Unit 5 There is a big bed Part A Let's spell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit5ThereisabigbedPartALet'sspell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課設計旨在通過“Unit5ThereisabigbedPartALet'sspell”這一環(huán)節(jié)，幫助學生掌握字母組合“-ig”的發(fā)音規(guī)則，提高學生的拼讀能力。通過豐富多彩的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，同時鞏固學生對本單元詞匯的記憶。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析字母組合的發(fā)音規(guī)律，提升語言感知能力。

2.通過互動合作，提高學生英語學習的參與度和團隊協(xié)作能力。

3.增強學生對英語文化背景知識的了解，培養(yǎng)跨文化意識。三、學情分析五年級學生對英語學習已經(jīng)有一定的興趣和基礎，他們能夠進行簡單的對話和閱讀。在知識層面，學生對字母表和基本的單詞拼寫有一定的了解。在能力方面，學生的聽說能力有所提高，但寫作和拼讀能力仍需加強。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作意識逐漸增強，但部分學生仍存在依賴性強、缺乏獨立思考的問題。

本單元的學習內(nèi)容涉及字母組合“-ig”的發(fā)音，對于五年級學生來說，這是一個需要掌握的重要拼讀規(guī)則。由于“-ig”組合在英語中較為常見，因此掌握這一規(guī)則對于學生的詞匯積累和閱讀理解能力至關重要。

在行為習慣方面，部分學生上課時容易分心，需要教師通過有趣的課堂活動來吸引他們的注意力。此外，學生的英語學習習慣參差不齊，有的學生能夠主動復習，而有的學生則依賴教師的提醒。四、教學方法與手段教學方法：

1.演示法：通過實物或圖片展示“-ig”組合在不同單詞中的應用，幫助學生直觀理解發(fā)音規(guī)則。

2.游戲法：設計拼讀游戲，讓學生在游戲中練習發(fā)音，提高學習的趣味性和參與度。

3.小組合作法：讓學生分組討論，互相糾正發(fā)音，培養(yǎng)合作意識和自主學習能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示單詞和圖片，豐富教學內(nèi)容，吸引學生注意力。

2.音頻資料：播放標準發(fā)音音頻，讓學生模仿跟讀，提高發(fā)音準確性。

3.教學軟件：運用在線英語學習平臺，提供互動練習，鞏固學習效果。五、教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.利用圖片或?qū)嵨镎故九c“big”相關的場景，如大床、大型玩具等，激發(fā)學生的興趣。

2.引導學生用英語描述這些圖片或?qū)嵨?，復習之前學過的單詞和句型。

3.提問：“Doyouknowanywordswiththe-igsound?”，引導學生思考并說出含有“-ig”音的單詞。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.教師展示含有“-ig”音的單詞，如big,dig,fig等，引導學生注意單詞中的“-ig”組合。

2.播放含有“-ig”音的單詞發(fā)音音頻，讓學生跟讀，并注意發(fā)音特點。

3.分析“-ig”組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，如ig發(fā)音為/?d?/，并舉例說明。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.學生跟讀含有“-ig”音的單詞，教師巡回指導，糾正發(fā)音。

2.進行單詞拼寫練習，讓學生寫出含有“-ig”音的單詞，教師檢查并講解。

3.分組練習，每組選出一個含有“-ig”音的單詞，組內(nèi)成員互相拼寫，并讀出該單詞。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組，每組討論以下問題：

a.Whataresomewordswiththe-igsound?

b.Howdowepronouncethe-igsound?

c.Canyoumakeasentenceusingawordwiththe-igsound?

2.每組派代表分享討論結果，教師點評并糾正發(fā)音。

3.教師展示一些含有“-ig”音的句子，讓學生跟讀并模仿。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“-ig”組合的發(fā)音規(guī)律。

2.學生用自己的話總結“-ig”音的發(fā)音特點，如ig發(fā)音為/?d?/。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后練習發(fā)音，并找出含有“-ig”音的單詞。

整個教學流程共計45分鐘，重點在于幫助學生掌握“-ig”組合的發(fā)音規(guī)律，并通過實踐活動提高學生的拼讀能力。在各個環(huán)節(jié)中，教師應關注學生的參與度和發(fā)音準確性，及時給予反饋和指導。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學習的含有“-ig”音的單詞外，還可以引入其他含有相同音節(jié)的單詞，如sight,sign,rig等，幫助學生擴大詞匯量。

-語法拓展：結合本節(jié)課學習的單詞，引入簡單句型，如"Ihaveabigdog."或"Shecandigahole."，讓學生通過實際語境理解語法結構。

-語音拓展：介紹一些與“-ig”音相似的發(fā)音規(guī)則，如“-age”結尾的單詞，如page,stage等，幫助學生建立發(fā)音的聯(lián)想。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，尋找并記錄家中或周圍環(huán)境中含有“-ig”音的物品或場景，并用英語描述它們。

