Unit 5 Whose dog is it？PartC（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)下冊

Unit5Whosedogisit？PartC（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Whosedogisit？PartC（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit5Whosedogisit？PartC

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語詞匯和語法有一定的掌握，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了名詞、代詞、形容詞等基礎(chǔ)詞匯，以及一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的基本語法結(jié)構(gòu)。在之前的課程中，他們已經(jīng)接觸過詢問物品所有者的句型，如“Whosebookisthis？”。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在課堂上，他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)和參與熱情。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，但大多數(shù)學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)和同伴的幫助來提高自己的英語水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來記憶單詞和句型；也有部分學(xué)生更喜歡聽覺和動(dòng)手實(shí)踐，通過聽力和口語練習(xí)來提高語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“Unit5Whosedogisit？”這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在理解疑問詞“whose”的用法上遇到困難。此外，由于句型結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)生在構(gòu)建句子時(shí)可能會(huì)混淆主語和賓語的位置。此外，對(duì)于一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，記憶和理解新的詞匯和句型也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要通過多種教學(xué)策略和個(gè)性化輔導(dǎo)來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)有趣的故事引入新詞匯和句型，幫助學(xué)生理解“whose”的用法。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問和回答物品所有者的對(duì)話，提高口語表達(dá)能力。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)游戲，如“MemoryMatch”和“FindtheOwner”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示圖片和動(dòng)畫，直觀地展示句型和詞匯，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用在線平臺(tái)和應(yīng)用程序，提供互動(dòng)練習(xí)和自我評(píng)估，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備一些小物品，如玩具、書籍等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)物配對(duì)練習(xí)，加深對(duì)句型的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于寵物狗的動(dòng)畫短片，讓學(xué)生觀察并思考短片中的狗是誰的。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語詢問狗的所有者。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)：復(fù)習(xí)詢問物品所有者的句型，如“Whosebookisthis？”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示PPT，呈現(xiàn)新詞匯“whose”和例句“Whosedogisit？”。

2.解釋“whose”的用法，強(qiáng)調(diào)其作為疑問詞的作用。

3.通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生理解“whose”在句子中的位置和作用。

4.練習(xí)句子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生模仿并造句。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一些小物品，如玩具、書籍等，進(jìn)行“FindtheOwner”游戲。

2.課堂活動(dòng)：學(xué)生輪流提問“Whosedogisit？”并回答，其他學(xué)生猜測。

3.練習(xí)句型轉(zhuǎn)換：將“Whosedogisit？”轉(zhuǎn)換為否定句和疑問句。

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機(jī)提問：教師提問“Whosedogisit？”的相關(guān)問題，如“Isthisyourdog？”。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予反饋和糾正。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示PPT，呈現(xiàn)新詞匯和例句，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用。

2.學(xué)生分組討論：每組討論如何用“Whosedogisit？”進(jìn)行對(duì)話，并展示給全班。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予指導(dǎo)。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果我想知道我的朋友的狗是誰的，我該怎么說？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予反饋和糾正。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用英語表達(dá)對(duì)他人物品的關(guān)心和詢問？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.解決問題（5分鐘）

7.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別并使用新詞匯“whose”。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與狗相關(guān)的詞匯，如dog、puppy、owner等。

-學(xué)生能夠通過游戲和練習(xí)活動(dòng)，記憶并區(qū)分不同所有格形式的用法。

2.句型運(yùn)用：

-學(xué)生能夠正確構(gòu)造詢問物品所有者的句子，如“Whosedogisit？”。

-學(xué)生能夠?qū)⒁蓡柧滢D(zhuǎn)換為否定句和肯定句，如從“Whosedogisit？”轉(zhuǎn)換為“No,itisn'tmine.”。

-學(xué)生能夠在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用句型，進(jìn)行日常交流。

3.語法理解：

-學(xué)生能夠理解并區(qū)分疑問詞“whose”在句子中的作用。

-學(xué)生能夠理解所有格的使用規(guī)則，并在句子中正確放置所有格形式。

-學(xué)生能夠識(shí)別并糾正句子中的語法錯(cuò)誤，提高語言準(zhǔn)確性。

4.口語能力：

-學(xué)生能夠在課堂上自信地進(jìn)行角色扮演和對(duì)話練習(xí)。

-學(xué)生能夠通過小組活動(dòng)，提高口語交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生能夠在日常生活中嘗試使用新學(xué)到的句型和詞匯，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

5.聽力理解：

-學(xué)生能夠理解教師和同伴的英語指令和問題。

-學(xué)生能夠從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，回答相關(guān)問題。

-學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，提高對(duì)英語語音和語調(diào)的敏感度。

6.寫作能力：

-學(xué)生能夠根據(jù)提示，用英語寫簡單的句子或短文，描述物品的所有者。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯，進(jìn)行寫作練習(xí)，提高書面表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠在寫作中注意語法和詞匯的正確使用，提高寫作質(zhì)量。

7.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)：

-學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生通過實(shí)踐和互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。

-學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和持續(xù)性。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并提高他們的語言運(yùn)用能力。以下是根據(jù)課文知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的作業(yè)題目，每個(gè)題目都配有答案。

1.完成句子：

-Ifthisisyour___________,thenitis___________dog.

