中學(xué)教師招聘-《心理學(xué)》（中學(xué)）押題試卷11

中學(xué)教師招聘-《心理學(xué)》（中學(xué)）押題試卷11單選題（共20題，共20分）(1.)心理輔導(dǎo)的目標有兩個：一是()，二是尋求發(fā)展。A.行為矯正B.學(xué)會適應(yīng)C.克服障礙（江南博哥）D.學(xué)會調(diào)適正確答案：D參考解析：心理輔導(dǎo)的目標有兩個：一是學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；二是尋求發(fā)展。(2.)創(chuàng)造性思維的核心是。A.形象思維B.聚合思維C.直覺思維D.發(fā)散思維正確答案：D參考解析：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一個問題只有從多個角度不同方向去探索才可能發(fā)現(xiàn)新奇獨特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心。(3.)學(xué)習(xí)者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于()。A.組織策略B.精細加工策略C.復(fù)述策略D.元認知策略正確答案：B參考解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)，常用的組織策略有：列提綱、利用圖形和表格。精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略，常用的精細加工策略有：記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識、聯(lián)系實際。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。元認知策略是學(xué)生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于精細加工策略。所以本題選B。(4.)____________的大小是影響課堂管理的一個重要因素。A.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級C.學(xué)校D.年級正確答案：B參考解析：班級規(guī)模的大小直接影響著課堂管理的效果。(5.)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機的劃分標準是()。A.社會意義B.動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系C.個人的前途D.動力來源正確答案：D參考解析：根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，可把學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。(6.)教學(xué)目標側(cè)重知識或結(jié)果，則宜選擇（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)正確答案：B參考解析：側(cè)重知識或結(jié)果的教學(xué)目標就是要求學(xué)生知道這些知識或結(jié)果,所以用接受學(xué)習(xí)。(7.)強調(diào)概括化經(jīng)驗在遷移中的作用的理論是()。A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說正確答案：C參考解析：【解析J經(jīng)驗類化說認為遷移的發(fā)生不在于共同要素的多少，而在于對經(jīng)驗的概括水平的高低.概括水平越高，遷移越容易發(fā)生。(8.)對有關(guān)史地知識的領(lǐng)會，不能缺少()。A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.形象直觀正確答案：C參考解析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。(9.)就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以()為基礎(chǔ)。A.認知B.知識C.智力D.練習(xí)正確答案：A參考解析：模仿是在定向的基礎(chǔ)上進行的，缺乏定向映象的模仿是機械的模仿，因此，模仿需要以認知為基礎(chǔ)。(10.)具有缺乏自我控制力和探索精神、有極強的依賴性、遇到新奇事物或緊張事情就退縮等品質(zhì)，是（）教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。A.放縱型B.專制型C.民主型D.自由型正確答案：A參考解析：放縱型的教養(yǎng)方式下，兒童無所適從，缺乏主見，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不良的行為。(11.)學(xué)生學(xué)習(xí)體操動作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.信號學(xué)習(xí)B.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)正確答案：B參考解析：學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激一反應(yīng)動作，以形成一系列刺激一反應(yīng)動作聯(lián)結(jié)，體操正是如此。(12.)“杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種()現(xiàn)象。A.刺激泛化B.刺激分化C.剌激比較D.行為強化正確答案：A參考解析：人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)后，其他與該條件刺激相類似的剌激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。(13.)衡量人的品德的重要標志是()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為正確答案：D參考解析：道德行為是道德觀念與道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量人的品德的重要標志。(14.)測量與測驗所得到的結(jié)果，只有通過()才能判斷這種客觀描述的實際意義。A.教學(xué)評價B.測量C.測驗D.