全國青島版信息技術八年級上冊專題一第5課二、《流程圖描述》教學設計

全國青島版信息技術八年級上冊專題一第5課二、《流程圖描述》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）全國青島版信息技術八年級上冊專題一第5課二、《流程圖描述》教學設計教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：全國青島版信息技術八年級上冊專題一第5課二、《流程圖描述》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結合學生已學的計算機基礎知識和編程基礎，通過流程圖描述來提高編程思維和解決問題的能力。具體內容包括流程圖的基本概念、符號和繪制方法，以及流程圖在編程中的應用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生邏輯思維和問題解決能力，提升信息技術應用意識，增強創(chuàng)新實踐能力。通過流程圖學習，使學生掌握信息處理的基本方法，提高編程素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-理解流程圖的基本概念和組成元素，包括開始、結束符號，處理符號，判斷符號等。

-掌握流程圖的繪制規(guī)則，能夠根據(jù)實際問題設計合理的流程圖。

-通過實例學習，理解流程圖在解決問題中的應用，如數(shù)據(jù)排序、條件判斷等。

2.教學難點：

-理解流程圖中的邏輯關系，特別是在循環(huán)和條件判斷中的嵌套關系。

-將實際問題轉化為流程圖，需要較強的抽象思維和邏輯推理能力。

-流程圖的繪制和閱讀需要一定的空間想象能力，對于初學者來說可能較為困難。

-學生在處理復雜問題時，可能會遇到難以分解和簡化的情況，導致流程圖設計復雜化。教學資源-軟硬件資源：計算機教室，學生用計算機，教師用計算機，投影儀，白板。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：流程圖繪制軟件（如Visio、MicrosoftWord中的SmartArt等），在線編程工具（如Scratch、Alice等）。

-教學手段：PPT演示文稿，教學視頻，流程圖實例模板，實物教具（如流程圖卡片）。教學過程一、導入

（一）教師活動：

1.通過展示一些日常生活中的實際問題，如購物、排隊等，引導學生思考如何用圖形來表示解決問題的步驟。

2.引出流程圖的概念，簡要介紹流程圖在計算機科學中的應用。

（二）學生活動：

1.觀察并思考教師展示的實例，嘗試用語言描述解決問題的步驟。

2.認識到流程圖在表示問題解決過程中的優(yōu)勢。

二、新課導入

（一）教師活動：

1.詳細講解流程圖的基本概念和組成元素，如開始、結束符號，處理符號，判斷符號等。

2.通過PPT展示流程圖實例，引導學生觀察并分析實例中的流程圖。

（二）學生活動：

1.認真聽講，理解流程圖的基本概念和組成元素。

2.觀察實例，嘗試分析實例中的流程圖，并思考其解決問題的步驟。

三、流程圖繪制

（一）教師活動：

1.講解流程圖繪制的基本規(guī)則，如符號的使用、箭頭的方向等。

2.通過PPT展示流程圖繪制實例，引導學生按照規(guī)則繪制流程圖。

（二）學生活動：

1.認真聽講，掌握流程圖繪制的基本規(guī)則。

2.嘗試按照規(guī)則繪制流程圖，并注意符號的使用和箭頭的方向。

四、流程圖應用

（一）教師活動：

1.通過實例講解流程圖在解決問題中的應用，如數(shù)據(jù)排序、條件判斷等。

2.引導學生思考如何將實際問題轉化為流程圖。

（二）學生活動：

1.認真聽講，理解流程圖在解決問題中的應用。

2.嘗試將實際問題轉化為流程圖，并分析流程圖的執(zhí)行步驟。

五、課堂練習

（一）教師活動：

1.分發(fā)課堂練習題，要求學生在規(guī)定時間內完成。

2.巡視教室，指導學生解決練習中的問題。

（二）學生活動：

1.認真完成課堂練習題，鞏固所學知識。

2.遇到問題時，積極思考并尋求同學或教師的幫助。

六、課堂小結

（一）教師活動：

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調流程圖的基本概念、組成元素、繪制規(guī)則和應用。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和實踐。

（二）學生活動：

1.總結本節(jié)課所學知識，梳理流程圖的相關內容。

2.認識到流程圖在解決問題中的重要性，并在課后繼續(xù)學習和實踐。

七、課后作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.嘗試將所學知識應用于實際問題中，如設計一個簡單的游戲或數(shù)據(jù)處理程序。知識點梳理1.流程圖的基本概念

