高考作文考點(diǎn)解析系列之觀點(diǎn)具有啟發(fā)性

高考作文考點(diǎn)解析系列之觀點(diǎn)具有啟發(fā)性[考點(diǎn)闡釋]

所謂“觀點(diǎn)”，就是人們對(duì)事物和現(xiàn)象的看法。觀點(diǎn)包括主題，但不等于主題，觀點(diǎn)的外延要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于主題。所謂“啟發(fā)”，就是闡明的道理能引起讀者的思考并使其有所領(lǐng)悟。

所謂“觀點(diǎn)具有啟發(fā)性”，主要指觀點(diǎn)富含哲理，具有思辯性。就是說，文中的觀點(diǎn)新穎獨(dú)到，使人看后豁然開朗；或者觀點(diǎn)較為辯證，使人加深了對(duì)某個(gè)問題認(rèn)識(shí)的深度；或者觀點(diǎn)雖不全面，但能使人產(chǎn)生對(duì)某個(gè)問題其他側(cè)面的思考，拓展了讀者對(duì)該問題認(rèn)識(shí)的廣度；或者觀點(diǎn)引發(fā)人們的聯(lián)想，從而豐富了該觀點(diǎn)的內(nèi)涵，等等?？傊?，不是讀完就了事，而是讓人產(chǎn)生心靈的共鳴和靈魂的震顫，獲得思想境界的升華。[寫作指導(dǎo)]

一、敘述中滲透感悟

要想寫出見解獨(dú)到的文章，必須對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行深入的感受和領(lǐng)悟。例如滿分作文《飄落心靈的秋葉》，文中有這么一段：

早上來公園的時(shí)候，是起著風(fēng)的。因?yàn)闀r(shí)近晚秋，所以小路邊的梧桐林雖將那秋日里和煦的太陽搗碎后篩得滿地都是，卻也禁不住在秋風(fēng)中灑下些枯黃的樹葉來，揚(yáng)揚(yáng)灑灑，飄落在地……眼前的秋葉仍在不停地飄飛零落，一片接著一片，這是生活在為我哭泣嗎？忽然有一種想伸手抓住一片落葉的欲望，于是慢慢地伸出手去，一片火紅的梧桐葉立刻飄落到手掌上。仔細(xì)端詳這片秋葉，竟然發(fā)現(xiàn)秋葉曾被撕裂過，在那業(yè)已枯萎的身軀上，仍清晰地留著一道彎曲的疤痕，可是這疤痕處卻又連著一小片梧桐葉。它是接著疤痕與殘損的樹葉一起生長(zhǎng)著的！又是一陣清風(fēng)吹來，送走了手掌上的樹葉，可我的腦海里涌動(dòng)的，依舊是那片溝通心靈的紅樹葉。猛然覺得這片樹葉是生活給我的一種暗示，因?yàn)闃淙~的一生與我們的處境是如此神似，那一道深深的疤痕，不就是生活迫使我們作出的痛苦的決定嗎？為什么它在疤痕的一端頑強(qiáng)地生長(zhǎng)出另一片小樹葉？為什么它仍然蓬勃地延續(xù)著自己短暫的生命？而我卻始終徘徊在絕望的生命線上，總是難以掙脫命運(yùn)的束縛呢？我應(yīng)該振作起來，應(yīng)該對(duì)我的一生負(fù)責(zé)。畢竟生命太珍貴，哪怕是一丁點(diǎn)兒的失去，也會(huì)帶來無盡的傷痛啊。

考生懷著失落、彷徨的心情來到公園，面對(duì)火紅的秋葉，對(duì)生活展開了深入的思考。那枯葉的疤痕處卻頑強(qiáng)地生長(zhǎng)出一小片梧桐葉，拂去了作者心靈上昏暗的陰影，帶來了生活的勇氣和信心。感悟，為這段敘寫注入了奔涌的情感、深刻的思想。

