中學(xué)教師招聘-2020年中小學(xué)教師招聘《中學(xué)教綜》真題匯編1

中學(xué)教師招聘-2020年中小學(xué)教師招聘《中學(xué)教綜》真題匯編1單選題（共30題，共30分）(1.)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出，在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必（江南博哥）修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于()A.1課時(shí)B.2課時(shí)C.3課時(shí)D.4課時(shí)正確答案：A參考解析：根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)，在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生每天課外校外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定。(2.)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出，2035年推進(jìn)教育現(xiàn)代化的主要發(fā)展目標(biāo)之一是()A.全面普及初中階段教育B.全面普及高中階段教育C.全面普及高等教育D.全面普及小學(xué)教育正確答案：B參考解析：2035年主要發(fā)展目標(biāo)是：建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系、普及有質(zhì)量的學(xué)前教育、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育、全面普及高中階段教育、職業(yè)教育服務(wù)能力顯著提升、高等教育競(jìng)爭(zhēng)力明顯提升、殘疾兒童少年享有適合的教育、形成全社會(huì)共同參與的教育治理新格局(3.)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定:“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象”。這屬于()A.教師的義務(wù)B.教師的權(quán)利C.既是教師的權(quán)利，又是教師的義務(wù)D.既不是教師的權(quán)利，也不是教師的義務(wù)正確答案：A參考解析：教師的義務(wù)（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象(4.)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)柜架（試行）》中“學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、參加社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)、解決實(shí)際問題、進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備等方面的情況”屬于“學(xué)業(yè)發(fā)展水平”中的()A.知識(shí)技能B.學(xué)科思想方法C.實(shí)踐能力D.創(chuàng)新意識(shí)正確答案：C參考解析：實(shí)踐能力：學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、參加社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)、解決實(shí)際問題、進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備等方面的情況。(5.)提出“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”教育觀點(diǎn)的是()A.蔡元培B.楊賢江C.陳鶴琴D.陶行知正確答案：D參考解析：陶行知的生活教育論：“生活教育”理論是陶行知教育思想的核心，包括三個(gè)基本命題：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一，強(qiáng)調(diào)學(xué)做結(jié)合。(6.)“遇物而?！薄跋鄼C(jī)而教”說明家庭教育相對(duì)于學(xué)校教育更具()A.科學(xué)性B.針對(duì)性C.系統(tǒng)性D.規(guī)范性正確答案：B參考解析：“擇機(jī)而教,遇物則誨,就是在平時(shí)的生活中,可以隨時(shí)隨地抓住看到的、遇到的事和物,對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的教育。(7.)近年來，越來越多的外國(guó)留學(xué)生來到中國(guó)學(xué)習(xí)，并把中國(guó)文化帶到國(guó)外，說明教育具有()A.文化傳承功能B.文化選擇功能C.文化創(chuàng)新功能D.文化傳播功能正確答案：D參考解析：教育的交流與融合功能(8.)“同流而不合污”“出淤泥而不染”這兩句話所反映的影響個(gè)體身心發(fā)展的因素是()A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性正確答案：D參考解析：個(gè)體主觀能性(9.)下面關(guān)于“素質(zhì)教育”的描述，正確的是()A.素質(zhì)教育就要學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好B.素質(zhì)教育要求教師必須成為學(xué)生的服務(wù)者C.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育D.素質(zhì)教育會(huì)極大影響升學(xué)率正確答案：C參考解析：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育(10.)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能，全面落實(shí)()A.以學(xué)生為本的教育理念B.以技術(shù)為本的教育理念C.以教師為本的教育理念D.以知識(shí)為本的教育理念正確答案：A參考解析：全面落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念。(11.)以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，從不同知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科所形成的課程是A.活動(dòng)課程B.學(xué)科課程C.經(jīng)驗(yàn)課程D.生活課程正確答案：B參考解析：學(xué)科課程的內(nèi)容組織方式是邏輯順序(12.)教師要正確發(fā)揮教材的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，達(dá)到教書育人的目的，這體現(xiàn)了()A.方向性教學(xué)原則B.直觀性教學(xué)原則C.