-流程圖是一種圖形化的描述，用于展示一個過程的步驟。

-它可以幫助我們理解和描述復雜的程序和系統(tǒng)。

2.流程圖的組成元素

-開始/結束符號：表示流程的開始和結束。

-處理符號：表示需要執(zhí)行的操作或步驟。

-判斷符號：表示條件判斷，通常用于決策或分支。

-連接線：表示流程中的方向和順序。

3.流程圖繪制規(guī)則

-符號的使用：每種符號都有其特定的功能和形狀，使用時要符合規(guī)范。

-箭頭的方向：箭頭指向表示流程的方向，應保持一致。

-清晰性：流程圖應簡潔、易讀，避免復雜和不必要的細節(jié)。

4.流程圖在解決問題中的應用

-數(shù)據(jù)排序：使用流程圖可以清晰地展示排序算法的步驟。

-條件判斷：通過流程圖可以直觀地表示條件分支的邏輯。

-邏輯推理：流程圖可以幫助學生更好地理解邏輯關系和推理過程。

5.流程圖的繪制步驟

-分析問題：理解問題的本質，確定流程的步驟。

-設計流程圖：根據(jù)問題的分析，繪制出流程圖。

-檢查和修改：確保流程圖的正確性和合理性，進行必要的修改。

6.流程圖的學習技巧

-觀察實例：通過觀察現(xiàn)有的流程圖實例，學習其結構和設計思路。

-練習繪制：通過實際繪制流程圖，提高對流程圖的理解和應用能力。

-反思總結：在繪制過程中反思，總結經驗教訓，不斷提高。

7.流程圖軟件工具

-熟悉并掌握常用的流程圖繪制軟件，如Visio、MicrosoftWord中的SmartArt等。

-利用在線編程工具，如Scratch、Alice等，進行實踐操作。

8.流程圖在項目中的應用

-在軟件開發(fā)過程中，流程圖可以用于設計程序流程、數(shù)據(jù)庫結構等。

-在項目管理中，流程圖可以用于規(guī)劃項目進度、任務分配等。

9.流程圖的跨學科應用

-在數(shù)學、物理、化學等學科中，流程圖可以用于表示算法、實驗步驟等。

-在日常生活中的應用，如家庭預算管理、旅行計劃安排等。

10.流程圖的評價與改進

-定期評估流程圖的設計效果，確保其能夠準確地描述問題。

-根據(jù)反饋和實際情況，不斷改進和完善流程圖的設計。重點題型整理1.題型一：流程圖繪制

-題目：請設計一個流程圖，描述從學校到圖書館的路線。

-答案：流程圖包括以下步驟：

1.開始符號

2.輸入：從學校出發(fā)

3.處理：沿著主路步行

4.判斷：是否到達交叉路口

5.如果到達交叉路口，則處理：左轉

6.如果沒有到達交叉路口，則處理：繼續(xù)前行

7.處理：到達圖書館

8.結束符號

2.題型二：流程圖分析

-題目：分析以下流程圖，說明其實現(xiàn)的功能。

-答案：流程圖實現(xiàn)的功能是計算兩個數(shù)的最大公約數(shù)（GCD）。

1.開始符號

2.輸入：兩個整數(shù)a和b

3.判斷：如果b等于0，則處理：a是最大公約數(shù)，輸出a

4.如果b不等于0，則處理：a是新的b，b是新的a的余數(shù)

5.返回步驟3

6.結束符號

3.題型三：流程圖優(yōu)化

-題目：以下流程圖存在冗余步驟，請優(yōu)化流程圖。

-答案：優(yōu)化后的流程圖如下：

1.開始符號

2.輸入：兩個整數(shù)a和b

3.判斷：如果a小于b，則處理：交換a和b的值

4.循環(huán)：whileb不等于0

-處理：a是新的b，b是新的a的余數(shù)

5.輸出：a是最大公約數(shù)

6.結束符號

4.題型四：流程圖應用

-題目：請設計一個流程圖，描述如何查找字典中某個單詞的定義。

-答案：流程圖包括以下步驟：

1.開始符號

2.輸入：字典數(shù)據(jù)結構和要查找的單詞

3.判斷：單詞是否在字典中

-如果是，則處理：輸出單詞的定義

-如果否，則處理：輸出“單詞未找到”

4.結束符號

5.題型五：流程圖錯誤分析

-題目：以下流程圖存在錯誤，請找出錯誤并說明。

-答案：錯誤分析：

1.錯誤：在循環(huán)中，條件判斷應該是“whileb不等于0”，而不是“whileb等于0”。

2.解釋：當b等于0時，循環(huán)應該停止，否則會導致無限循環(huán)。

3.修正：將條件判斷改為“whileb不等于0”。板書設計①流程圖的基本概念

-流程圖：圖形化的描述，展示過程步驟

-應用：程序設計、項目管理、邏輯推理

②流程圖的組成元素

-開始/結束符號：▲/■

-處理符號：矩形

-判斷符號：菱形

-連接線：箭頭

③流程圖繪制規(guī)則

-符號使用規(guī)范

-箭頭方向一致性

-清晰易讀，避免復雜細節(jié)

④流程圖實例分析

-計算步驟

-數(shù)據(jù)排序

-條件判斷

⑤流程圖繪制步驟

-分析問題

-設計流程圖

-檢查修改

⑥流程圖軟件工具

-Visio

-MicrosoftWordSmartArt

-在線編程工具

⑦流程圖評價與改進

-設計效果評估

-反饋與改進反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向：在課程設計中，注重將理論知識與實際操作相結合，讓學生通過動手實踐來加深對流程圖的理解和應用。

2.互動教學：采用小組討論和案例分析的方式，鼓勵學生積極參與，提高他們的團隊合作能力和問題解決能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：課堂講解較多，學生參與度不夠，可能導致學生對流程圖的理解停留在表面。

2.評價方式局限：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際操作能力的全面評估。

3.學生基礎差異：不同學生的學習基礎和接受能力存在差異，可能導致教學效果不均衡。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學手段：引入更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲化教學等，提高學生的學習興趣和參與度。

2.多元化評價方式：結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項目和個人作品等