教學(xué)設(shè)計正確答案：A參考解析：教學(xué)評價是對測量與測驗所得結(jié)果的主觀判斷與解釋。(15.)根據(jù)概念的獲得方式，概念可以分為()。A.合言概念、選言概念和關(guān)系概念B.具體概念和定義概念C.初級概念和二級概念D.科學(xué)概念和日常概念正確答案：B參考解析：“具體概念和定義概念”是根據(jù)概念的獲得方式來劃分的。(16.)先有一個目標，當人們認識到它與當前狀態(tài)之間存在著差異時，就要想出辦法，采取活動來縮小這個差異，這種解決問題的方法稱之為()。A.手段—目的分析法B.爬山法C.逆向工作法D.算法式正確答案：A參考解析：心理學(xué)上，將先有一個目標，當人們認識到它與當前狀態(tài)之間存在著差異時，就要想出辦法，采取活動來縮小這個差異，這種解決問題的方法稱為“手段—目的分析法”。(17.)及時復(fù)習(xí)是指()。A.學(xué)習(xí)之后一周再復(fù)習(xí)B.當天復(fù)習(xí)C.學(xué)習(xí)之后馬上復(fù)習(xí)D.大面積遺忘開始前復(fù)習(xí)正確答案：C參考解析：學(xué)習(xí)過后的最初20分鐘，遺忘速度很快，所以應(yīng)當在學(xué)習(xí)結(jié)束后立刻復(fù)習(xí)。(18.)教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在()。A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.對教育規(guī)律的創(chuàng)造性運用正確答案：D參考解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。(19.)教育法律關(guān)系的主體是()。A.權(quán)利B.義務(wù)C.自然人D.物正確答案：C參考解析：人是教育法律關(guān)系的主體，這里的人指自然人，即公民。(20.)最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是()。A.列昂節(jié)夫B.贊可夫C.維果茨基D.魯賓斯坦正確答案：C參考解析：維果茨基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有的水平，二是可能達到的水平，兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。多選題（共10題，共10分）(21.)1994年布魯納將教育心理學(xué)的發(fā)展成果概括為（）。A.主動性研究B.反思性研究C.合作性研究D.探索性研究E.社會文化研究正確答案：A、B、C、E參考解析：布魯納認為，十幾年來的教育心理學(xué)的研究主要表現(xiàn)在主動性研究、反思性研究、合作性研究和社會文化研究四個方面。(22.)認識過程中影響著問題空間構(gòu)造的因素有()。A.知識經(jīng)驗B.注意C.記憶D.情感E.思維正確答案：A、B、C、E參考解析：因為是在認識過程中，因此D可排除。(23.)維納把行為結(jié)果歸因分為三個維度，即()。A.內(nèi)部歸因與外部歸因B.內(nèi)部歸因與穩(wěn)定歸因C.穩(wěn)定歸因與不穩(wěn)定歸因D.可控制歸因與穩(wěn)定歸因E.可控制歸因與不可控制歸因正確答案：A、C、E參考解析：BD不在維納劃分的三個維度的范圍內(nèi)。(24.)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以運用的主要方式有()。A.課堂觀察B.自學(xué)活動觀察C.作業(yè)分析D.問卷調(diào)查E.學(xué)業(yè)考試正確答案：A、C、E參考解析：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的三個主要方式：課堂觀察、作業(yè)分析、學(xué)業(yè)考試。(25.)下列行為屬于性格性問題行為的有（)。A.不守紀律B.欺侮同學(xué)C.孤僻D.說謊E.自卑正確答案：C、E參考解析：孤僻、自卑屬于性格性問題行為。(26.)原型內(nèi)化這一過程被分為三個小階段，即()。A.動作定向階段B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段C.出聲的外部言語階段D.不出聲的外部言語階段E.內(nèi)部言語階段正確答案：C、D、E參考解析：A和B分別相當于原型定向和原型操作階段。(27.)加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成不同的類型()。A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.態(tài)度E.行為訓(xùn)練正確答案：A、B、C、D參考解析：E項為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。(28.)道德情感包含多方面的內(nèi)容，對于青少年兒童最重要的是()。A.集體主義情感B.義務(wù)感C.責(zé)任感D.羞恥感E.事業(yè)感正確答案：B、C、D參考解析：缺乏義A感、責(zé)任感和羞恥感，也就無所謂品德的發(fā)展。(29.)評定量表的評定等級通常分為()。A.3級B.4級C.5級D.6級E.7級正確答案：A、C、E參考解析：【解祈】評定等級通常分為3級、5級或7級。(30.)行為目標的陳述應(yīng)具備的要素有()。A.具體目標B.概括目標C.產(chǎn)生條件D.行為標準E.行為結(jié)果正確答案：A、C、D參考解析：行為目標的陳述應(yīng)具備的三個要素是：具體目標、產(chǎn)生條件、行為標準。判斷題（共10題，共10分）(31.)標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。()正確答案：錯誤參考解析：標準化測驗具有更強的計劃性，而不是隨意的。(32.)課堂內(nèi)存在的各種群體會對個體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）正確答案：正確參考解析：研究表明，課堂內(nèi)的群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個人活動起阻礙作用。(33.)心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標準。()正確答案：正確參考解析：不同社會由于其主流文化、價值觀念、社會規(guī)范不同，對于同一行為正常與否，往往會作出不同的判斷。(34.)