-課外閱讀：推薦一些適合五年級學生的英語繪本或故事書，其中包含含有“-ig”音的單詞，鼓勵學生自主閱讀并嘗試拼寫。

-視頻資源：利用網(wǎng)絡教育資源，如英語教學視頻，讓學生觀看并模仿正確的發(fā)音，增強語音感知能力。

-詞匯卡片：制作含有“-ig”音的詞匯卡片，讓學生在課余時間進行自我復習，通過反復記憶和練習鞏固發(fā)音。

-課堂游戲：設計一些與“-ig”音相關的課堂游戲，如“FindtheWordwith-ig”或“WordSearch”，在游戲中復習和鞏固發(fā)音規(guī)則。

-口語練習：鼓勵學生在家庭或?qū)W校環(huán)境中用英語進行簡單的口語交流，如詢問家人或同學關于含有“-ig”音的物品或話題，提高實際運用能力。七、課后作業(yè)1.**單詞拼寫**：

-Writethefollowingwordsusingthe-igsound:big,dig,fig,rig,sign.

-答案：big,dig,fig,rig,sign.

2.**句子完成**：

-Completethesentenceswithwordsthathavethe-igsound:

a.Ihavea____________dog.

b.Canyouseethe____________onthewall?

c.The____________isveryheavy.

-答案：big,sign,rig.

3.**單詞選擇**：

-Choosethecorrectwordtocompleteeachsentence:

a.The____________isunderthebed.

-a.pig

-b.big

-c.dig

b.The____________isinthebox.

-a.sign

-b.fig

-c.dig

-答案：a.pig,b.sign.

4.**造句練習**：

-Usethewordsbelowtomakesentences:

-big,dig,sign,fig,rig

-答例：

-Thebigcatissleepingonthebed.

-Mybrothercandigahole.

-Thereisasignonthedoor.

-Iliketoeatafig.

-Therigisfixedbythemechanic.

5.**詞匯匹配**：

-Matchthewordswiththeircorrectmeanings:

-a.big(adj.)-____________

-b.dig(v.)-____________

-c.sign(n.)-____________

-d.fig(n.)-____________

-e.rig(n.)-____________

-答案：

-a.big(adj.)-大的

-b.dig(v.)-挖掘

-c.sign(n.)-標志

-d.fig(n.)-無花果

-e.rig(n.)-機器

6.**故事續(xù)寫**：

-Imagineastoryaboutabigdigsign.Writeashortparagraphthatcontinuesthestory,usingwordswiththe-igsound.

-答例：

-Oneday,abigdigsignappearednearthetown.Thetownspeoplewerecuriousaboutwhatwashappening.Theydecidedtodignearthesignanddiscoveredahiddentreasure.Thewholetownwasexcitedandcelebratedthediscoverytogether.八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在教授“-ig”音節(jié)時，我嘗試通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，如模擬家庭裝修、戶外探險等，讓學生在真實語境中感知和練習發(fā)音，提高學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示含有“-ig”音的單詞和圖片，以及相關動畫或視頻，使教學內(nèi)容更加生動有趣，增強學生的視覺和聽覺體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動，這可能是因為學生的性格差異和學習習慣不同。

2.課堂管理需加強：在課堂活動中，有個別學生紀律性較差，需要教師在教學過程中更加注重課堂管理，確保教學秩序。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化小組討論：針對學生參與度不均的問題，我將設計更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性的討論話題，同時鼓勵學生主動參與，提高課堂互動性。

2.強化課堂紀律：在教學過程中，我將加強對課堂紀律的管理，通過設立獎勵機制和適當?shù)膽土P措施，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.實施多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多方面進行綜合評價，同時鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高學生的自我反思能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的專注程度和參與度，記錄學生回答問題的準確性和流暢性。

-關注學生的發(fā)音練習情況，評估學生的發(fā)音準確性和發(fā)音技巧的掌握。

-通過課堂互動，了解學生對于“-ig”音節(jié)的識別和理解程度。

2.小組討論成果展示：

-觀察學生在小組討論中的合作精神和表達能力的發(fā)揮。

-評估學生在討論中提出的觀點和問題的深度和廣度。

-收集小組討論的總結報告或展示成果，如單詞卡片、句子創(chuàng)作等，作為評價依據(jù)。

3.隨堂測試：

-設計簡單的聽力測試，播放含有“-ig”音節(jié)的單詞，考察學生對于音節(jié)的識別能力。

-進行拼寫測試，讓學生寫出含有“-ig”音節(jié)的單詞，檢查學生的拼讀和書寫能力。

-出具小測驗卷，涵蓋聽、說、讀、寫各個方面，全面評估學生的綜合運用能力。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習收獲。

-引導學生進行同伴評價，互相指出在小組討論和學習過程中的優(yōu)點和不足。

-通過自評和互評，幫助學生建立正確的學習態(tài)度，提高自我管理和團隊協(xié)作能力。

5.教