答案：pencil,your

2.改寫句子：

-"Thatismybrother'sdog."改為否定句。

答案：Thatisnotmybrother'sdog.

3.創(chuàng)造對(duì)話：

-A:Lookatthispicture.It'sacutepuppy.

B:___________

-A:Whoseisit?

B:___________

答案：

-B:Yes,itis.

-B:It'smine.

4.寫一段小故事：

-Imagineyoufoundalostdog.Writeashortstoryabouthowyoufounditandwhatyoudidtofinditsowner.

答案（示例）：

IwaswalkingintheparkwhenIsawasmall,shaggydoglookinglost.Isatdownandtalkedtoitsoftly.Thedogseemedtotrustme.Itookittothenearestvet,whoscannedthedogforamicrochip.幸運(yùn)的是，狗有主人的信息。我聯(lián)系了主人，并將狗還給了他。主人非常感激，他給了我一塊巧克力作為感謝。

5.詞匯運(yùn)用：

-使用以下詞匯完成句子：puppy,owner,leash,collar,walk.

-Ifounda___________inthepark.Itwaslookingvery___________.

-Itookittothevetandtheyfoundits___________.The___________saiditbelongedtoafamilywholivedonMapleStreet.

-I___________thedogforawhileuntilthe___________cametopickitup.

答案：

-Ifoundapuppyinthepark.Itwaslookingverylonely.

-Itookittothevetandtheyfounditscollar.TheownersaiditbelongedtoafamilywholivedonMapleStreet.

-Iwalkedthedogforawhileuntiltheownercametopickitup.

這些作業(yè)題目旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，包括詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)。通過實(shí)際應(yīng)用這些知識(shí)，學(xué)生能夠提高他們的語言能力和解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-疑問詞“whose”的用法和含義。

-物品所有權(quán)的表達(dá)方式。

-所有格的構(gòu)成和用法。

②詞匯：

-whose（疑問詞，表示所屬關(guān)系）

-dog（名詞，狗）

-puppy（名詞，小狗）

-owner（名詞，所有者）

-collar（名詞，項(xiàng)圈）

-leash（名詞，狗鏈）

③句型：

-Whosedogisit?（這是誰的嗎？）

-It'smydog.（它是我的狗。）

-Thatdogisyours.（那只狗是你的。）

-Whoseisthis?（這是誰的？）

-Thedogismine.（狗是我的。）教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它幫助我審視自己的教學(xué)方法，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并找出需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)“Unit5Whosedogisit？”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)效果評(píng)估：

-學(xué)生對(duì)“whose”的掌握情況：我注意到一些學(xué)生在使用“whose”時(shí)仍然容易混淆，特別是在句子結(jié)構(gòu)上。這表明我需要更多的時(shí)間來解釋和練習(xí)。

-學(xué)生參與度：課堂活動(dòng)中的參與度很高，但我也注意到有幾個(gè)學(xué)生似乎不太活躍。這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-課堂氛圍：整體上，課堂氛圍是積極的，但有時(shí)候討論過于嘈雜，需要更好的管理。

2.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-課后觀察：我會(huì)觀察學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)，以評(píng)估他們對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生反饋：通過問卷調(diào)查或個(gè)別訪談，收集學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-自我評(píng)估：我會(huì)反思自己的教學(xué)方法和課堂管理策略，思考哪些部分有效，哪些部分需要調(diào)整。

3.制定改進(jìn)措施：

-詞匯練習(xí)：設(shè)計(jì)更多的詞匯練習(xí)，特別是針對(duì)“whose”的用法，通過卡片游戲、拼圖活動(dòng)等方式幫助學(xué)生記憶。

-個(gè)性化教學(xué)：對(duì)于不太活躍的學(xué)生，我會(huì)嘗試不同的教學(xué)策略，如個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-課堂管理：在課堂上，我會(huì)更加注意維持秩序，使用信號(hào)或手勢來控制課堂討論的音量。

-互動(dòng)式教學(xué)：增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，以提高學(xué)生的參與度和口語表達(dá)能力。

-反饋與糾正：在課堂上及時(shí)提供反饋，對(duì)于錯(cuò)誤的使用，我會(huì)給予具體的糾正和指導(dǎo)。

4.未來教學(xué)計(jì)劃：

-在接下來的課程中，我會(huì)安排更多的時(shí)間來復(fù)習(xí)和鞏固“whose”的用法，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握。

-我會(huì)嘗試使用更多樣化的教學(xué)資源，如視頻、故事、歌曲等，以吸引學(xué)生的注意力并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-我會(huì)繼續(xù)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以確保每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)于新詞匯“whose”的識(shí)別和使用表現(xiàn)出較高的興趣。

-大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)