第14課 明至清中葉經(jīng)濟與文化教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第14課明至清中葉經(jīng)濟與文化教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課明至清中葉經(jīng)濟與文化教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上課程基本信息1.課程名稱：第14課明至清中葉經(jīng)濟與文化

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年10月20日星期五第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念，理解明至清中葉經(jīng)濟與文化發(fā)展的脈絡(luò)。

2.增強學(xué)生的歷史解釋能力，通過分析史料，探究經(jīng)濟文化現(xiàn)象背后的歷史原因。

3.培養(yǎng)學(xué)生史料實證意識，學(xué)會運用歷史材料進行有效分析和判斷。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生認識到中華民族傳統(tǒng)文化的獨特價值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)對歷史有一定的了解，掌握了基本的史實和概念。然而，對于明至清中葉這一特定歷史時期的深入理解和分析能力還有待提高。他們可能對明清時期的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、文化成就以及社會變革有一定的認識，但對于這些現(xiàn)象背后的歷史原因和影響的理解還不夠深入。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對中國古代歷史。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看歷史紀錄片、參與角色扮演等；而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過閱讀和分析史料來深入理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)明至清中葉經(jīng)濟與文化時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復(fù)雜歷史事件的梳理和歸納能力不足；二是對于古代經(jīng)濟現(xiàn)象和文化成就的理解缺乏深度，難以把握其歷史背景和影響；三是對于史料閱讀和分析的能力有待提高，可能難以準確解讀史料中的信息。因此，教學(xué)過程中需要注重幫助學(xué)生建立歷史時空觀念，提高他們的分析問題和解決問題的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解關(guān)鍵歷史事件和概念，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗歷史情境，加深對歷史事件的理解。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻資料，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，通過案例研究，分析歷史問題，提高解決問題的能力。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.開場白：教師簡要介紹本節(jié)課的主題和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于明至清中葉的歷史紀錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考其中的經(jīng)濟與文化現(xiàn)象。

3.提問引導(dǎo)：教師提問學(xué)生對于明清時期的經(jīng)濟與文化有哪些初步的了解，以及他們最感興趣的歷史事件或人物。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.講授明至清中葉的經(jīng)濟特點：

-詳細介紹明清時期的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況。

-分析明清時期的經(jīng)濟政策，如重農(nóng)抑商政策的影響。

-舉例說明明清時期的經(jīng)濟成就，如瓷器、絲綢、茶葉等商品的出口。

2.講授明至清中葉的文化成就：

-介紹明清時期的文化背景，如封建社會的文化氛圍。

-講解明清時期的文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就，如《紅樓夢》、昆曲、四大發(fā)明等。

-分析明清時期文化成就的歷史意義。

3.講授明至清中葉的社會變革：

-分析明清時期的社會矛盾，如農(nóng)民起義、階級斗爭等。

-介紹明清時期的社會改革措施，如張居正改革、康熙帝的統(tǒng)治等。

-討論明清時期社會變革對后世的影響。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演明清時期的歷史人物，模擬歷史事件，如農(nóng)民起義、科舉考試等。

2.小組討論：學(xué)生分組討論明清時期的經(jīng)濟與文化現(xiàn)象，如手工業(yè)的發(fā)展、戲曲藝術(shù)的興盛等。

3.課堂辯論：教師提出一個與明清時期經(jīng)濟與文化相關(guān)的問題，如“重農(nóng)抑商政策是否有利于經(jīng)濟發(fā)展？”學(xué)生分組進行辯論。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組討論明清時期的經(jīng)濟特點，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況。