倫理性教學(xué)原則D.量力性教學(xué)原則正確答案：C參考解析：思想性與科學(xué)性相結(jié)合的原則也叫教育性原則或倫理性原則(13.)將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)任務(wù)作為項(xiàng)研究課題交予學(xué)生獨(dú)立完成，教師只起咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。這種教學(xué)方法是()A.案例教學(xué)法B.項(xiàng)目教學(xué)法C.交際教學(xué)法D.模擬教學(xué)法正確答案：B參考解析：項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。(14.)一個(gè)學(xué)生在看到他的同學(xué)抄襲作業(yè)后選擇報(bào)告老師，理由是“我要做一個(gè)好學(xué)生”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展階段理論，該學(xué)生處于()A.懲罰與服從定向階段B.相對(duì)功利的利己主義階段C.尋求認(rèn)可取向階段D.維護(hù)權(quán)威與社會(huì)秩序階段正確答案：C參考解析：好孩子取向階段，尋求認(rèn)可取向階段也稱為好孩子取向階段，處于這一階段的兒童認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的看法和想法，考慮到他人和社會(huì)對(duì)一個(gè)“好孩子”的期望和要求，并盡量按這種要求去做。(15.)盂子說:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！边@句話體現(xiàn)的德育方法是()A.榜樣示范法B.說服教育法C.情感陶冶法D.實(shí)踐鍛煉法正確答案：D參考解析：德育方法實(shí)際鍛煉法：是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。(16.)習(xí)近平總書記在2014年教師節(jié)講話中提出了“四有好老師”的要求，主要內(nèi)容包括()A.有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有創(chuàng)新精神B.有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心、有健康體魄C.有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心、有創(chuàng)新精神D.有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心正確答案：D參考解析：四有好老師：四有好老師是指有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。(17.)研究者通過搜集和分析研究對(duì)象的日常教育經(jīng)歷和體驗(yàn)，在解構(gòu)并重構(gòu)個(gè)體教有故事的過程中獲得對(duì)個(gè)體經(jīng)歷的解釋性理解。這種教育研究方法是()A.教育敘事研究B.教育行動(dòng)研究C.教育調(diào)查研究D.教育實(shí)驗(yàn)研究正確答案：B參考解析：行動(dòng)研究法是教師和研究人員針對(duì)實(shí)踐中的問題，綜合運(yùn)用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的的一種教育研究活動(dòng)。(18.)有些學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常走神，被一些無關(guān)刺激所吸引，大大降低了他們的學(xué)習(xí)效率。這屬于()A.注意的抑制B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分散D.注意的分配正確答案：C參考解析：注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引(19.)信息時(shí)代，教師要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)感知效果。這利用了感知規(guī)律中的()A.強(qiáng)度律B.活動(dòng)律C.差異律D.組合律正確答案：B參考解析：活動(dòng)律指活動(dòng)的對(duì)象比靜止的對(duì)象更容易感知。(20.)當(dāng)我們翻開塵封已久的相冊(cè)，回顧過往，昔日愉快幸福的情緒體驗(yàn)又油然而生。這屬于()A.形象記憶B.邏輯記憶C.動(dòng)作記憶D.情緒記憶正確答案：D參考解析：情緒記憶是以體驗(yàn)過的某種情緒和情感為內(nèi)容的記憶(21.)人們思考和解決問題的思路朝一個(gè)方向聚斂前進(jìn)，從而形成唯一的確定答案的思維過程是()A.求同思維B.求異思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造思維正確答案：A參考解析：聚合思維也叫求同思維，是指人們解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。(22.)當(dāng)我們?cè)谛蕾p《高山流水》的樂曲時(shí)，想象曲子所傳遞的意境。這是A.視覺表象B.聽覺表象C.再造想象D.創(chuàng)造想象正確答案：C參考解析：再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的心理過程。(23.)學(xué)生在探索未知事物時(shí)表現(xiàn)出的好奇心和求知欲，在解決問題時(shí)表現(xiàn)出的懷疑、困惑，在問題被解決時(shí)表現(xiàn)出的喜悅和欣慰，這些都屬于()A.心境B.激情C.道德感D.理智感正確答案：D參考解析：理智感是在智力活動(dòng)過程中，人的認(rèn)識(shí)和追求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。它與能否滿足人的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣、解決問題的需要相聯(lián)系。(24.)在韋納成敗歸因理論中，“努力程度”屬于()A.內(nèi)在、不穩(wěn)定、不可控因素B.內(nèi)在、不穩(wěn)定、可控因素C.內(nèi)在、穩(wěn)定、不可控因素D.內(nèi)在、穩(wěn)定、可控因素正確答案：B參考解析：努力的三維是內(nèi)在不穩(wěn)定可控(25.)學(xué)校教育中經(jīng)常采用評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的方法，使學(xué)生體驗(yàn)到榮譽(yù)感、自尊感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與失敗，從而激起他們的學(xué)習(xí)熱情。這利用了學(xué)生的()A.自我提高內(nèi)驅(qū)力B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.