但部分學(xué)生似乎還是覺得有些枯燥。這可能是因?yàn)榈乩韺W(xué)科本身具有一定的抽象性，對(duì)于剛剛接觸地理的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)可能會(huì)有一定難度。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試結(jié)合更多的實(shí)際案例，比如通過(guò)展示一些與生活息息相關(guān)的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生更容易理解地理知識(shí)。

其次，關(guān)于學(xué)生的參與度。在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生在小組討論時(shí)表現(xiàn)得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)地理知識(shí)不夠熟悉，或者是對(duì)課堂活動(dòng)不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

再次，關(guān)于教學(xué)資源的利用。雖然我準(zhǔn)備了豐富的多媒體資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些資源并沒(méi)有得到充分利用。比如，在講解世界地理分區(qū)時(shí)，我本可以利用地圖和視頻來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，但由于時(shí)間關(guān)系，我并沒(méi)有完全發(fā)揮這些資源的作用。今后，我會(huì)在時(shí)間允許的情況下，更加充分地利用教學(xué)資源，提高課堂效果。

此外，我還注意到自己在課堂管理方面存在一些問(wèn)題。比如，在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心，或者出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，同時(shí)，在小組討論時(shí)，盡量安排責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，以維護(hù)課堂秩序。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，過(guò)于注重結(jié)果，而忽視了過(guò)程。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我打算在今后的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、課后作業(yè)完成情況等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，我想說(shuō)的是，作為一名地理老師，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任。地理學(xué)科不僅關(guān)乎學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更關(guān)乎他們的世界觀和價(jià)值觀的形成。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在講解世界地理分區(qū)時(shí)，學(xué)生能夠較好地跟隨老師的思路，對(duì)于一些基礎(chǔ)概念如經(jīng)緯度、海陸位置等有了初步的認(rèn)識(shí)。但在討論地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力，對(duì)于復(fù)雜的概念和案例理解不夠深入。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的合作精神。每個(gè)小組都能夠圍繞討論主題展開熱烈的討論，并提出了各自的觀點(diǎn)。例如，在討論“不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式”時(shí)，有的小組提出了“資源型經(jīng)濟(jì)”和“加工型經(jīng)濟(jì)”的對(duì)比分析，有的小組則關(guān)注了“全球化對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響”。雖然討論中存在一些偏差，但學(xué)生的思維活躍，對(duì)地理知識(shí)的理解有所提升。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試的結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度參差不齊。大部分學(xué)生能夠正確回答基礎(chǔ)問(wèn)題，如世界主要國(guó)家的地理位置和氣候類型。但在涉及到地理環(huán)境與人類活動(dòng)關(guān)系的問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確，顯示出對(duì)地理概念理解不夠深入。測(cè)試結(jié)果也反映出學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上還有待提高。

4.學(xué)生反饋：

通過(guò)課后收集的學(xué)生反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地理課程的興趣普遍較高，但也有部分學(xué)生表示對(duì)某些地理概念難以理解。學(xué)生建議老師在講解時(shí)可以結(jié)合實(shí)際案例，幫助他們更好地理解抽象的地理知識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師將對(duì)積極參與課堂討論、提出有價(jià)值問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并對(duì)表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，希望他們能夠在今后的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。對(duì)于小組討論成果展示，教師將對(duì)各小組的討論內(nèi)容和表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并鼓勵(lì)他們?cè)谙麓斡懻撝懈倪M(jìn)。隨堂測(cè)試的結(jié)果將作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，教師將對(duì)測(cè)試中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定，對(duì)測(cè)試中存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。同時(shí)，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的課后作業(yè)：

1.**地理環(huán)境與人類活動(dòng)關(guān)系分析**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)你所在的城市，分析該城市的主要地理環(huán)境特征（如地形、氣候、水資源等），并說(shuō)明這些特征是如何影響當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)的。

-答案示例：以杭州市為例，分析其地形以平原和丘陵為主，氣候?yàn)閬啛釒Ъ撅L(fēng)氣候，水資源豐富。這些地理特征有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市發(fā)展，但同時(shí)也帶來(lái)如防洪和污染等挑戰(zhàn)。

2.**世界地理分區(qū)特點(diǎn)總結(jié)**

-作業(yè)內(nèi)容：總結(jié)世界地理分區(qū)的特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明每個(gè)分區(qū)的主要特征。

-答案示例：亞洲分區(qū)特點(diǎn)：地形多樣，氣候復(fù)雜，資源豐富，文化多元。例如，東南亞地形多山地，氣候熱帶，資源豐富，文化以佛教為主。

3.**各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式對(duì)比**

-作業(yè)內(nèi)容：對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式上的異同，并分析造成這種差異的原因。

-答案示例：發(fā)達(dá)國(guó)家以服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主，注重技術(shù)創(chuàng)新和品牌建設(shè)。發(fā)展中國(guó)家以制造業(yè)為主，依賴資源出口和勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)。

4.**地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用**

-作業(yè)內(nèi)容：討論地理信息技術(shù)（GIS、GPS）在地理教學(xué)中的具體應(yīng)用，并舉例說(shuō)明。

-答案示例：GIS可用于展示地形地貌、水資源分布等地理信息，GPS可用于戶外探險(xiǎn)、地圖定位等。

5.**可持續(xù)發(fā)展案例分析**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的案例，分析其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的措施和成效。

-答案示例：以德國(guó)的能源轉(zhuǎn)型為例，分析其通過(guò)發(fā)展可再生能源、提高能源效率等措施，實(shí)現(xiàn)能源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和減少溫室氣體排放。板書設(shè)計(jì)①地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地形、氣候、水資源、土壤

-重點(diǎn)詞句：地形對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽夂驅(qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響、水資源對(duì)城市布局的影響

②世界地理分區(qū)