-舉例回答：討論明清時期農(nóng)業(yè)的耕作技術(shù)進步，如水力灌溉、農(nóng)具改良等。

-舉例回答：討論明清時期手工業(yè)的繁榮，如絲綢、瓷器等產(chǎn)品的國內(nèi)外貿(mào)易。

-舉例回答：討論明清時期商業(yè)的發(fā)展，如城市商業(yè)區(qū)的形成、貨幣經(jīng)濟的發(fā)展等。

2.學(xué)生分組討論明清時期的文化成就，如文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就。

-舉例回答：討論《紅樓夢》作為明清時期文學(xué)巨著的特點和影響。

-舉例回答：討論昆曲在明清時期的興起及其藝術(shù)價值。

-舉例回答：討論四大發(fā)明在明清時期的應(yīng)用和發(fā)展。

3.學(xué)生分組討論明清時期的社會變革，如農(nóng)民起義、階級斗爭等。

-舉例回答：討論李自成起義的原因和影響。

-舉例回答：討論康熙帝的統(tǒng)治特點及其對國家的影響。

-舉例回答：討論明清時期社會改革措施的效果和局限性。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)明至清中葉經(jīng)濟與文化的特點和發(fā)展趨勢。

2.教師指出本節(jié)課的重難點，如經(jīng)濟政策的影響、文化成就的歷史意義等。

3.教師鼓勵學(xué)生在課后進一步研究明清時期的歷史，提高自己的歷史素養(yǎng)。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-明清時期的農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展：介紹明清時期的水利工程、農(nóng)具改進、耕作技術(shù)等方面的資料，如《農(nóng)政全書》中的相關(guān)內(nèi)容。

-明清時期的商業(yè)經(jīng)濟：收集關(guān)于明清時期商業(yè)發(fā)展、市場體系、貨幣制度等方面的資料，如《明史·食貨志》中的記載。

-明清時期的文化藝術(shù)：搜集關(guān)于明清時期的文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的資料，如《明史·藝文志》、《清史稿·藝文志》等。

-明清時期的社會變革：整理關(guān)于明清時期社會矛盾、農(nóng)民起義、階級斗爭等方面的資料，如《明史·食貨志》、《清史稿·食貨志》等。

2.拓展建議：

-閱讀與明清時期農(nóng)業(yè)技術(shù)相關(guān)的書籍，如《農(nóng)政全書》、《農(nóng)桑輯要》等，了解古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展狀況。

-研究明清時期的商業(yè)經(jīng)濟，通過閱讀《明史·食貨志》、《清史稿·食貨志》等史料，了解商業(yè)發(fā)展的歷史背景和特點。

-深入了解明清時期的文化藝術(shù)，閱讀《明史·藝文志》、《清史稿·藝文志》等文獻，了解文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就。

-分析明清時期的社會變革，通過閱讀《明史·食貨志》、《清史稿·食貨志》等史料，探討社會矛盾和階級斗爭對歷史發(fā)展的影響。

-觀看與明清時期相關(guān)的歷史紀錄片，如《中國歷史故事》、《大明宮詞》等，通過視覺和聽覺感受歷史。

-參觀歷史博物館或文化遺址，如故宮、明十三陵、蘇州園林等，實地感受歷史文化的魅力。

-參與歷史知識競賽或講座，與同學(xué)和老師共同探討明清時期的歷史問題，拓寬知識面。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館電子資源、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等，查找相關(guān)歷史資料，進行深入研究。重點題型整理1.題型一：描述明清時期農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展

-例題：請描述明朝中期以后，江南地區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的幾個主要方面，并分析其對農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的影響。

-答案：明朝中期以后，江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是水利工程的大量興修，如鄭和疏浚運河；二是農(nóng)具的改進，如鐵犁牛耕的普及；三是耕作技術(shù)的提高，如水田種植技術(shù)的進步。這些發(fā)展極大地提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，為明清時期的經(jīng)濟繁榮奠定了基礎(chǔ)。

2.題型二：分析明清時期手工業(yè)的繁榮

-例題：以絲綢業(yè)為例，分析明清時期手工業(yè)繁榮的原因及其對中國經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。