成就內(nèi)驅(qū)力正確答案：A參考解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)地位和威望的需要。(26.)學(xué)生在對(duì)信息進(jìn)行加工處理時(shí)，主要依據(jù)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，與人交往時(shí)也很少能體察入微，這種認(rèn)知風(fēng)格屬于()A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.系列型D.同時(shí)型正確答案：B參考解析：場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對(duì)事物作出獨(dú)立判斷，行為常是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差，不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨(dú)處。(27.)“學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的”，這是()A.行為主義學(xué)生觀B.新行為主義學(xué)生觀C.建構(gòu)主義學(xué)生觀D.人本主義學(xué)生觀正確答案：C參考解析：重視學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(28.)學(xué)生通過已知的“脊椎動(dòng)物”概念理解“無脊椎動(dòng)物”概念，這屬于()A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.中位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)正確答案：D參考解析：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中特有的命題既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列的關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。(29.)當(dāng)動(dòng)作技能達(dá)到一定水平之后，往往還會(huì)在一定時(shí)期出現(xiàn)練習(xí)成績(jī)的暫時(shí)停滯甚至有所下降的現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象被稱為()A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.低分現(xiàn)象正確答案：C參考解析：通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識(shí)感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。(30.)主要以開發(fā)心理潛能、優(yōu)化人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)校心理輔導(dǎo)類型是()A.發(fā)展性輔導(dǎo)B.矯正性輔導(dǎo)C.預(yù)防性輔導(dǎo)D.治療性輔導(dǎo)正確答案：A參考解析：尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。多選題（共5題，共5分）(31.)31.《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》規(guī)定中小學(xué)招生實(shí)行“六公開”原則，即()A.公開招生政策、公開招生計(jì)劃B.公開招生范圍、公開招生程序C.公開錄取方式、公開錄取結(jié)果D.公開考生信息、公開考生志愿正確答案：A、B、C參考解析：本題考查安徽省中小學(xué)招生實(shí)行“六公開”原則。安徽省中小學(xué)招生實(shí)行“六公開”原則，即：公開招生政策、公開招生計(jì)劃、公開招生范圍、公開招生程序、公開錄取方式，公開錄取結(jié)果。所有要求公開的內(nèi)容必須在當(dāng)?shù)氐闹髁髅襟w、教育網(wǎng)站、學(xué)校公示欄等公布，自覺接受社會(huì)和學(xué)生的監(jiān)督。(32.)下列符合新型師生關(guān)系特征的是公()A.尊師愛生B.民主平等C.合作共享D.共同成長(zhǎng)正確答案：A、B、D參考解析：本題考查我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。（一）尊師愛生（二）民主平等（三）教學(xué)相長(zhǎng)（四）心理相容(33.)主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來評(píng)價(jià)和決定成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的教學(xué)評(píng)價(jià)是()A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)D.常模參照性評(píng)價(jià)正確答案：A、D參考解析：相對(duì)評(píng)價(jià)可用來了解學(xué)生的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異，或比較不同群體間學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。但本身也具有缺點(diǎn)，表現(xiàn)在以下方面：第一，相對(duì)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)放在個(gè)體差異上，不注重是否完成既定的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生爭(zhēng)分?jǐn)?shù)、爭(zhēng)名次，忽略了自身素質(zhì)的提高；第二，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)受“兩頭小、中間大”的比例限制，很難反映出學(xué)生的進(jìn)步狀態(tài)；第三，評(píng)定比例的限制同樣也會(huì)挫傷教師積極性。為相對(duì)評(píng)價(jià)而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)，一般稱為常模參照測(cè)驗(yàn)。(34.)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及審題的方法將影響到化學(xué)、物理等學(xué)科的審題活動(dòng)。這種遷移類型是()A.一般遷移B.具體遷移C.正遷移D.負(fù)遷移正確答案：A、C參考解析：一般遷移也稱普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。題目中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的方法態(tài)度是指一般性遷移。