6《景陽岡》教學設計-2024-2025學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

6《景陽岡》教學設計-2024-2025學年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：五年級下冊語文統(tǒng)編版《景陽岡》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在三年級下冊已學過的《草船借箭》等課文有關，通過對比閱讀，學生可以更好地理解古代英雄人物的形象，培養(yǎng)閱讀興趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典文學的興趣，提升閱讀古典名著的鑒賞能力。

2.通過學習《景陽岡》中的英雄形象，引導學生體會勇敢、智慧、忠誠等傳統(tǒng)美德。

3.培養(yǎng)學生運用語言文字表達思想感情的能力，提高口語交際和寫作水平。

4.增強學生的文化自信，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《景陽岡》中武松的形象特點，包括其勇敢、機智、豪邁等。

-理解文本中的故事情節(jié)，如武松打虎的過程，分析其心理活動和動作描寫。

-學習并背誦課文中的精彩段落，如武松與老虎的搏斗描寫，體會語言的生動性和形象的鮮明性。

2.教學難點：

-深入理解武松在特定情境下的心理活動，如面對老虎時的恐懼與勇氣交織的心理。

-分析文本中的比喻、擬人等修辭手法，理解其在塑造人物形象和推動情節(jié)發(fā)展中的作用。

-在理解故事背景的基礎上，探討古代社會風貌和人文精神，如儒家思想中的“勇”與“仁”。

-通過角色扮演等方式，幫助學生體會古代英雄人物的性格特征和價值觀，提升學生的情感體驗和道德認識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，結合故事情節(jié)講解武松的英雄形象和故事背景。

-引入討論法，引導學生分析文本中的修辭手法和人物心理活動。

-運用角色扮演法，讓學生身臨其境地體驗武松打虎的場景，增強學生的情感共鳴。

2.教學手段：

-利用多媒體展示《景陽岡》相關的圖片和視頻，豐富教學資源。

-制作課件，呈現(xiàn)課文重點段落和關鍵知識點，便于學生理解和記憶。

-互動式教學軟件，設計相關練習，提高學生的參與度和學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習《景陽岡》的PPT，要求學生了解故事背景和主要人物。

設計預習問題：圍繞武松的形象和故事情節(jié)，設計問題如“武松有哪些英雄行為？”和“你認為武松面對老虎時表現(xiàn)出了哪些品質？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記和思維導圖，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT內容，對故事背景和人物有初步了解。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放武松打虎的視頻片段，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解武松的性格特點和心理變化，結合故事情節(jié)分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析武松的行為動機。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的見解。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解核心知識點，如武松的英雄行為和性格特點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解武松的形象和故事，掌握人物分析的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于武松的英雄行為的短文。

提供拓展資源：推薦與武松相關的歷史資料和文學評論，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，加深對武松形象的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過寫作鍛煉學生的表達能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)深入思考的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代英雄人物故事集：《三國演義》、《水滸傳》等古典名著中，收集與英雄形象相關的故事，如關羽的忠義、張飛勇猛等。

-武松歷史背景資料：收集關于古代社會的風俗習慣、武器裝備、地理環(huán)境等方面的資料，幫助學生更好地理解《景陽岡》的時代背景。

-文學評論與解析：選取《景陽岡》的文學評論文章，分析作品的主題思想、人物形象、藝術特色等。

-武松相關影視作品：推薦與《景陽岡》相關的影視作品，如電影《武松》、電視劇《水滸傳》等，讓學生通過視覺體驗感受英雄人物形象。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：

-鼓勵學生閱讀《水滸傳》中與武松相關的其他故事，如《武松醉打蔣門神》、《武松血濺鴛鴦樓》等，以全面了解武松的形象。

-引導學生閱讀古代英雄人物的傳記，如《史記》中的《項羽本紀》、《司馬遷傳》等，了解古代英雄的生平事跡和思想品質。

-**寫作拓展**：

-以“假如我是武松”為主題，讓學生發(fā)揮想象力，寫一篇作文，表達對武松英雄形象的看法和感悟。

-組織學生進行故事續(xù)寫，將《景陽岡》的故事情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和寫作能力。

-**實踐活動**：

-組織學生參觀歷史博物館，了解古代社會的風貌和武器裝備，加深對《景陽岡》故事背景的認識。

-邀請歷史學家或文學評論家進行講座，讓學生近距離接觸專業(yè)知識，提高文學素養(yǎng)。

-**研究性學習**：

-引導學生開展關于古代英雄人物的研究性學習，如調查問卷、訪談等，了解學生對英雄人物的認識和評價。

-鼓勵學生收集和整理關于武松的民間傳說，分析其流傳的原因和影響。

-**跨學科學習**：

-與美術學科結合，讓學生根據(jù)《景陽岡》的情節(jié)和人物形象，創(chuàng)作漫畫或插畫。

-與音樂學科結合，推薦與武松形象相關的歌曲，讓學生在音樂中感受英雄情懷。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學生需要閱讀《水滸傳》中與武松相關的其他故事，如《武松醉打蔣門神》、《武松血濺鴛鴦樓》等，并記錄下自己對武松形象的新認識。

-閱讀與《景陽岡》相關的歷史背景資料，如古代社會的風俗習慣、武器裝備、地理環(huán)境等，撰寫一篇讀書筆記。

2.寫作作業(yè)：

-以“假如我是武松”為題，寫一篇作文，要求學生發(fā)揮想象力，從武松的角度描述自己面對困境時的心理活動和行動。

-以《景陽岡》中的情節(jié)為藍本，進行故事續(xù)寫，展現(xiàn)武松在后續(xù)故事中的冒險經歷。

3.思考與討論作業(yè)：

-在小組內討論武松的英雄行為，分析其背后的價值觀和道德觀念，撰寫一份小組討論報告。

-思考武松的故事對現(xiàn)代社會的啟示，如勇敢、智慧、忠誠等品質在當代社會中的重要性，并準備一份口頭報告。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

-對學生的閱讀筆記和讀書筆記進行批改，檢查學生對故事內容的理解程度和對背景知識的掌握情況。

-對學生的作文和故事續(xù)寫進行批改，評估學生的語言表達能力和想象力。

2.反饋內容：

-針對閱讀作業(yè)，指出學生在理解故事情節(jié)、人物性格和背景知識方面的不足，并給出相應的閱讀指導。

-針對寫作作業(yè)，評價學生的語言組織能力、邏輯思維和創(chuàng)意發(fā)揮，提出具體的改進建議。

-針對思考與討論作業(yè)，評估學生的觀點闡述、團隊協(xié)作和溝通能力，鼓勵學生提出獨到見解。

3.改進建議：

-對于閱讀作業(yè)，建議學生多讀多思考，提高閱讀理解能力，拓寬知識面。

-對于寫作作業(yè)，建議學生多練習寫作，注意語言的準確性和表達的流暢性。

-對于思考與討論作業(yè)，建議學生積極參與討論，學會傾聽和尊重他人的意見，提高批判性思維能力。

4.反饋方式：

-通過課堂口頭反饋，即時糾正學生的錯誤，并給予鼓勵和表揚。

-通過書面反饋，詳細記錄學生的作業(yè)表現(xiàn)，并附上具體的評價和建議。

-通過個別輔導，針對學生的個性化問題進行針對性指導，幫助學生克服學習難點。板書設計①本文重點知識點：

-武松的形象特點：勇敢、機智、豪邁、忠誠