-答案：明清時期絲綢業(yè)的繁榮主要歸因于：一是手工業(yè)技術(shù)的傳承與創(chuàng)新；二是國內(nèi)市場的擴大；三是海外貿(mào)易的發(fā)展。絲綢業(yè)的繁榮不僅推動了國內(nèi)經(jīng)濟的增長，還促進了中國與世界的交流。

3.題型三：探討明清時期的文化成就

-例題：列舉明清時期文學(xué)、藝術(shù)、科技方面的主要成就，并簡要分析其歷史意義。

-答案：明清時期的文化成就包括：《紅樓夢》等文學(xué)巨著的問世、昆曲藝術(shù)的興起、四大發(fā)明的應(yīng)用與發(fā)展等。這些成就體現(xiàn)了中國古代文化的博大精深，對后世產(chǎn)生了深遠影響。

4.題型四：分析明清時期的社會矛盾

-例題：以明朝末年的農(nóng)民起義為例，分析其產(chǎn)生的原因和影響。

-答案：明朝末年的農(nóng)民起義主要是由于封建統(tǒng)治的腐朽、土地兼并的嚴重、苛捐雜稅的加重等原因引發(fā)的。這些起義雖然未能改變封建統(tǒng)治的根本，但對明清時期的社會變革產(chǎn)生了重要影響。

5.題型五：評價明清時期的重農(nóng)抑商政策

-例題：結(jié)合歷史事實，評價明清時期重農(nóng)抑商政策對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-答案：明清時期的重農(nóng)抑商政策在一定程度上保護了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和小農(nóng)經(jīng)濟，有利于社會穩(wěn)定。然而，這一政策也限制了商業(yè)發(fā)展和手工業(yè)的進步，阻礙了資本主義的萌芽。從長遠來看，這一政策不利于中國經(jīng)濟的發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①明至清中葉經(jīng)濟特點

-本文重點知識點：農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)繁榮、商業(yè)貿(mào)易、經(jīng)濟政策

-重點詞句：江南地區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)進步、手工業(yè)技術(shù)傳承與創(chuàng)新、重農(nóng)抑商政策、海外貿(mào)易的興盛

②明至清中葉文化成就

-本文重點知識點：文學(xué)、藝術(shù)、科技、教育

-重點詞句：《紅樓夢》的文學(xué)價值、昆曲藝術(shù)的獨特魅力、四大發(fā)明的應(yīng)用與發(fā)展、科舉制度的改革

③明至清中葉社會變革

-本文重點知識點：社會矛盾、農(nóng)民起義、階級斗爭、社會改革

-重點詞句：明朝末年農(nóng)民起義的原因與影響、清朝康熙帝的統(tǒng)治特點、社會改革措施的效果與局限性作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課本中關(guān)于明至清中葉農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的章節(jié)，總結(jié)江南地區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的主要特點，并分析其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.選擇課本中提到的明清時期的一種手工業(yè)產(chǎn)品，如絲綢或瓷器，研究其制作工藝、市場流通以及對外貿(mào)易的影響。

3.分析課本中提到的明清時期的文化成就，如《紅樓夢》或昆曲，討論其藝術(shù)特色和歷史意義，并撰寫一篇短文進行闡述。

4.針對課本中提到的明朝末年農(nóng)民起義，撰寫一篇小論文，探討起義的原因、過程和影響。

5.結(jié)合課本內(nèi)容，討論明清時期重農(nóng)抑商政策的經(jīng)濟效應(yīng)，并分析其對后世的影響。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)進行及時的批改，確保作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.在批改作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的重點知識點，如農(nóng)業(yè)技術(shù)、手工業(yè)發(fā)展、文化成就等。

3.對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的反饋意見，如對于農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的總結(jié)不夠全面、手工業(yè)產(chǎn)品分析不夠深入等。

4.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和觀點，對于有創(chuàng)意的答案給予肯定和表揚。

5.對于學(xué)生的不足之處，教師應(yīng)提供改進建議，如建議學(xué)生查閱更多資料、深化對歷史事件的理解等。

6.在反饋過程中