正遷移也叫“助長(zhǎng)性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)中所形成的態(tài)度和方法對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生了促進(jìn)作用，因此是正遷移。(35.)35.下列屬于青春期常見的心理、行為問題的是()A.過度關(guān)注自我B.情緒的兩極性C.性別角色混亂D.人際關(guān)系沖突正確答案：A、B、C、D參考解析：中學(xué)生青春期心理發(fā)展特點(diǎn)①過度關(guān)注自我;②情緒的兩極性;③性別角色混亂;④人際關(guān)系沖突;5）性心理發(fā)展問題。判斷題（共10題，共10分）(36.)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿18周歲的公民。()正確答案：正確參考解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第一章，總則，第二條，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。(37.)在教育活動(dòng)中，教育者是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。()正確答案：正確參考解析：教育的基本要素：教育者、受教育者和教育影響。其中，教育者是主導(dǎo)性因素。(38.)課程計(jì)劃是有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：課程計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些科目是課程計(jì)劃的中心問題。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。(39.)中學(xué)勞動(dòng)教育要注重圍繞勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生，體會(huì)到勞動(dòng)光。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，是小學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)容。小學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)容：一是培養(yǎng)兒童樹立正確的勞動(dòng)觀，懂得勞動(dòng)的意義，尊重和熱愛勞動(dòng)。二是幫助兒童逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。三是注意培養(yǎng)兒童愛護(hù)公共財(cái)物和尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)。四是安排勞動(dòng)時(shí)間，應(yīng)充分考慮兒童的身體與心理特點(diǎn)和規(guī)律。(40.)終身教育制度是現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)之一。()正確答案：正確參考解析：現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(shì)：1.加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；2.強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；3.普通教育和職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；4.高等教育的類型日益多樣化；5.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；6.教育制度有利于國(guó)際交流；7.終身教育體系的建構(gòu)。(41.)美育就是藝術(shù)教育。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。(42.)消極情緒不利于身心健康，因此要消除一切消極情緒。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：表述太過絕對(duì)。不可能消除一切消極情緒。(43.)歸類、列提綱和畫概念圖都屬于組織策略()正確答案：正確參考解析：組織策略是將經(jīng)過精加工提煉出來的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成更高水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、詞語、規(guī)則等知識(shí)的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)的把握。(44.)“高分低能現(xiàn)象”說明知識(shí)與能力是完全不同的，二者沒有任何聯(lián)系。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：本題考查知識(shí)與能力的關(guān)系。在教學(xué)基本規(guī)律里講到掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）的規(guī)律。1.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)2.智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件3.防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性（實(shí)質(zhì)教育論&形式教育論）4.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制，其中實(shí)質(zhì)教育論指的就是高分低能，但不能說知識(shí)與能力完全沒有關(guān)系。(45.)晶體智力取決于后天的學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化有密切關(guān)系。()正確答案：正確參考解析：美國(guó)心理學(xué)家卡特爾，將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。晶體智力則是一個(gè)人通過其流體智力所學(xué)到的并得到完善的能力，是通過學(xué)習(xí)語言和其他經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的。晶體智力與教育、文化有關(guān)，因知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的累積，晶體智力隨年齡增長(zhǎng)而升高，例如詞匯、一般信息和審美問題等。流體智力屬于人類的基本能力，受教育文化的影響較少。問答題（共8題，共8分）(46.)簡(jiǎn)述新時(shí)代中學(xué)班主任的角色。