記憶提取等單一的認知活動也是問題解決。（）正確答案：錯誤參考解析：問題解決包含一系列的心理活動，單一的認知活動不是問題解決。(35.)評價目標是最高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果。（）正確答案：正確參考解析：因為評價目標要素超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并需要基于明確標準的價值判斷。(36.)操作技能形成的熟練階段，動作執(zhí)行達到高度自動化。自動化意味著動作的執(zhí)行過程不需要意識的控制。()正確答案：錯誤參考解析：自動化并非無意識，而是指動作的執(zhí)行過程不需要意識的高度控制。(37.)合作學(xué)習(xí)中，合作性講解的兩個參與者都能從這種學(xué)習(xí)活動中受益，而且聽者比主講者收益更大。（）正確答案：錯誤參考解析：在這種方式中，主講者比聽者獲益更大，因為講的過程是一個進一步發(fā)掘的過程。(38.)研究者認為，人的價值觀剛開始就能被個體清醒地意識到。（）正確答案：錯誤參考解析：人的價值觀剛開始不能被個體清醒地意識到，必須經(jīng)過一步步的辨別和分析，才能形成清晰的價值觀念，并指導(dǎo)自己的道德行動。(39.)教師講解得含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有正相關(guān)。()正確答案：錯誤參考解析：教師講解得含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有負相關(guān)。(40.)懲罰與負強化是相同的。()正確答案：錯誤參考解析：負強化是通過消除厭惡刺激來增加反應(yīng)發(fā)生的概率，懲罰則是呈現(xiàn)一個厭惡刺激以消除或制止某類反應(yīng)的過程，因此，兩者并不相同。填空題（共10題，共10分）(41.)課堂管理始終制約著____________和____________的有效進行，具有促進和維持等功能。正確答案：教學(xué),評價,(42.)歸因理論是從___________來闡述行為動機的。正確答案：結(jié)果(43.)_____是將所學(xué)的零碎知識整合為知識系統(tǒng)，它所強調(diào)的是創(chuàng)造能力，需要產(chǎn)生新的______或________。正確答案：綜合，模式，結(jié)構(gòu),(44.)專家型教師的課時計劃有很大的。正確答案：靈活性,(45.)學(xué)生通過群體差異可以影響學(xué)與教的過程，其中包括年齡差異，年齡差異主要體現(xiàn)在的差異上。正確答案：思維水平,(46.)據(jù)人格發(fā)展階段理論看，小學(xué)生心理發(fā)展的任務(wù)是培養(yǎng)_____。正確答案：勤奮感,(47.)加涅早期根據(jù)____由簡單到復(fù)雜、____由低級到高級的順序，把學(xué)習(xí)分成八類，構(gòu)成了一個完整的學(xué)習(xí)層級結(jié)構(gòu)。正確答案：學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)水平,(48.)是習(xí)得的知識、技能與行為規(guī)范向能力與品德轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正確答案：遷移,(49.)根據(jù)反映活動的深度不同，知識可分為和_____。前者又可分為和兩種水平，后者包括_____和兩種形式。正確答案：感性知識，理性知識，感知，表象，概念，命題,(50.)操作技能根據(jù)操作對象的不同又可以分為操作技能與操作技能。正確答案：徒手型，器械型,問答題（共11題，共11分）(51.)操作定向正確答案：參考解析：操作定向：即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。(52.)關(guān)鍵期正確答案：參考解析：關(guān)鍵期指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個最好的發(fā)展時期。(53.)實驗法正確答案：參考解析：實驗法是指根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法。(54.)教學(xué)媒體正確答案：參考解析：教學(xué)媒體：在教學(xué)過程中使用的承載、加工和傳遞教學(xué)信息的介質(zhì)或工具。(55.)人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別是什么?正確答案：參考解析：人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別有：(1)人的學(xué)習(xí)除了要獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經(jīng)驗和科學(xué)文化知識；(2)人的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的生活中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的；(3)人的學(xué)習(xí)是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。(56.)概括正確答案：參考解析：概括：指主體通過對感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲得對一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認識的活動過程。(57.)我國心理學(xué)家對個體心理發(fā)展劃分了哪些階段正確答案：參考解析：我國心理學(xué)家通常按照個體在一段時期內(nèi)所具有的共同的、典型的心理特點和主導(dǎo)活動，將個體的心理發(fā)展劃分為8個階段。即:乳兒期(01歲嬰兒期（13)歲；幼兒期(36、7歲）；童年期（6、711、12歲）；少年期(11、1214、15歲）；青年期（14、1525歲）；成年期（2565歲）；老年期（65歲以后）。(58.)歸因理論有何價值與實際作用正確答案：參考解析：美國心理學(xué)家維納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣好環(huán)、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。(59.)定勢對遷移有什么影響作用正確答案：參考解析：陸欽斯的“量杯”實驗是定勢