《中職電氣PLC課程的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》13000字【論文】

[14]開關(guān)控制的目的是讓PLC根據(jù)開關(guān)的當(dāng)前輸入程序和歷史輸入順序產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的開關(guān)輸出，使系統(tǒng)能夠穩(wěn)定的工作。在學(xué)生進(jìn)行交流討論環(huán)節(jié)時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，并觀察學(xué)生課堂狀態(tài)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。溝通能力協(xié)作能力試著操作形成自己的技能通過小組交流，學(xué)生開始嘗試在PLC控制臺(tái)上顯示小車自動(dòng)停止，并探索更多的顯示類型。給出常見的PLC故障及功能圖，讓學(xué)生分組合作，進(jìn)行編程。學(xué)生在操作的過程中，教師對(duì)課堂進(jìn)行觀察，根據(jù)現(xiàn)狀對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)，并鼓勵(lì)小組成員之間相互幫助，積極討論，配合完成課堂目標(biāo)，解決課堂任務(wù)。在實(shí)踐過程鍛煉學(xué)生自身能力，培養(yǎng)工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。表達(dá)能力解決問題解決問題能力實(shí)訓(xùn)操作，實(shí)踐應(yīng)用學(xué)生遇到問題的時(shí)候可以小組成員互助解決；根據(jù)任務(wù)的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，完成相對(duì)應(yīng)的操作，再進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)成果。教師適當(dāng)給學(xué)生指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。展示成果、總結(jié)總結(jié)歸納能力成果展示，提高能力各個(gè)小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行討論交流，老師對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生。評(píng)價(jià)、反饋評(píng)價(jià)能力相互評(píng)價(jià)每個(gè)小組參照教學(xué)評(píng)價(jià)表相互評(píng)價(jià)老師發(fā)放教學(xué)評(píng)價(jià)表，根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)表相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)際運(yùn)用能力作業(yè)布置無讓PLC控制臺(tái)顯示小車來回移動(dòng)二、總結(jié)本章對(duì)電力PLC的課程內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并對(duì)其進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，最后對(duì)其進(jìn)行了分析和總結(jié)。先選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的專業(yè)特征進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并再課堂上進(jìn)行了實(shí)踐，再對(duì)課堂進(jìn)行觀察，根據(jù)學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)基于OBE理念下的PBL教學(xué)設(shè)計(jì)可以在中職院校電氣PLC課堂上實(shí)施的，有利于學(xué)生的專業(yè)技能和知識(shí)的提高，也在一定水平上提高了學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生對(duì)這專業(yè)在今后工作中會(huì)碰到的問題情境有一定的了解，也有助于本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生符合用人單位和社會(huì)的要求。

第六章結(jié)論和反思一、研究結(jié)論根據(jù)對(duì)中職院校的學(xué)生電氣plc學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)PLC課程時(shí)還有著不少問題，針對(duì)這樣的情況，結(jié)合中職院校專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，文中對(duì)中職PLC教學(xué)課程目標(biāo)細(xì)致分析，制定出關(guān)于OBE理念下電氣plc的課程目標(biāo)，再根據(jù)PBL教學(xué)模式對(duì)電氣plc課程進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，然后挑選相關(guān)專業(yè)的班級(jí)并實(shí)踐，實(shí)踐后收集調(diào)查問卷，再對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行分析且得出結(jié)論。通過研究發(fā)現(xiàn)，OBE核心理念結(jié)合PBL教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以為學(xué)生在以后的工作中遇到的問題打下牢固的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能比較接近企業(yè)的要求，既提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，又加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解，證明OBE理念結(jié)合PBL教學(xué)模式在中職PLC課程教學(xué)是比較有效果的，可以為現(xiàn)階段中職PLC的課程教學(xué)帶來了一些構(gòu)思。二、研究反思此次研究試著把OBE理念＋PBL教學(xué)模式運(yùn)用于PLC課程課堂教學(xué)，在實(shí)踐結(jié)果反饋可得知也有一定的效果，但因?yàn)闂l件有限，所以此次研究也有一些不足之處，具體表現(xiàn)在下述一些層面：①受調(diào)查條件所限，對(duì)PLC課堂教學(xué)現(xiàn)狀前期調(diào)查時(shí)，只對(duì)一個(gè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查范圍比較小，代表性可能略顯不足，也具有一定的局限性。②因?yàn)楦鱾€(gè)方面原因，在OBE課程總體目標(biāo)設(shè)計(jì)方案的早期，沒有開展實(shí)地的企業(yè)調(diào)研，因而具備一定的局限性。這次研究對(duì)OBE理念結(jié)合PBL教學(xué)模式下的電氣plc課程做了一定的研究，因?yàn)闂l件限制，所以研究還在初步階段，但OBE+PBL的教學(xué)模式還可以用在其他專業(yè)其他課程中，怎么樣把這種結(jié)合的學(xué)習(xí)模式和目前的中職課程關(guān)聯(lián)起來，還需要我們繼續(xù)深入研究。

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