正確答案：參考解析：班主任在班級(jí)管理中的角色（1）班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；（2）班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；（3）班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。(47.)簡(jiǎn)述德育過程的基本規(guī)律。正確答案：參考解析：德育過程的基本規(guī)律為：(1)德育過程是具有多種開端的，對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。(2)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程。(3)德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。(4)德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。(48.)中學(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀?正確答案：參考解析：現(xiàn)代學(xué)生觀（1）學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體；（2）學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性；（3）學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能；（4）學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷。(49.)簡(jiǎn)述影響性格形成和發(fā)展的因素。正確答案：參考解析：影響性格形成的因素（1）遺傳的有限作用；（2）家庭和環(huán)境的影響；（3）學(xué)校教育的影響；（4）社會(huì)實(shí)踐對(duì)性格形成的作用。(50.)簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系及對(duì)教育的啟示。正確答案：參考解析：“耶克斯—多德森定律”表明：（1）任務(wù)難度越高，最佳動(dòng)機(jī)水平越低；反之任務(wù)難度低，最佳動(dòng)機(jī)水平越高；（2）動(dòng)機(jī)最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)。一般來講，最佳水平為中等動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率；（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間呈“倒U型曲線”。（4）由此可知，教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平。在學(xué)習(xí)較容易、較簡(jiǎn)單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn)兒；在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí)，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要盡量心平氣和地耐心引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。(51.)材料一:教育部、財(cái)政部于2010年啟動(dòng)實(shí)施的“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”走過了10年歷程，參與其中的教師達(dá)1500萬人次，效益顯著。為進(jìn)一步提升教師培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性，教育部組織相關(guān)專家研究制定了“中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目系列指南”，包括《新教師入職培訓(xùn)指南》《青年教師助力培訓(xùn)指南》《骨干教師提升培訓(xùn)指南》和《教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修指南》。“系列指南”致力于探索建立基于教師發(fā)展規(guī)律開展分層分類培訓(xùn)新體系，推動(dòng)我國(guó)教師培訓(xùn)工作進(jìn)入從規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施到過程管理、效果評(píng)價(jià)等全流程專業(yè)引領(lǐng)、分項(xiàng)目科學(xué)實(shí)施新階段，更好地實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)的變量控制、教師培訓(xùn)的生態(tài)化，從而形成“學(xué)習(xí)強(qiáng)師”的新局面。-資料來源:李源田，陳睿.“學(xué)習(xí)強(qiáng)師”的行動(dòng)路標(biāo)一中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施指南解讀[N].中國(guó)教育報(bào)，2020-5-2.(有改動(dòng))材料二:我是一位有著30年教齡的老教師，看到4月22日《讀書周刊》討論理科教師的閱讀，我想說，在我的教師生涯中，讓我受益最大的是全科閱讀。剛剛參加工作時(shí)學(xué)校里沒有書，我就到處去借，一次偶然的機(jī)會(huì)看到了一本過期的數(shù)學(xué)雜志，里面有一篇介紹解題方法的文章，如獲至寶的我在課堂上應(yīng)用這些方法，取得了良好的教學(xué)效果。嘗到甜頭的我自費(fèi)訂閱了二十多種教育報(bào)刊，并長(zhǎng)期在教育書店郵購(gòu)書籍。我的閱讀面非常廣，《教育學(xué)》《心理學(xué)》《初等數(shù)論》《馬橋詞典》都在我的閱讀書單中。多年的閱讀讓我受益匪淺，教育教學(xué)能力得到很大提升，教學(xué)效果得到學(xué)生、同行和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，先后獲得特級(jí)教師多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。在教學(xué)之余，我還將自己對(duì)教育教學(xué)的思考和經(jīng)驗(yàn)匯聚成籍，先后出版了《現(xiàn)場(chǎng)與背后》《尋變》《重新認(rèn)識(shí)課堂》等多本著作。讀書、教書、寫書就是我的生活。資料來源:賁友林，我受益最大的是全科閱讀[N].中國(guó)教育報(bào)，2020-5-6.(有改動(dòng))(1)結(jié)合材料分析影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素。