二、議論中點(diǎn)亮哲思

好的議論往往內(nèi)涵豐厚，能引發(fā)人們深入思考，獲得人生的教益。例如蔡海鵬的《石牛》一文，描寫自己在地?cái)偵弦?元錢的低價(jià)抱回了一頭石牛，它“笨重丑陋，黯淡無光”，被冷落在書櫥的一角，全家人都不喜歡它。后因朋友（鑒賞文物的行家）一句“這是唐貨”而驟然成為“稀世珍寶”。后來，它卻在人們以驚奇的眼光傳看時(shí)，“啪”的一聲摔得粉身碎骨。那位朋友聽到此事后，意味深長(zhǎng)地說：“那石牛雖說不凡，可是它已過慣了那種寂寞平凡的生活，一旦改變了生活方式，受到人的仰慕，反而使它走向了毀滅！”作者借獨(dú)具眼光的行家之口，揭開了石牛摔碎的哲理內(nèi)蘊(yùn)：當(dāng)頭銜、掌聲、金錢、地位等微笑著向你走來時(shí)，你要耐得住“寂寞與平凡”，保持一顆平常心；否則，等待你的將是失敗與毀滅。這點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)亮了哲思之光，使文章熠熠生輝。又如2005年湖南卷金牌作文《奔跑人生》，在闡述“奔跑人生，我們體驗(yàn)一種暢快”時(shí)，作者順勢(shì)指出“即使我們最終到不了自己的理想之境，別著急，終究會(huì)有一個(gè)人，順著你走過的路，奔向遠(yuǎn)方”。這樣的句子充滿哲理的思考，體現(xiàn)出一種認(rèn)識(shí)問題的深度。

三、抒情中滲透理性

有位學(xué)生在敘述戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難時(shí)寫道：“一幅攝影作品中，一個(gè)金發(fā)碧眼的姑娘帶著迷人的微笑，翩翩起舞于一間破敗的教室，縷縷陽光透過沒有玻璃的門窗灑在她的裙褶上。多么美麗寧靜，多么富有詩意——你也許這樣想。但當(dāng)你知道這間教室是被轟炸過的廢屋子，當(dāng)你知道屋外的巴勒斯坦是怎樣的局勢(shì)時(shí)，你還會(huì)這樣想嗎？”字里行間流動(dòng)著一股難以抑制的悲憤，但還沒有揭示浪漫的詩意和殘酷的現(xiàn)實(shí)背后的傷痛。可貴的是，文章接著寫道：“也許你會(huì)感慨，這美麗與詩意是多么脆弱，一顆炮彈就可以使它灰飛煙滅。也許你會(huì)嘆惋：小女孩臉上那迷人的微笑還能盛開多久？她那純凈的心靈，能否不飄進(jìn)一片戰(zhàn)爭(zhēng)的烏云？戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀的竟是這般美麗、這般美好的事物！物質(zhì)的毀滅可以重建，但心靈的創(chuàng)傷能否愈合？”女孩的美與摧殘美的戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)比中，滲入了作者強(qiáng)烈的激情，同時(shí)形象地詮釋了戰(zhàn)爭(zhēng)是給人類帶來危害的惡魔這一公理。又如2005年上海卷優(yōu)秀作文《何處散發(fā)弄扁舟》，文中寫道：

身處現(xiàn)代社會(huì)的我們，自然無法回到天真無邪的古代，采薇而食，種菊悠然，如古人般寄情于詩意的山水之中。今天的我們?cè)谖镔|(zhì)上得到了許多，在新興文化中游歷，而文學(xué)真正的精神家園日漸狹窄。

當(dāng)我淺吟著“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”時(shí)，我的殘缺的詩意天堂中，何處有我悠然散發(fā)的扁舟？

在準(zhǔn)確優(yōu)美的語言中洋溢著理性的思考，意味深沉，個(gè)性鮮明，體現(xiàn)出作者較高的思想素質(zhì)和認(rèn)識(shí)水平。

四、煉句中升華主題

精警深刻的用詞，雋永深摯的造句，總能給人怦然心動(dòng)的美感。用富于意蘊(yùn)的詞句表達(dá)思想，必定會(huì)綻放奇麗的光彩。有一篇題為《友誼的故事》的文章，講述了一個(gè)小故事：餓獅在撲向與之角斗的囚徒羅萊斯的一剎那，突然停止進(jìn)攻，用溫?zé)岬纳囝^舔舐瑟瑟發(fā)抖的羅萊斯。原因很簡(jiǎn)單，就是在這頭獅子受傷時(shí)，羅萊斯曾經(jīng)救治過它，與它建立了人獸間無言的友誼。令人贊嘆的是，作者講完故事后，僅用一句話點(diǎn)示主旨，卻很有力度。這句話就是：“誰若想在困厄時(shí)得到救助，誰就應(yīng)該在平時(shí)播種友誼?！备裱允降恼Z句簡(jiǎn)潔明了，啟迪人心。特別是“播種”一詞，將“友誼”化為種子的形象，不僅生動(dòng)活潑，并且讓人自然地聯(lián)想到，困厄時(shí)得到援助，那就是采擷友誼的鮮花，收獲友誼的果實(shí)。又如1999年全國(guó)卷佳作《腳印處有我的人生》，先以培根的一席話作為中心揮灑開來，抒寫假如記憶可以移植，“我”想移來梁?jiǎn)⒊牟W(xué)、徐志摩的才情、弘一法師的智慧、余秋雨的豁達(dá)，由此生動(dòng)地表達(dá)了作者追求完滿人生的情懷。值得稱道的是，作者沒有就此打住，而是筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出了以下文字：