(5分)(2)根據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為新時(shí)代中學(xué)教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)?(5分)(3)作為新任教師，你認(rèn)為應(yīng)如何提升自己的專業(yè)素養(yǎng)?(5分)正確答案：參考解析：（1）教師專業(yè)發(fā)展受教師自身能力和外界環(huán)境等多種因素的影響,其中,與教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)品質(zhì)及教學(xué)水平相關(guān)的因素對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展影響更大。教師專業(yè)發(fā)展的影響因素具體包括：環(huán)境因素。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為,一個(gè)人的發(fā)展,在很大程度上取決于社會(huì)心理環(huán)境。學(xué)校因素。學(xué)校是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的主要場(chǎng)所,更是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。群體因素。教師不是孤立存在的,他生活、工作在一定的教師之中,群體組織對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)的影響和作用是十分明顯的。個(gè)人因素。個(gè)體因素是影響教師專業(yè)發(fā)展最直接、最主要、也是最根本的因素。（2）新時(shí)代中學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)它包括：思想道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。思想道德素養(yǎng)①思想素養(yǎng)包括：科學(xué)的世界觀；積極的人生觀；崇高的職業(yè)理想。②政治素養(yǎng)包括：教師應(yīng)把馬克思主義作為工作的理論基礎(chǔ)；教師要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待馬克思主義；教師應(yīng)自覺地樹立共產(chǎn)主義的奮斗方向。③職業(yè)道德素養(yǎng)：是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求，是教師在職業(yè)活動(dòng)中必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。中國(guó)當(dāng)代教師職業(yè)道德的基本要求：教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)共同發(fā)布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中規(guī)定，教師職業(yè)道德包括：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。知識(shí)素養(yǎng)①本體性知識(shí)，指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)。②條件性知識(shí)，指教育學(xué)、心理學(xué)和教法等相關(guān)的教育心理方面的知識(shí)。③實(shí)踐性知識(shí)，指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)。具體地說，這種知識(shí)就是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。④文化知識(shí)，指教師需要具備廣博的文化知識(shí)。具體包括：基本哲學(xué)理論知識(shí)，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義的知識(shí)；現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的一般知識(shí)；社會(huì)科學(xué)的理論與觀點(diǎn)。能力素養(yǎng)①基礎(chǔ)能力素養(yǎng)智能素養(yǎng)：觀察、思維、想象、記憶能力素養(yǎng)。言語能力素養(yǎng)：口頭語言、肢體語言能力素養(yǎng)。②職業(yè)能力素養(yǎng)教學(xué)能力素養(yǎng)：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂管理能力、課堂施教能力。育人能力素養(yǎng)：心理溝通能力、行為輔導(dǎo)能力、班級(jí)管理能力。教育科研能力素養(yǎng)。心理素養(yǎng)認(rèn)知素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、意志素養(yǎng)。身體素養(yǎng)教師勞動(dòng)除了是一種充滿高度創(chuàng)造性的繁重的腦力勞動(dòng)，還是一種有一定強(qiáng)度的體力勞動(dòng)，所以教師必須有良好的身體素質(zhì)作保證。（3）如何提升專業(yè)素養(yǎng)①師范教育職前師范教育階段是師范生進(jìn)行專業(yè)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)，初步形成教師職業(yè)所需要的知識(shí)與能力的關(guān)鍵時(shí)期，是教師專業(yè)化發(fā)展的起始和奠基階段。②入職教育新教師都會(huì)面臨一個(gè)角色適應(yīng)問題。為了讓新教師盡快進(jìn)入角色，新教師的任職學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取及時(shí)有效的支持性措施。③在職培訓(xùn)為了適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，為在職教師提供的繼續(xù)教育，主要采取“理論學(xué)習(xí)、嘗試實(shí)踐、反省探究”三結(jié)合的方式，培養(yǎng)教師研究教育對(duì)象、教育問題的意識(shí)和能力。教師在職培訓(xùn)活動(dòng)很廣，可以是業(yè)余進(jìn)修，也可以是校本培訓(xùn)（如集體觀摩、相互評(píng)課、相互研討等）。④自我教育教師的自我教育就是專業(yè)化地自我建構(gòu)，它是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的最直接最普遍的途徑。教師自我教育的方式主要有經(jīng)常性的系統(tǒng)的自我反思、主動(dòng)收集教改信息、研究教育教學(xué)中的各種關(guān)鍵事件、自學(xué)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、積極感受教學(xué)的成功與失敗等。教師自我教育是專業(yè)理想確定、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵。⑤終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，主要的形式有個(gè)體學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。(52.)材料一:小明是一個(gè)七年級(jí)的孩子，他做任何事情都是開始時(shí)勁頭十足、熱情高漲，但是一遇到困難，就會(huì)退縮不前，經(jīng)常是虎頭蛇尾。材料二:小剛是一個(gè)八年級(jí)的孩子，他做事非常執(zhí)拗，即使環(huán)境發(fā)生變化，仍然墨守成規(guī)、固執(zhí)已見、不能變通，也就是我們常說的“一條道走到黑”。(1)結(jié)合意志品質(zhì)相關(guān)知識(shí)，分析小明和小剛的行為。(5分)(2)意志品質(zhì)對(duì)中學(xué)生意志行動(dòng)有何影響？(5分)(3)作為中學(xué)教師，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)？(5分)正確答案：參考解析：（1）小明意志的特點(diǎn)是動(dòng)搖，缺乏意志的堅(jiān)韌性，小剛意志的特點(diǎn)是頑固，缺乏意志的堅(jiān)韌性。（2）意志品質(zhì)是構(gòu)成意志力的穩(wěn)定因素，也是衡量一個(gè)人意志發(fā)展水平的重要尺度。意志品質(zhì)主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性等四個(gè)方面。①意志的自覺性（獨(dú)立性）意志的自覺性是指?jìng)€(gè)體能夠自主地、獨(dú)立地采取決定及執(zhí)行決定。一個(gè)人能明確行動(dòng)的目的，充分認(rèn)識(shí)到行動(dòng)目的的正確性和重要性，并有效地支配自己行動(dòng)使之符合該目的。這種品質(zhì)反映著一個(gè)人的堅(jiān)定立場(chǎng)和信仰，它貫穿于意志行動(dòng)的始終，是意志產(chǎn)生的源泉。②意志的果斷性意志的果斷性是指?jìng)€(gè)體能夠迅速有效地采取決定和執(zhí)行決定。是一個(gè)人在行動(dòng)中善于明辨是非，及時(shí)合理而堅(jiān)決地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)。果斷性是以周密考慮和勇氣為前提的。③意志的自制性（自制力）意志的自制性是指一個(gè)人在執(zhí)行決定階段善于控制自己情緒，約束自己言行的意志品質(zhì)。意志具有自制性的人，善于控制不良情緒和排除外界誘惑的干擾，忍受各種痛苦和災(zāi)難。④意志的堅(jiān)韌性（堅(jiān)定性、堅(jiān)持性）意志的堅(jiān)韌性是指在執(zhí)行決定階段，個(gè)體能以頑強(qiáng)的毅力，百折不撓的精神克服一切困難，是一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間地相信自己決定的合理性，并堅(jiān)持不懈地克服困難，為執(zhí)行決定而努力的意志品質(zhì)。意志具有堅(jiān)韌性的人，一方面，在行動(dòng)中能堅(jiān)持目的和計(jì)劃，長(zhǎng)期保持充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力，做到有始有終；另一方面，在行動(dòng)遇到困難時(shí)，能不斷激勵(lì)自己，堅(jiān)持不懈地完成意志行動(dòng)。（3）良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)①加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀、遠(yuǎn)大的理想和信念。②加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)小學(xué)生的自制能力。③組織實(shí)踐活動(dòng)，在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)。④教育學(xué)生正確地對(duì)待挫折。挫折是個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)的過程中，遇到障礙或干擾，致使個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足的情緒狀態(tài)。⑤根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施。⑥發(fā)揮教師、班集體和榜樣的模范作用，給予必要的紀(jì)律約束。(53.)2020年2月，由于疫情肆虐，一場(chǎng)史無前例的大規(guī)模在線教育在中國(guó)大地啟動(dòng)。2月17日，我國(guó)正式開通了國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂，截至5月11日，國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)瀏覽次數(shù)達(dá)20.73億，訪問人次達(dá)17.11億。盡管只有兩三個(gè)月的體驗(yàn)，但是我國(guó)教育信息化建設(shè)得到了一次大“練兵”。在疫情防控常態(tài)化背景下，線上教學(xué)將從原先的外掛或應(yīng)急角色，發(fā)展成為與線下教學(xué)并行的教學(xué)方式，這對(duì)未來教師的教育技術(shù)能力提出了更高要求。隨著教育信息化建設(shè)不斷推進(jìn)，技術(shù)、平臺(tái)、資源問題都有解決的可能性。但是，如何看待新技術(shù)與教育的關(guān)系，如何有效利用好新技術(shù)改造傳統(tǒng)教育，應(yīng)對(duì)未來發(fā)生的變化，這將是面臨的關(guān)鍵問題。資料來源:李萍，唐琪疫情期間在線教學(xué)得失幾何[N].中國(guó)教育報(bào)，2020-5-26.(有改動(dòng))(1)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國(guó)中學(xué)出現(xiàn)了哪些新的教學(xué)模式？(5分)(2)隨著新技術(shù)的發(fā)展，中學(xué)教學(xué)會(huì)有哪些發(fā)展趨勢(shì)？(5分)(3)中學(xué)教師應(yīng)如何組織現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的個(gè)性化教學(xué)？(5分)正確答案：參考解析：（1）我國(guó)大規(guī)模在線開放課程建設(shè)、教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，使中西部地區(qū)高校學(xué)生能夠參加國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)；精品資源共享課、視頻公開課使大批中青年教師教學(xué)水平得到了提升；信息技術(shù)使老師更方便地開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的