移植了這些人的思想記憶，擁有了博學(xué)、才情、智慧和豐富的人生，我應(yīng)該志得意滿了吧？突然，我竟然有了一點(diǎn)恐懼，一絲茫然。我還是我嗎？思想的獲得需要生命去體驗(yàn)，需要閱歷去滋潤(rùn)。我能有弘一人生過程中的悲喜與痛苦的思想斗爭(zhēng)嗎？我害怕了，我移植他人的思想，卻把自己的放進(jìn)箱里。不，決不！人生的路需要自己去走，思想的獲得需要經(jīng)過生命的體驗(yàn)和感悟。這樣或許不能達(dá)到那些大師的化境，但它屬于我，腳印歪斜但有我的人生。

這一番清醒的反觀深思，道出了人之為人的真諦?！八枷氲墨@得需要生命去體驗(yàn)，需要閱歷去滋潤(rùn)”之說，使全文立意得以升華。末句“腳印歪斜但有我的人生”更是精要而有味，使主旨因此而豁然開朗。[考場(chǎng)佳作]所以忘記，所以銘記

甘肅一考生綻放在淚光之后的笑容，代表忘記了失敗與挫折的痛；浮現(xiàn)在落紅之中的笑容，代表記住了開花與美麗的樂。

——題記一六十年的時(shí)間過去了，但我們仿佛還能聽到二戰(zhàn)的炮火聲。盡管這樣，此刻有兩只緊握的手，更能讓我們的目光久久地停留。那是一只來自德國(guó)的手和一只來自波蘭的手。兩只手上都有血，透過那殷紅，我看到納粹的鐵蹄，我聽到波蘭人民憤怒的呻吟……兩只手又握得那么緊，看不到復(fù)仇的裂痕，更看不到挑釁的黑洞。我只能看到他們共同寫下的忘卻，忘卻歷史的創(chuàng)傷，忘卻種族的仇恨，不為別的，只為我們共同享有一個(gè)世界，只為我們共同追求的發(fā)展。二他從海峽那邊飛回來了！如同一只迷路的大雁，在曠野徘徊了五十年之后，終于找到了歸家的路。他飛回母親懷中，飛到了皇帝陵前，飛進(jìn)了兵馬俑中。

他懷著游子的思念，用最正宗的鄉(xiāng)音傾吐著對(duì)親人的牽掛。他代表百萬像他一樣的孩子，用最古老的叩首表達(dá)著他對(duì)根的眷戀。從他的舉手投足，我看得到：他沒有忘。沒有忘記自己永遠(yuǎn)的黃色，沒有忘記血管里奔騰的是中國(guó)的血，五十年的時(shí)間，足夠忘卻許多，尤其對(duì)一個(gè)在外流浪的孩子來說。可他沒有忘，反而更深沉地銘記著?；蛟S這是由于“天涯共此時(shí)”的長(zhǎng)久守候，又或許僅僅是由于那一枚寄托了鄉(xiāng)愁的小小郵票。不管怎樣，他銘記了，而這種銘記正是我們所期望的。三有位哲人說過：忘卻過去就意味著背叛。但又有人說過：只有忘記以前，才可以邁向更精彩的明天。不必去追究誰對(duì)誰錯(cuò)，這是一個(gè)永遠(yuǎn)無解的命題。因?yàn)橥鼌s和銘記本就是一對(duì)孿生兄弟。喜瑪拉雅能夠千百年來無悔地守望西藏，是因?yàn)樗浟霜?dú)居的寂寞而記住了漫步云端的自由；哈雷彗星花76年也要再來地球一次，也只是因?yàn)樗粟s路的累，記住了藍(lán)色星球燦爛的美。德國(guó)與波蘭的牽手是因?yàn)橐l(fā)展而選擇忘記，他從海峽飛來是要享受團(tuán)圓的快樂因而銘記。因此，我想說：發(fā)展所以忘記，快樂所以銘記。[點(diǎn)評(píng)]

這篇作文之所以獲滿分，有兩點(diǎn)原因：

一是切合題意，立意大氣。立意是作者臨場(chǎng)審題時(shí)提煉出來的主旨、意趣，它是文題與作者思想碰撞而發(fā)出的火花。文題，眾人同一，而思想則千差萬別，或思接千載，視通萬里，或小情小景，無病呻吟。作者從大處著眼，關(guān)注世界風(fēng)云、國(guó)家大事，用德國(guó)、波蘭的牽手，連戰(zhàn)、宋楚瑜訪問大陸等重要新聞